四川省雅安市汉源县清溪中小学校625301
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。所谓兴趣就是指兴致，是对事物喜好或关切的情绪，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。其表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣它以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认知和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步，有效提高学习的效率，达到事半功倍之效。而没有兴趣的学习则是一种痛苦，效率低下，常会事倍功半。因此，培养学生的学习兴趣，对提高教学质量是十分有效和必要的。
经过这些年的物理教学，从中体会到一些如何培养学生学习物理兴趣的较好方法。
一、上好入门“第一课”，诱发学生学习物理的兴趣
对初二学生来说，物理是一门新学科，学生往往对新事物会产生一定好奇心。因此，在第一堂师生见面课的时候，老师除了一些常规的自我介绍、纪律要求等外，还要特别介绍一些听说过的或是见过的有趣的物理知识案例，如孔明灯、曹冲称象、空中加油、炫丽的灯会、我国的高铁，北斗卫星系列，航天员王亚平的空中授课等一系列案例，这些案例都会极大把学生的好奇心引向求知的兴趣，这时老师应及时抓住学生的这种好奇心反问：“同学们是否想了解这些？想知道是为什么？有没有想亲自动手去做一做的想法？但是现在凭同学们现有的知识还不能解释清楚这是为什么，不过所有的答案都将在我们要学的新科目中找到，那时也许你们就会把它们解释清楚，甚至动手做得很好。那这门学科是什么呢，我现在已迫不及待地想学它了，其实这门新学科就是物理。”接着我们可以边讲边做一些简单的又好像在身边的小实验，让学生有动手的欲望，同时还要让他们知道该门学科是非常有用并不像想象中的和其他人口中说的那样难学，一节课下来学生会感到意犹未尽。这样通过第一节课的教学让学生感觉老师的知识渊博和物理知识博大精深，从而对老师产生敬佩心理同时又对物理产生浓厚的兴趣，想一定要学好物理。
二、注重课堂授课，不断延续学生的学习兴趣
物理规律和原理一般都是比较抽象、概括的，而物理中有许多规律、定律又是前后相连的；由于初中学生的思维缺乏连贯性，往往停留在表层认识上，抽象思维尚未形成，如果我们老师采用照本宣科的方式去授课，会使学生感到枯燥无味，厌倦疲惫、兴趣会大大降低。所以我们老师在导入新课的时候，一定要联系生活创设情境，精心设问，来激发学生学习的兴趣，使学生学习新课时，能感到所学的内容有趣味、有意思。
例如讲授《光的折射》时，可先联系生活情境，如我们平时看到的彩虹，舞台灯光让演员服装色彩的变化，透过圆形金鱼缸看缸里的金鱼大小的变化，透过装满水的杯子看插入水中的筷子会发现筷子在分界处为什么会折弯等现象呢？这些都是生活中学生比较熟悉的、知道的现象。虽然这些现象学生并不陌生，但是要解释却有一定困难，对此学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂教学效率的作用。
三、创造成功体验，提高学生的学习兴趣
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；若多次努力仍然失败，就会产生畏难情绪，影响其积极性。一般来说，在刚开始学习物理时，学生参与学习的兴趣是很浓厚的。此时，如果有了成功的收获就会使兴趣得到加强，进而强化学习物理的动力，否则屡屡的失败就会抵消原来的兴趣。因此，老师要给学生创造成功的机会，这是有效提高学生学习兴趣的方法。
在教学中，老师可以结合教材和学生实际情况，设置教学内容的层次与梯度，根据学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。同时我们还要让学生动起手来做实验，从中感知探究问题的苦与乐。
在设置课堂提问时，可根据不同的学生提出不同的问题，比如，老师向基础较差的学生提问时，应注意问题的难度，如提一些识记方面的，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地而产生自卑感，也就避免打击他们的学习积极性，这样他们会从中获得成功的喜悦。
在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦；也可根据不同难度的问题采用不同的提问方法，比如，一些较难的问题，可以采用启发式提问，让问题渐渐的明朗，同时也教会了学生如何分析问题，解决问题。
在每单元授课完后，老师要认真指导学生进行单元归类复习，并精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些适当的暗示，对差班的学生甚至不惜“漏题”，使他们在复习时有针对性，在测试时也能获得一定的成功，从而提高和巩固他们的学习兴趣，让学生能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。
总而言之我们要把握好教学的各个环节，让学生都能从中获得成功的喜悦，从而进一步地激发和巩固学生学习物理的兴趣和激情。