导读:本文包含了中专英语口语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中专学校,英语口语教学,策略
中专英语口语教学论文文献综述
刘明轩[1]（2019）在《提高中专英语口语教学的策略研究》一文中研究指出经济全球化的今天,中专生是推动新世纪经济建设和社会发展的重要力量构成,学生的综合素质水平,特别是英语口语能力对社会经济的发展有重要的影响。学生只有学好英语、说好英语才能将其有效的应用于实际生活当中。听说读写是英语教学的主要内容,而说是其中较为难的部分。本文对如何提高中专英语口语教学的策略进行了研究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
周红梅[2]（2019）在《现阶段中专英语口语教学方法研究》一文中研究指出现代化社会建设的过程中,我国对外开放程度越来越高,英语口语越来越成为人们必需的技能之一,中专作为我国重要的教育阶段,其英语口语教学需要得到充分的重视。本文针对现阶段中专英语口语教学中暴露出的问题,探讨研究了提高口语教学效果的相关方法。(本文来源于《校园英语》期刊2019年22期）
刘晓云[3]（2018）在《职业中专英语口语教学方法探究》一文中研究指出英语口语是将来学生步入社会后就能够拥有一种交际工具,英语学习的本质目的其实就是通过书面以及口头的方式展开交际互动,这便是英语的语言运用。对于中职教育而言,教育和就业有着很大的关系,其就是为了培养出拥有英语语言实际运用能力的人才,符合社会对于相关职业的要求。所以说,中职院校的英语教学当中,对学生口语的教学非常的关键,必须加强对学生英语口语能力的培养。从现阶段职业中专的英语教学大纲就可以发现,其中要求学生基础的掌握英语的交际能力。本文对职业中专英语口语教学方法展开分析,并提出相关策略。(本文来源于《青春岁月》期刊2018年21期）
于兴海[4]（2018）在《情境教学法在中专英语口语教学中的运用》一文中研究指出新课改背景下,中专英语口语情境教学法应更加多样,情境教学法作为主要的教学方法之一,围绕"展示、应用"优化英语口语教学过程,是一类行之有效的英语口语教学策略。据此,本文分析情境教学法在中专英语口语教学中的运用,以期能帮助中专英语口语教学提升口语教学水平。(本文来源于《校园英语》期刊2018年43期）
张君兰,闵健[5]（2018）在《加强中专英语口语教学,培养学生口语表达能力》一文中研究指出培养学生英语口语表达能力是中专英语口语教学的主要目的,传统的哑巴英语已经无法继续适应当今竞争激烈的社会,加强口语教学至关重要。因此,本文主要探究加强中专英语口语教学的有效策略,培养学生口语表达能力,促使学生形成良好交际能力。(本文来源于《校园英语》期刊2018年39期）
林秋雪[6]（2018）在《任务型教学理念下中专英语第一课口语教学设计》一文中研究指出本文由任务型教学理念入手,分析其优点结合中专学生的基础,设计以学生个人和团队自我介绍的口语教学任务,实现个人展示和团队合作,锻炼英语口语技能,提升学生核心素养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年06期）
季政华[7]（2017）在《提高中专英语口语教学的策略研究》一文中研究指出在中专英语学习中,学生不仅要掌握英语的基础词汇知识,提高英语阅读能力,而且也应注重英语口语的练习和运用,提升英语整体交际能力。本文分析提出了提高中专英语口语教学的五大策略。一、转变教学观念,丰富口语教学方法在传统的英语教学方式中,教师比较重视学生的英语基础能力,一般都通过课堂讲解、学生记录来掌握基本内容,并通过各种题目练习来提高答题能力。但是对于学生的口语练习所分配的时间却是少之又少。学(本文来源于《职业》期刊2017年22期）
李彦丽[8]（2016）在《背诵策略在中专幼师班英语口语教学中的应用》一文中研究指出新课程改革不断发展,对英语教育提出了新的要求。中等职业学校英语教学大纲(2009)明确指出:中等职业学校的英语教学应该着重培养学生运用英语进行交际的能力,将英语的教学与学生将来的就业联系起来,以致于学生毕业后能够满足现代社会中用人单位对员工的高要求,找到满意的工作。然而,现状却不尽人意。事实上,中职学生的英语基础很差,大部分学生在中招考试中英语成绩都不及格。他们所学的都是哑巴英语,用英语表达的能力极差。因此,探究有效的策略,帮助中职的学生提高英语口语水平,刻不容缓。调查分析表明,中职学生英语口语极差的原因主要是英语语言输入不足,缺乏语言学习环境,学习英语的态度不端正。背诵,作为有效的语言输入方式,是一种有效的语言学习策略。背诵输入有助于学生习得语块,增强学生语感,激发学生对语言学习的信心,提高他们的口语流利性。不容忽视的是,背诵策略对提高中专幼师班学生的英语口语水平尤其有效。一方面,幼师班几乎都是女生。相关研究表明,在生理上女生比男生有更好的语言学习天赋,这有利于女生背诵英语——语言输入的一种形式。另一方面,幼师班注重学生语言表达能力的培养,这有助于学生用英语表达自己——语言输出的一种形式。在学习英语的过程中,语言输入和语言输出都是必不可少的。本研究旨在通过定量和定性的分析,探究以下叁个问题:(1)中专幼师班英语口语教学和背诵中存在的问题是什么?(2)引起这些问题的原因是什么?(3)背诵策略会对中专幼师班学生英语口语的提高产生什么样的影响?为了找出以上问题的答案,本研究运用到了叁种研究方法——访谈法、问卷法和实验法。通过实验前的调查问卷和访谈,笔者了解了中专英语口语教学和英语背诵中存在的问题以及引起这些问题的原因。然后,笔者设计了一个实验,实验选取了叶县中等专业学校的两个幼师班的共一百名学生作为实验对象。两个班是平行班,一个班是实验班,另一个班是控制班。在实验过程中,实验班使用背诵策略,而控制班按正常的教学活动授课。在背诵策略的实施过程中,为了确保背诵策略的有效性和研究的可行性,笔者特别重视背诵材料的选择,想法设法调动学生对背诵的兴趣,引导学生用各种方法进行背诵,并定期检查学生的背诵效果。实验班和控制班在实验开始时和结束时都分别进行了英语口语测试。随后,笔者运用SPSS19.0对两个班前测成绩和后测成绩进行了对比分析。结果显示,实验班和控制班在前测中的平均分没有显着性差别,控制班在前测和后测中的平均分差别也不大,然而,实验班在后测中的平均分明显高于控制班在后测中的平均分,实验班在后测中的平均分比在前测中的平均分也得到了很大的提高。由此表明,背诵策略对提高中专幼师班学生的英语口语水平十分有效可行。为了探究背诵策略对学生英语口语的提高具体会产生什么样的影响,最后,作者在实验班进行了实验后的访谈。(本文来源于《河南大学》期刊2016-05-01）
王海臣[9]（2016）在《谈初中、职业中专英语口语教学方法的衔接》一文中研究指出本文探讨了如何进行初中、职业中专英语口语教学方法的衔接:利用学生初中音标的基础,为职业中专英语口语教学做好准备;把初中课堂英语口语变为职业中专专业课堂口语;通过任务驱动和分组教学法,运用竞争提高教学效率。(本文来源于《职业》期刊2016年02期）
孙国晶[10]（2015）在《关于中专英语课堂口语化教学的应用》一文中研究指出本文通过分析口语教学在实际应用上的困难,结合多年教学经验,提出了分阶段教学,语言与实际相结合以及多种口语训练的形式实行在英语课堂口语化教学,以便培养中专学生的口语交际能力和综合素质,适应社会需求。(本文来源于《2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集》期刊2015-07-26）
中专英语口语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现代化社会建设的过程中,我国对外开放程度越来越高,英语口语越来越成为人们必需的技能之一,中专作为我国重要的教育阶段,其英语口语教学需要得到充分的重视。本文针对现阶段中专英语口语教学中暴露出的问题,探讨研究了提高口语教学效果的相关方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中专英语口语教学论文参考文献
[1].刘明轩.提高中专英语口语教学的策略研究[J].校园英语.2019
[2].周红梅.现阶段中专英语口语教学方法研究[J].校园英语.2019
[3].刘晓云.职业中专英语口语教学方法探究[J].青春岁月.2018
[4].于兴海.情境教学法在中专英语口语教学中的运用[J].校园英语.2018
[5].张君兰,闵健.加强中专英语口语教学,培养学生口语表达能力[J].校园英语.2018
[6].林秋雪.任务型教学理念下中专英语第一课口语教学设计[J].课程教育研究.2018
[7].季政华.提高中专英语口语教学的策略研究[J].职业.2017
[8].李彦丽.背诵策略在中专幼师班英语口语教学中的应用[D].河南大学.2016
[9].王海臣.谈初中、职业中专英语口语教学方法的衔接[J].职业.2016
[10].孙国晶.关于中专英语课堂口语化教学的应用[C].2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集.2015