导读:本文包含了层次与技能论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:技能,层次,团队,创造力,技能训练,课程体系,本科。
层次与技能论文文献综述
王雪[1]（2019）在《小老师分层次一对一带教在基础护理技能训练中的应用分析》一文中研究指出目的对小老师分层次一对一带教在基础护理技能训练中的应用进行分析。方法本次选取2017年8月～2018年8月来我院实习的21名护理实习生,通过随机分组的方式将其分为实验组(n=11名)和参照组(n=10名),参照组实习护理人员实施排班制度带教,实验组实习护理人员实施一对一带教。对比两组护理实习生的培训后的理论知识和操作技能评分。结果实验组实习护理人员的理论知识、操作技能评分显着高于参照组的相关评分,P<0.05。结论实施小老师分层次一对一带教对实习护理人员来说,可以有效的提高基础护理技能,增强护理理论知识的掌握,值得在临床上进行应用。(本文来源于《临床医药文献电子杂志》期刊2019年56期）
涂艳红,袁凌,王欢芳[2]（2019）在《知识团队冲突与创造力关系:领导政治技能调节下的跨层次模型》一文中研究指出基于领导理论,探讨团队领导政治技能对团队冲突(任务冲突和关系冲突)与知识团队成员个体和团队创造力关系的调节作用。利用85个团队领导与414个团队成员的配对问卷数据,证实了团队任务冲突与团队创造力呈倒U型关系,团队关系冲突负向影响团队和个体创造力;团队领导政治技能显着抑制关系冲突对个体和团队创造力的负效应,显着增强任务冲突对个体创造力的正效应,负向调节团队任务冲突与团队创造力的倒U型关系。(本文来源于《科技进步与对策》期刊2019年18期）
马颖超,李丽,李媛[3]（2018）在《小老师分层次一对一带教在基础护理技能训练中的应用》一文中研究指出目的:探讨分层次一对一带教模式在基础护理教学中的应用效果。方法:选取和培训优秀高年级护生为小老师,对低年级护生进行一对一带教。结果:实验组护生护理技能水平比对照组显着提高,差异具有统计学意义(P <0. 05)。结论:增强小老师分层次一对一带教基础护理技能训练对提高护生操作水平和综合素质具有重要意义。(本文来源于《黔南民族医专学报》期刊2018年04期）
魏开源[4]（2018）在《不同武术技能学习层次的教学策略》一文中研究指出运用文献资料法、观察法、案例分析法和逻辑分析法等研究方法,在近5年的初中武术教学实践中,运用身体练习体验理论指导武术教学实践,将武术技能分成动作符号学习、运动逻辑学习和应用意义学习3个递进层次进行教学,形成系统的、循序渐进的武术教学,构思不同武术技能学习层次的教学策略。不同武术技能学习层次采用不同的教学策略能进一步激发学生的武术学习兴趣,提高学生的武术认知水平,规范学生的学习行为,发展学生的体能水平,弘扬中华武术精神,培育学生体育学科核心素养,进而形成初中武术教学的特色,丰富"广州‘好教育’"的具体操作方略。(本文来源于《运动》期刊2018年24期）
夏汉军[5]（2018）在《转型背景下本科层次旅游管理专业核心技能培养课程体系构建——以湖南文理学院为例》一文中研究指出本科高校转型以培养社会需要的应用型人才为目标。利用文献调查、个案研究、对比分析等方法对我国本科高校旅游课程体系进行调研,发现如何展现专业特色和核心技能成为人才培养亟待解决的问题。研究内容以核心技能定位和课程体系构建为主,契合专业方向、校企师资和行业需求等因素,提出规划策划技能、外语技能和互联网营销技能为本科旅游管理专业的核心技能。以湖南文理学院旅游管理专业为例,根据核心技能制定规划策划方向与会展经济与管理方向的课程体系,实现人才培养的最终价值。(本文来源于《当代旅游(高尔夫旅行)》期刊2018年12期）
郭宏[6]（2018）在《浅谈教学微技能在中职英语分层次教学中的运用》一文中研究指出运用分层次教学是中职英语教学中的关键,将教学微技能融入分层次教学中,能够保证教学质量,让各层次学生得到进步。该文结合中职英语实践教学,首先对"教学微技能"和"分层次教学"两个重要概念进行阐述,其次论述了教学微技能在中职英语分层次教学中的重要性,再次探讨了教学微技能在中职英语分层次教学中的运用策略,最后简述了教学中应处理好的几对关系,以期推动中职英语教学的发展,提高课堂教学质量。(本文来源于《海峡科学》期刊2018年09期）
毛浓曦[7]（2018）在《陕西省实施“叁秦工匠计划”》一文中研究指出本报讯 （记者毛浓曦）近日，一个好消息在陕西省一线职工中不胫而走——陕西省委办公厅、省政府办公厅印发的《陕西省“叁秦工匠计划”实施办法》明确提出，计划用5年左右时间，面向省内外培养引进支持不同层次、不同领域技术技能人才1100名左右。该计划的实(本文来源于《工人日报》期刊2018-08-05）
苏越,周树银,杨国星,李扬[8]（2018）在《模具专业本科层次技术技能人才培养的课程体系构建——以天津轻工职业技术学院模具专业为例》一文中研究指出以"模具设计与制造方向准技师"能力培养为主线,培养学生模具设计、加工制造、质量检测分析、模具组装与调试、模具管理技术服务等能力,根据职业成长及认知规律递进的原则将所需核心能力转换为课程,设置具有支撑这些岗位能力的相关知识与技能课程,融入行业、企业、职业叁要素的教学内容,创建与行业、企业合作构建工作过程系统化课程体系。(本文来源于《模具工业》期刊2018年05期）
蒲丹,曾多,韩英,贺漫青,周舟[9]（2018）在《不同层次临床专业医学生临床技能比较研究》一文中研究指出目的比较不同层次临床医学专业学生的临床技能。方法用客观结构化临床考试(OSCE)方法对同年临床实习出科的临床医学专业不同层次学生(八年制和五年制)进行多项临床技能测试,采用统一标准进行评分。对不同学年制的成绩进行方差分析。结果总体表现和部分单项操作中,八年制和创新班学生的成绩高于五年制学生。结论五年制与八年制学生均能较好掌握临床技能,八年制和创新班学生的临床技能掌握情况略优于五年制学生。(本文来源于《成都医学院学报》期刊2018年02期）
刘宝,李翠林,陈艳圆[10]（2018）在《化学师范生“四层次四维度”教师技能竞赛体系研究》一文中研究指出为进一步激发师范生的学习兴趣、促进教师职业技能的生成,依托竞赛激励机制,构建了"四层次四维度"竞赛实践体系,即先整合教师技能为"基础技能、教学技能、综合技能、学科专项技能"4个维度技能,再通过"院级、校级、省级、国家级"4个层次进行竞赛实践,这有助于提升师范生的教学能力、实践能力和创新能力。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2018年04期）
层次与技能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于领导理论,探讨团队领导政治技能对团队冲突(任务冲突和关系冲突)与知识团队成员个体和团队创造力关系的调节作用。利用85个团队领导与414个团队成员的配对问卷数据,证实了团队任务冲突与团队创造力呈倒U型关系,团队关系冲突负向影响团队和个体创造力;团队领导政治技能显着抑制关系冲突对个体和团队创造力的负效应,显着增强任务冲突对个体创造力的正效应,负向调节团队任务冲突与团队创造力的倒U型关系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
层次与技能论文参考文献
[1].王雪.小老师分层次一对一带教在基础护理技能训练中的应用分析[J].临床医药文献电子杂志.2019
[2].涂艳红,袁凌,王欢芳.知识团队冲突与创造力关系:领导政治技能调节下的跨层次模型[J].科技进步与对策.2019
[3].马颖超,李丽,李媛.小老师分层次一对一带教在基础护理技能训练中的应用[J].黔南民族医专学报.2018
[4].魏开源.不同武术技能学习层次的教学策略[J].运动.2018
[5].夏汉军.转型背景下本科层次旅游管理专业核心技能培养课程体系构建——以湖南文理学院为例[J].当代旅游(高尔夫旅行).2018
[6].郭宏.浅谈教学微技能在中职英语分层次教学中的运用[J].海峡科学.2018
[7].毛浓曦.陕西省实施“叁秦工匠计划”[N].工人日报.2018
[8].苏越,周树银,杨国星,李扬.模具专业本科层次技术技能人才培养的课程体系构建——以天津轻工职业技术学院模具专业为例[J].模具工业.2018
[9].蒲丹,曾多,韩英,贺漫青,周舟.不同层次临床专业医学生临床技能比较研究[J].成都医学院学报.2018
[10].刘宝,李翠林,陈艳圆.化学师范生“四层次四维度”教师技能竞赛体系研究[J].化学教育(中英文).2018
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