郝富华湖北省十堰市武当山旅游经济特区武当山中学442714
周同学是我们班的一位男生，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，正处在逆反期，经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。经受不了老师的批评，甚至还和老师顶嘴。上课故意讲话，做小动作，不交作业。班主任找他谈话，他也是听过就算了，回到教室一如往常，是个让老师十分头疼的学生。
从教育学和心理学上看，该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重叛逆。我反思后觉得，老师们忽视了学生的心理发展特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
“尊其师，才能重其道；亲其师，才能信其道”。要想改变周同学的状态，首先师生之间要建立良好的关系。一个取得了学生信任和爱戴的老师在学生心目中有很高的威望，老师的表杨和肯定能使学生获得信心,即使是老师的批评,学生也能感觉到言词之间的关心、爱护之意，因而能心悦诚服。我尊重周同学的人格，不在公众场合批评他，而是与之单独交谈，了解他的情况。我尊重他的个性，对他的多种爱好都给予肯定。尊重学生的情感，倾听他的见解，倾听他的牢骚，让他充分地发泄内心关于学校与老师的不愉快记忆。在后来的学习和生活中，我坚持疏导教育，与他交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，这样逐渐建立了互相信任的师生关系。
周同学没有树立正确的学习动机。他不知道什么是学习，认为读书是为了老师或者是家长，这样也导致了他对学习没什么兴趣，甚至厌学。同时，周同学由于学习失败，学习成绩跟不上，受到来自老师、家长的批评训斥和同学的压力和鄙视，导致他对学习没有自信心，害怕学习失败构成对自尊心的威胁，于是对学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。
自信心是一个人成功的最重要的意志品质，克服厌学情绪，必须建立自信心。一个帮助学生建立自信心的老师，更能受到学生的敬重与热爱。
我要帮助周同学建立自信心。不对他提过高的要求，对他学习上的任何进步都及时给予肯定和表扬，尽量减轻他的心理和学业负担，尤其是减轻他的心理压力，让他对学习不再害怕，让他感到学校是一个快乐的地方。一段时间后，周同学的厌学情绪明显好转。表现为他不再逃课，上课时候也会认真听讲，不会随便和同桌或者其他同学讲话。即使做错了，受到来自老师的批评，他也不会和老师顶嘴或者对着干了。虽然成绩不是有很明显的提高，但是上课能够坐在教室安静听课，对于他来说，也是进步的一个方面。
我鼓励周同学发挥特长，让他感受成功，增强自信心，增加克服厌学情绪的决心。周同学本来可以有很好的体育成绩，但家长只希望他学习好，没有对他的体育成绩给予肯定，周同学在体育课堂表现懒惰，不参加体育比赛。我鼓励他参加学校的运动会，并组织同学为他呐喊加油，他不负众望，参加的项目都得到了奖励，为班集体争取了荣誉。周同学很激动，表示自己以后一定要努力学习。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。
我还帮助他提高学习能力，让他感到学习不再是困难的事。厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评、家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学。因此，老师和家长，尤其是老师及时想办法，辅导学生的学习，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。
同时，我还意识到，要让周同学克服厌学情绪，家长的参与也很重要。教育学告诉我们，只有学校家长的教育形成合力，才能起到事半功倍的效果。我多次与家长沟通，告诉他们周同学的可喜变化，与他们探讨如何让周同学的素质全面提高。家长不仅要关心孩子的身体，也关心孩子的心理、情绪；不仅要关注孩子的学习，也关注孩子的喜好、强项、弱项。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”家长要信任自己的孩子，合理激励孩子，对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦。要善意地对待孩子的错误，以激励为主，少用批评、责怪为妙，帮助学生克服厌学心理。周同学这种顽固的逆反心理不是一、两次谈话鼓励就可消除的，老师和家长要有耐心，需要来自家长、任课老师的长期配合，才能帮助周同学消除厌学情绪。
班主任老师、任课老师和家长经过将近一年的努力，逐渐让周同学消除了对老师和家长的逆反，认识到了学习的目的和意义，开始将注意力转移到学习上来。周同学与老师和同学之间的关系也变得越来越融洽。
通过周同学的案例，我认识到，在帮助学生克服厌学情绪的过程中，老师与当事人建立良好的关系是第一步，也是最关键的一步。在接近当事人时，老师必须放下架子，与当事人平等地交朋友，利用当事人感兴趣的事，动之以情，这样才能听到当事人的真心话，才能找到其心病的根源，对症下药。