导读:本文包含了阅读策略教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:阅读教学,素养,核心,初小,语文,初中语文,教学策略。
阅读策略教学论文文献综述
张春燕[1]（2020）在《试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略》一文中研究指出伴随我国教育改革进程的不断深入,当前我国小学语文教学事业正处于蓬勃发展时期。特对小学低年级语文识字阅读教学注意事项进行介绍,进而提出信息化环境下小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略,以期为小学语文教师顺利开展相关教学提供参考。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
陈永亮[2]（2020）在《从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略》一文中研究指出伴随着时代科技的发展,英语已成为国际性语言,正大力发展及持续普及,基于高中学习阶段,英语作为一门重要学科,会影响学生的语言掌握水准和国际沟通能力。从核心素养出发,重点革新高中英语阅读课堂教学观念及教学方法,将有效提高高中英语阅读课堂的质量,本文将基于高中英语阅读课堂的核心素养相关概述,针对目前教学现状及,加以深入剖析,合理提出解决策略,以期推动高中英语阅读课堂教学的发展。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
田晓成[3]（2020）在《初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究》一文中研究指出由于教育的深刻改革,英语重要性的思想深入人心,作为英语教育承上启下的初中阶段,有必要对提高英语教学效率,做出积极的探究。而阅读教学更是英语教学的重中之重,由此对于分层教学的方法,有必要对其策略进行深刻的思考,由此来促进学生的学习,让学生更有效地掌握英语。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张和[4]（2020）在《初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略》一文中研究指出文言文是初中语文中的重要内容,然而由于其与现代汉语具有极大区别,容易造成学生学习的困难,进而导致学习兴趣的低下。因此,在文言文学习中,教师要对学生的学习问题进行分析,结合学习的问题提出相应的优化学习策略。特结合教学中的实际问题进行分析,并提出相应的优化策略,旨在提升文言文教学的有效性。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
叶建花[5]（2020）在《刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略》一文中研究指出发展学生的核心素养是落实党的十八大中"立德树人"教育根本任务的具体体现。为了确保发展学生语文核心素养的连贯性,小学语文教师要基于初小衔接开展小学语文阅读教学。特在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
黄莲英[6]（2019）在《初中语文阅读教学中情感主线教学策略探讨》一文中研究指出在初中语文教育教学过程中阅读教学属于较为重要的组成部分,现阶段的初中语文阅读教学过程中不仅仅要求引导学生们掌握相应的阅读技巧,培养学生良好的阅读习惯,还要求培养学生们的审美能力及语文核心素养,促进学生们综合素质的提高。在初中语文阅读教学中教师应开展情感主线的教学策略,紧紧围绕情感教育这一主线,将文字与情感完美的融合在一起,促进初中语文阅读教学水平的提高。本文主要针对初中语文阅读教学中情感主线教学策略进行了分析及探究。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
詹庆养[7]（2019）在《核心素养下小学语文的阅读教学策略》一文中研究指出核心素养强调以人为本,注重文化传承和家国情怀。阅读教学可以促使学生通过阅读感受多彩的世界,核心素养下的小学语文的阅读教学,可以更好地促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。本文主要探讨核心素养下小学语文的阅读教学。一、核心素养下的小学语文阅读(一)核心素养的实质这里的核心素养具体指学生发展核心素养,是学生在发展过程中应该具备的、适应社会发展需要的关键能力与品质,是每名学生都应该具备的。核心素养以全面发展人为核心,突出强调个人修养、社会关(本文来源于《牡丹》期刊2019年36期）
赵敏[8]（2019）在《幼儿绘本多元阅读教学的实施策略》一文中研究指出幼儿教育活动开展中,绘本是非常重要的资源。从多元化的角度入手,做好相关的阅读教学活动,能够有效的满足幼儿的发展需求。本文就对幼儿绘本多元阅读教学的相关问题进行了分析和探讨。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
王先芹[9]（2019）在《绘本阅读创新教学策略探析》一文中研究指出小学英语课程是小学生学习的重点课程之一,基于小学生的母语观念影响,很多小学生初接触英语,难免会对英语课程有偏见,对于英语阅读没有兴趣,甚至厌恶英语课程学习。因此,作为教师,要抓住小学生的身心特征,创新英语教学策略,能够将英语绘本阅读作为载体,不断激发小学生的英语阅读兴趣。在英语绘本的有效引领下,学生能够以绘本为兴趣点,一步步提升阅读能力,以此展现绘本阅读的实效性。小学生的身心特点决定着他们偏向(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
高曙[10]（2019）在《高职语文现代文阅读欣赏终结性评价的实施策略——以江苏省五年制高职语文教学为例》一文中研究指出本文从高职语文现代文阅读欣赏终结性评价的现状入手,指出存在的主要问题,提出改革的叁大举措:坚持课内为主,兼顾课外,评价以"迁移"为主;紧抓语言文字基本功,评价重理解应用;合理选文,科学出题,评价重分析表达能力。以期用恰当的评价正确引导并激励当前的现代文阅读,提升学生语文阅读的整体素养。(本文来源于《智库时代》期刊2019年51期）
阅读策略教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
伴随着时代科技的发展,英语已成为国际性语言,正大力发展及持续普及,基于高中学习阶段,英语作为一门重要学科,会影响学生的语言掌握水准和国际沟通能力。从核心素养出发,重点革新高中英语阅读课堂教学观念及教学方法,将有效提高高中英语阅读课堂的质量,本文将基于高中英语阅读课堂的核心素养相关概述,针对目前教学现状及,加以深入剖析,合理提出解决策略,以期推动高中英语阅读课堂教学的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读策略教学论文参考文献
[1].张春燕.试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略[J].学周刊.2020
[2].陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊.2020
[3].田晓成.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].学周刊.2020
[4].张和.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].学周刊.2020
[5].叶建花.刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略[J].学周刊.2020
[6].黄莲英.初中语文阅读教学中情感主线教学策略探讨[J].当代家庭教育.2019
[7].詹庆养.核心素养下小学语文的阅读教学策略[J].牡丹.2019
[8].赵敏.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].当代家庭教育.2019
[9].王先芹.绘本阅读创新教学策略探析[J].小学科学(教师版).2019
[10].高曙.高职语文现代文阅读欣赏终结性评价的实施策略——以江苏省五年制高职语文教学为例[J].智库时代.2019
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