刘远林四川省凉山州盐源县教研室615700
“一切为了学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念。新课改呼唤教师要“打开学生的心门，走进学生的心灵”。雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智、知识与认识的堆积。”目前摆在教师面前的首要任务是：理念的转变，角色的转换。
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。它表现为：一是以教为中心，学围绕教转；二是以教为基础，先教后学。这种“灌输式”的教学模式导致了学生被动地学习，教师越教，学生越不会学、越不爱学。如今，我们教育工作者不应做学生思维的保姆，而要转变教学观念，准确定位教师角色，关注每一位学生，充分相信学生的能力，促使学生的个性得到充分的发展，真正做到“以人为本”，让学生做学习的主人。
一、由重教师“教”向重学生“学”转变
传统教学中教师的“教”是教师牵着学生走、学生围绕教师转。这是以“教”定“学”，学生习惯于被动地学习，学习的主动性渐渐丧失。
思想品德课如果老师的“说理”太多，势必使课堂枯燥乏味，说的“理”学生也很难接受。因此，我们应将“教师讲”转变为“学生做”，发挥学生的主体作用。实用主义教育家杜威倡导“从做中学”，陶行知先生倡导“教学做合一”，都是强调学生“做”。因为学生不做，我们既看不出他知识和能力的水平，也看不出学生理解、掌握到什么程度。学生只有在做的过程中其自主性、主动性才能充分发挥出来；也只有在做的过程中学生才能更深刻地认识知识、理解知识，运用知识形成技能，学生也才能体验到学习的责任和乐趣。因此，教师不要独占课堂，要把至少三分之二的时间留给学生，让学生在做中思考、合作、探究、发现。教师只宜“示之于始而正之于终”。
二、激活学生的学习兴趣
兴趣是激发学生创造的不竭动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基就一再主张让学生“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考”。在思想品德教学中，有效地激发学生的学习兴趣，就能够有效推动学生主体认知，建构知识体系，培养和提高学生的学习能力。思想品德课堂教学的有效性，是学生主动获取知识的有效性，即学生自主学习的成效。在思想品德课教学中，首先要注重“学生需要什么”、“课堂需要什么”、“教师应该引导学生什么”，实现因需而教。应坚信学生学习能力的可培养性、学生潜力的无限性：对学生能够掌握的知识不重复讲，有能力做好的题目不多讲，有创造力探究的话题不细讲。教师引导学生自主找到“预设”的同时，更加期待其创造性的“生成”。不能一味追求“学生能学到多少”，而是怎样让学生“感兴趣地学”和“有需要地学”，激活学生学习的原动力，从而体验课堂教学的真正魅力。例如：在讲“谁言寸草心，报得三春晖”时，可以在课前安排学生给自己的父母写一封信，和父母谈谈心理话。在上课时，请部分同学把父母给自己的回信在班上和大家分享，看看同学们遇到困惑时父母是怎样对待我们的，以此切入本课的主题——“感恩父母”。相信通过这一环节的设置，学生对本课的学习会更有兴趣、更为主动。
三、培养学生的问题意识
在思想品德教学中，要让学生养成勤于思考的习惯，凡事多问几个为什么。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一种技能，而提出一个新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”先有问题才能解决问题，创造性地提出问题是创造性地解决问题的前提。教师要让学生养成勤于思考的习惯，就必须鼓励学生多提问题，提出问题即给以不同方式的奖励，提出问题让全班学生共享，都来探讨解决。教师要营造问题情境，让学生处于“感”的境界，使学生有问题要问，激励学生提出有价值的问题，并尝试解决的办法。
四、培养学生自主解决问题的能力
“授人以鱼，不如授人以渔。”教师的责任就在于教学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授以方法。“方法的知识是所有知识中最重要的知识。”往往学生不能解决一些学习难题，是由于他们没有掌握思考问题、分析问题的方法。因此，教师应加强对学生学习方法的指导，培养学生积极的学习态度、勇于解决问题的能力，把学生真正看成一个具有巨大潜能的人。要让学生在了解内容的基础上，结合课文的重点、难点，确定讨论和研究的问题，大胆放手把问题交给学生去解决，把学生置于学习和认识的主体地位，让他们主动参与活动，全身心地投入到解决问题的过程中去，充分发挥小组合作学习的作用，“动手操作、动脑思考、动口表达”，成员之间进行交流，谈思想、谈理解，集思广益，取长补短。
五、引导学生转变学习方式
学习方式是指人们在学习时所具有或偏爱的方式，是学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的个人方式，是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。
转变学习方式就是转变学生被动接受性学习的状况，使学生的主体性、能动性和独立性不断生成、发展；就是要改变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”，养成良好的学习习惯，培养学生对学习的责任心和终身学习的能力；就是要改变学生的学习状态，由接受性学习转变为发现性学习，让学生参与到学习过程中去，调动起学生学习的热情，培养学生学习的兴趣；就是要培养学生的创新精神和实践能力。