导读:本文包含了创造技法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创造技法,高中物理,实验,教学应用
创造技法论文文献综述
金林海[1]（2019）在《“创造技法”在高中物理实验教学中的应用》一文中研究指出为从根本上解决高中物理实验问题,教师需加强重视实验部分,并采取有效的教学方法。"创造技法"就是一种能有效提高物理实验教育质量的教学方法,对"创造技法"在高中物理实验教学中的应用进行了分析和研究。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年03期）
刘丽梅,林鹭[2]（2019）在《舞台意境创造技法在戏剧表演复合型人才培养中的实践与应用》一文中研究指出近年来,随着我国文化事业的不断进步,艺术事业也有了飞速发展,戏剧表演作为艺术事业的重要组成部分,对演员的专业素养提出了更高的要求。在新的时代背景下,戏剧演员的表演已经不能局限于将剧本内容完整顺畅地表达出来,而是需要通过生动有效的形体语言来创造舞台的意境,增强戏剧的艺术性和表现力,获得观众的认可。如何快速有效的在舞台上创造出舞意境,培养复合型人才是目前舞台艺术的重要思考问题。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年10期）
杨艳玲,付丽萍[3]（2019）在《创造技法在自制教具中的运用——以“力的分解演示仪”为例》一文中研究指出以高中物理"力的分解演示仪"教具的自制过程为例,阐述"缺点列举法"、"希望点列举法"、"检核表法"在自制教具过程中的应用.(本文来源于《物理通报》期刊2019年01期）
郭玲[4]（2019）在《创造技法在“滑轮”教学设计中的应用》一文中研究指出各种创造技法在教学设计中并不是只能单独使用一种,有时一节课的教学设计可以是多种创造技法的综合应用,或者是同时使用几种创造技法设计一个问题.在教学实践中常用到的创造技法包括比较法、设问法、组合法、联想法、逆向思维法、扩展用途法、转换法、突破定势法、列举法、头脑风暴法等,本文以《滑轮》一节课的教学设计为例说明.(本文来源于《数理化学习(初中版)》期刊2019年01期）
王瑛琦,刘丽梅[5]（2018）在《舞台意境创造技法在戏剧表演复合型人才培养中的实践与应用》一文中研究指出早在《周易.系辞》中便有"立象以尽意"之说,这便是意境最早的起源,此后意境发展到了历史、哲学等领域,再到王国维《人间词话》中明确提出"意境"的理论。由此我们可以看出"意境"在艺术和美学审美方面都有着很高的地位和审美价值。所以注重"舞台意境"的塑造在表演教学方面有着十分重要的教学意义和教学价值,本文以实践和技巧为出发点,注重实用性为导向,为我校培养复合型人才打下良好的基础。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年31期）
刘丽梅,林鹭[6]（2018）在《舞台意境创造技法的实践与应用》一文中研究指出意境是我国传统美学中重要的审美范畴。是特定的艺术形象和它所展现的艺术情境以及可能触发他们丰富艺术想象和幻想的综合。意境的探寻在我国的历史上是悠久的,上至先秦道家,后有魏晋玄学之论,下至唐代诗人王昌龄的"诗有叁境"都是我国古代对意境这一美学范畴的探讨和解读。意境逐渐在艺术领域有了十分重要的地位,戏剧影视表演作为一门语言和外部肢体动作流动的艺术,重在创造出无以言(本文来源于《戏剧文学》期刊2018年05期）
贾鹏,马丽[7]（2018）在《“创造技法”在高中物理实验教学中的应用》一文中研究指出物理是一门以实验为基础的学科,一切物理理论都需要有实验做支撑才能够得以证明,在高中阶段的物理学习中教师更是应该贯彻这一思想进行教学活动,然而现在很多高中物理教师却舍本逐末,并不在乎物理实验,也不会为学生讲解物理实验,这种做法是十分错误的。物理实验是物理的根本,不能被教育者和学习者所忽略,那对于教育者来说该如何将物理实验教学具体贯彻落实好呢?"创造技法"也许是这一问题的合理答案之一。(本文来源于《高考》期刊2018年11期）
刘丽梅,林鹭[8]（2018）在《舞台意境创造技法的实践与应用》一文中研究指出意境是我国传统美学的重要审美范畴之一,它是高于物之上,却又隐藏在事物之内的一种情感,它生于现实,蕴含于虚无之间,通过"虚实相升"的手法展现出情与景的结合,从而表达创作者的思想内涵和作品的艺术品位。意境这一理论在诗歌、绘画、戏曲方面都有着很深的造诣,例如明清时期的朱承爵、王国维等。同样在明代吕天成的《曲品》中也涉及到了许多文艺观点,都谈到了意境的概念。本文从戏剧审美的角度来探究舞台创作的一些技巧和方法,以拓展艺术创作的实践与(本文来源于《戏剧文学》期刊2018年03期）
袁彬洋[9]（2017）在《借鉴“儿童创造技法”,培养学生良好语感》一文中研究指出语感是人们快速直接地感受语言文字的能力,它有很强的经验色彩,包括了对语言的分析理解和体会吸收等方面,语感的形成并非一蹴而就,它需要学生逐步感受语言的有效性和合适性。在培养学生语感的时候,教师可以借鉴儿童创造技法,让他们借助比较、调整、修改等方法提高语感。创造技法在设计领域广泛应用,直接影响了人们的构思,在小学语文教学中,教师则可以利用改良的"儿童创造技法"进行教学,促使学生形成良好语感。(本文来源于《语文天地》期刊2017年21期）
钟平珍[10]（2017）在《‘创造技法’在高中物理实验教学中的应用》一文中研究指出物理是以实验为基础的自然学科,物理概念的形成、理论的建立、规律的发现都离不开实验。在教学中实验为学生科学素养的培养发挥着重要作用。笔者在高中学校教育实习过程中发现在实际教学过程中教师几乎不进行实验教学,为了能全面深入的了解高中实验教学实际情况,进行了相关的调查研究,根据研究的结果分析进行了创造技法融入高中物理实验的研究和实践。对教材实验改进创新丰富教材实验,同时为改进创新实验提供参考依据。全文分为四个部分。第一部分是对文献的总结分析过程。总结了目前对创造技法的研究,论述了进行本研究的缘由和研究所要达到的目的以及实现目的的过程、方法。第二部分是对核心概念的界定。结合文献和相关资料对物理实验设计实验中常用的创造技法进行研究总结。第叁部分对教材实验分析。根据《关于2017年普通高考考试大纲修订内容通知》提出的必考实验,统计分析了人教版、鲁科版、沪科版、教科版、美国版五种版本的高中物理教材实验设计中所应用的主要创造技法,总结应用该技法设计实验的一些技巧。第四部分以玉溪市峨山县第一中学高叁年级四个班学生和云南省十多所高中物理教师作为调查对象,通过发放问卷,进行了有关高中物理实验教学情况与创造技法应用于实验创新方面进行调查,经分析和研究,笔者了解到了实验在实际教学过程中的具体开设情况,为改进创新教材实验提供依据。第五部分应用缺点列举的方法列出各种版本教材实验的优缺点,应用创造技法对实验创新设计,将应用创造技法创新物理实验的典型教学案例进行分析总结修改,收集典型成功案例进行汇编形成教学资源;第六部分,进行总结与反思应用创造技法设计物理实验的优缺点,存在的不足。(本文来源于《云南师范大学》期刊2017-05-15）
创造技法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着我国文化事业的不断进步,艺术事业也有了飞速发展,戏剧表演作为艺术事业的重要组成部分,对演员的专业素养提出了更高的要求。在新的时代背景下,戏剧演员的表演已经不能局限于将剧本内容完整顺畅地表达出来,而是需要通过生动有效的形体语言来创造舞台的意境,增强戏剧的艺术性和表现力,获得观众的认可。如何快速有效的在舞台上创造出舞意境,培养复合型人才是目前舞台艺术的重要思考问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造技法论文参考文献
[1].金林海.“创造技法”在高中物理实验教学中的应用[J].新课程(下).2019
[2].刘丽梅,林鹭.舞台意境创造技法在戏剧表演复合型人才培养中的实践与应用[J].戏剧之家.2019
[3].杨艳玲,付丽萍.创造技法在自制教具中的运用——以“力的分解演示仪”为例[J].物理通报.2019
[4].郭玲.创造技法在“滑轮”教学设计中的应用[J].数理化学习(初中版).2019
[5].王瑛琦,刘丽梅.舞台意境创造技法在戏剧表演复合型人才培养中的实践与应用[J].戏剧之家.2018
[6].刘丽梅,林鹭.舞台意境创造技法的实践与应用[J].戏剧文学.2018
[7].贾鹏,马丽.“创造技法”在高中物理实验教学中的应用[J].高考.2018
[8].刘丽梅,林鹭.舞台意境创造技法的实践与应用[J].戏剧文学.2018
[9].袁彬洋.借鉴“儿童创造技法”,培养学生良好语感[J].语文天地.2017
[10].钟平珍.‘创造技法’在高中物理实验教学中的应用[D].云南师范大学.2017