赵艳葵广东省江门市范罗冈小学529000
摘要：背诵在小学语文的学习中有着举足轻重的地位。背诵名家经典、优秀篇目是打好小学语文基础的重要方法，是语文学习的基石。古往今来许多国学大师，都有博闻强记的特点。古有唐代韩愈“先生口不绝云于六艺之文，手不停披于百家之编”，今有茅盾对《红楼梦》倒背如流。因此，抓好小学语文学习要从背诵开始。
关键词：背诵语文打基础
一、背诵能提高学生对文字的敏感度，利于写作
有针对性地培养学生对于语言文字的敏锐、敏捷和灵敏度，对学生语文素养的全面提高具有重要的意义。
语文作为文字学科之首，背诵古诗词、课文、各种经典美文都能提高学生对文字的敏感度。捧起美文，一个字会拨动你的心弦、引发你的思考；一个词能给你带来无限遐想，任思绪翱翔；一句话可给你注入无穷动力，激发昂扬斗志。到了“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的境界，你便对文字有了超出常人的敏感。如果说背诵是为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。
唐代诗人杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”这里的“破”，就有点熟读成诵的味道。读“破”了万卷书，写起文章来就会有神来之笔。古代的一些文人学士，如韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼……他们没有学过语法、修辞、逻辑，却能写出流传千古的好文章，其奥秘就在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
鲁迅先生在谈到他写第一篇白话小说《狂人日记》的准备工作时也说过：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。”可见，背诵是与写作紧密相连的。这些名人背名篇、背名著，就如同不拒细流蓄水成渊一般，为他们创作的之流备足了丰富的水源，才有“不尽长江滚滚来”的诗文传诵。
优秀的小学生作文，在立意上取胜所占的比例是很小的，绝大部分是因为行文的流畅，语言的优美。背诵可以帮助学生积累优美的词句，也可以使其掌握一些写作方法，如修辞手法的运用，小学语文课文《匆匆》中的比喻、拟人、排比；《这片土地是神圣的》中的反复、一咏三叹等：篇章结构的安排，如《索溪峪的“野”》总分、并列结构等。平时加强背诵训练，日积月累，习作时，那些适宜的篇章结构，生动的词汇语句就会自然流露出来，习作练习就能完成由模仿到运用甚至创新的质变的飞跃。
学养深厚、笔融文白的香港大学中文系教授陈耀南博士在《谈背诵》中说：“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧。巧必由烂熟而出。好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心惟，不知不觉，变成自己能力的一部分。”这正道出了背诵对于写作的重要作用。
二、背诵能培养促进小学生记忆力的发展，利于学习
记忆的好坏并不完全是天生的，后天的及时训练能够唤醒学生记忆的潜能，提高他们的记忆力。心理学研究发现，6—13岁是学习母语的黄金阶段，也是记忆的关键期。大概在13岁前后，人的记忆力即可达到最高峰，但往往也只能在一段时间内保持在这一高点上。20岁后，常常会因为种种干扰而造成记忆力衰退。台湾学者王财贵做过一个试验，他将自己的儿女与成人在记忆速度方面做了比较，发现童年是记忆的最佳阶段，因此他主张背诵经典一定要趁早！
全国著名小学语文特级教师窦桂梅老师在一次研讨会上提到，她任教的班级学生在她的引导下，大量背诵、积累，一个个在记忆力方面显示出了令人吃惊的进步，也因此促进了其他方面能力的发展。当她不无自豪地说“我抢救了孩子记忆的时代”时，引起了全场与会教师的共鸣。小学生的记忆水平是从无意记忆向有意记忆过渡，并逐步发展为理解记忆，同时，有意记忆、理解记忆尚处起步、不稳定阶段，而巩固强化就成为关键。于是大量背诵，对此时学生的记忆发展有着不可低估的作用。
革命导师马克思和大作家托尔斯泰就曾坚持做“记忆力体操”来提高自己的记忆力。俄国托尔斯泰之所以博闻强记，并非他有什么“特异功能”，而是他每天坚持背诵的结果。他曾说“背诵是记忆力的体操”。他每天清晨起床后都要背诵一些必须记住的知识，这样才使他博学多闻，写出了像《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》那样的不朽著作。威廉·盖茨认为背诵有助培养记忆力，他认为尽管孩子背诵的时候不一定能理解背诵内容，但是背诵其实就是培养孩子的记忆力。所以他经常让比尔·盖茨参加阅读比赛，比尔·盖茨总得男孩中的第一。正是这样的阅读和背诵，锻炼了比尔·盖茨非凡的记忆能力，培养了他敏捷而有深度的思维能力。早在9岁的时候，比尔·盖茨已经读完了《百科全书》全卷，在他11岁的时候，就因背诵《马太福音》中冗长而晦涩的《登山宝训》的全部段落而获奖。我曾在小学的课文里精选了部分优美的语句或精彩的段落让学生进行背诵训练，来不断地增强他们的记忆力，通过分散训练(指每课的部分段落)，学生的记忆力不断地增强，词汇量大量地增加，语文的成绩也随着逐步地提高，真是有利于学习。
时间证明，人的记忆力也和人的肌肉一样，只有锻炼才能增强。懒于记忆，从不背诵的人，记忆力不可能优良。因此，小学教育工作者尤其是语文教育工作者要充分重视、利用这一关键期，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金阶段，不能形成足够丰厚的积累，那将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。背诵若能抓住记忆的关键期，便可促成质的飞跃。
三、背诵能够丰富学生的知识储量，提高学生的文学修养
古诗文是我国古代遗留下来的文化瑰宝，其文学性、思想性都是经过历史沉淀的精华，是学生增加文学底蕴的最好方式。一个人如果没有文学境界，那么他的人生是悲哀的。背诵大量的古诗文从中可以感悟文章的情感，汲取做人做事的道理，从而让自己也慢慢培养出一种气质，所谓“腹有诗书气自华”，一个有知识、有文学修养的人举手投足之间尽显书卷气息。
积累大量的古诗文，让学生从文学的角度学会观察事物，学会审美，提高文学审美能力。朱自清先生曾说：“从教育的立场说，国文若只知培养学生写作的技巧，不注重他们了解和欣赏的能力，那就太朽了。”一个不喜欢诗文的学生、一个不受文史知识熏陶的学生，他们的审美能力是有限的，对事物的认识能力也是有限的。背诵过的古诗文经过我们的理解、消化，最终会转化为我们自己的东西。在体味作者所表达的思想、所勾勒出的意境中，在畅游诗海时，心悟其境，心融其境，会产生妙不可言之感，无形中提高我们的文学修养。
放眼中国建设文化强国的大背景之下，背诵愈发弥足重要。只是浮于表面的阅读如水过鸭背，容易遗忘，而背诵才能让优秀中华文化深深扎根在学生心里，经过量的积累，才能长成带有文化自信与文化自觉的参天大树。孩子们是祖国未来的建设者与管理者，面对外来文化入侵日益严重的情况，他们在小学时代就根植于灵魂的对祖国的文化价值充分的肯定、对文化生命力坚定的信念，能够帮助未来的中国抵制外来腐朽文化渗透，防止思想奴役；也有助于他们对中华文化在历史进程中的地位作用有更深刻的认识，从而正确把握文化发展规律，主动承担对中华文化推陈出新、革故鼎新的历史使命。
所以，从小学开始大量背诵经典、古诗文等，对学生的知识储备、文学修养都有很大的提高。
综上所述，背诵对语文学习有重大的意义，还可以让每一天的生活都充实快乐！
参考资料
[1]韩愈《进学解》.韩愈焚膏继晷。
[2]比尔.盖茨为何成为神话——做“脑力体操”.《诺末门》。
[3]林锦婷《培养和提高中职学生的文学鉴赏能力》。