导读:本文包含了教育寻租论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:寻租,权力,进路,机制,利益,社会,互动。
教育寻租论文文献综述写法
马焕灵,姜晨晖[1]（2019）在《教育权力寻租及其遏制》一文中研究指出教育权力寻租包括教育教学权力寻租及教育管理权力寻租。权力的扩张性和独占性是导致教育权力寻租的根源。优质教育资源的短缺及监督机制的不健全为教育权力寻租提供了可能性。教育权力寻租使教育功能异化、教育系统生态及社会系统生态恶化。以多元治理实现权力制衡,实现教师权力转型,加强优质教育资源建设与健全监督机制是教育权力寻租防治的主要方式。(本文来源于《沈阳师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
黄小灵[2]（2018）在《教育场域“权学交易”学术腐败的成因及其治理——基于知识与权力的互赖及寻租视角》一文中研究指出学术界当前对学术腐败问题的研究很多,有专门对学术腐败概念进行界定的,有对学术腐败现象进行归类的,有从理论上深入剖析学术腐败现象产生根源的,也有研究预防和打击学术腐败现象对策的。这些研究为披露和杜绝学术腐败现象提供了有力的理论和实践依据。但关于学术腐败现象的成因却是众说纷纭,影响了人们对学术腐败问题的正确认识和处理。总结和分析我国学术腐败现象的种类及特征,并从知识拥有者与权力拥有者相互之间寻租的视角着手解析学术腐败现象,能够更好地探讨预防和治理"权学交易"学术腐败的有效措施。(本文来源于《现代教育科学》期刊2018年03期）
孙阳春[3]（2017）在《教育权力分离体制下“合谋”寻租的可能与分析》一文中研究指出教育寻租行为的识别与规避,是完善教育治理结构、建立现代教育治理体系的重要问题。"合谋"寻租是管办评分离体制下教育权力间寻租的新类型,一旦发生,将带来严重治理风险。"合谋"寻租很容易被忽略。以往学者对于教育寻租的研究,大都集中在"垄断权力"的寻租上;对于管办评分离之后可能出现的"联盟权力"的寻租,并没有引起充分重视。合谋又称"共谋、串谋"。在教育中,合谋寻租的"表现形式"包括办评合谋、政校合谋等;教育合谋寻租的"本质"是以更加隐蔽形式寻求联盟租金;教育合谋寻租的"潜在危害"包括,诸如扰乱诚实守信的合作秩序、降低互动协作的努力水平、虽带来短暂联盟收益但最终损害公共利益等,进而对"管办评叁方良性互动"造成严重威胁。(本文来源于《现代大学教育》期刊2017年04期）
王佳萱[4]（2016）在《高校教育体系中“权力寻租”现象及对策分析》一文中研究指出近年来,随着高校教育治理法制化、民主化水平的提高,社会力量以非正式制度安排的角色参与到高校日常管理监督中,对高校自身发展和内涵建设起到积极作用的同时,也发生社会力量利用所获得的管理权、监督权进行权力寻租的不良现象,本文在深度剖析社会力量在高校治理体系中的地位、高校管理监督权力寻租的渠道等基础上,有针对性地提出杜绝社会力量权力寻租的建议。(本文来源于《才智》期刊2016年36期）
张静[5]（2016）在《略论我国教育寻租的治理路径》一文中研究指出近年来,随着经济迅速发展,物质至上思想也波及到教育领域,产生了教育寻租现象,严重损害了教育的权威性与公平性。教育产权不明晰、教育信息不对称、教育管理制度不健全等是导致该现象产生的重要原因。因此,完善教育产权制度、推进校务公开、加快教育法制建设是较为可行的治理路径。(本文来源于《中国成人教育》期刊2016年07期）
陈全[6]（2015）在《教育部今年将巡视20个单位高校》一文中研究指出本报讯 （记者 陈全）记者3月31日从教育部纪检组获悉，今年，教育部将进一步加强巡视监督，强化震慑遏制效果，对20个单位、高校进行巡视。 据悉，教育部在去年开展的巡视工作中，共发现突出问题130个，提出整改意见建议40条，约谈被巡视单位主要负责(本文来源于《中国纪检监察报》期刊2015-04-02）
张晓明[7]（2015）在《高等教育寻租及其规制——兼论我国大学治理改革》一文中研究指出高等教育寻租导致的高校腐败现象在我国已呈高发趋势。高等教育资源的稀缺性、一元化的大学治理模式、教育寻租主体多元化,以及教育寻租的隐蔽性与监督机制缺失,是导致高等教育寻租频发的重要因素。对高校腐败的治理应与我国大学治理改革相结合,系统分析高等教育寻租的成因、特征、表现形式及造成的危害,探讨体制改革模式和综合治理方案,即重构利益相关者关系,优化高校内部管理体制,开展高校廉政风险防控综合治理。(本文来源于《中国成人教育》期刊2015年03期）
李彩虹[8]（2015）在《义务教育阶段择校寻租的互动机制研究》一文中研究指出近年来,义务教育阶段的择校现象屡禁不止,究其原因,主要在于择校本身已经形成了一个多主体共同参与的寻租互动机制,这一机制促使择校现象自我推动和运行。择校寻租的主体指参与择校寻租活动的利益主体,包括政府层面的主体、学校层面的主体、家庭层面的主体以及市场层面的主体。每一层面的主体都掌握了大量的择校租金,成为其他主体寻租的目标,同时每一主体既是寻租者也是给租者。择校寻租行为的产生需要具备叁个条件,一是"租"的存在,二是制度漏洞,叁是文化氛围。寻租并非单一的过程或环节,它是包括择校的行为主体、行为本身以及行为的制度环境和文化氛围在内的一整套的活动系统,是各种择校寻租的模式概括,也是一种择校寻租的内在机制。这一机制由内在互动机制和外在环境支持两个部分构成。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2015年04期）
顾启洲[9]（2015）在《校长权力寻租是教育发展的最大障碍》一文中研究指出当前,在一些中小学校长权力寻租问题,已腐蚀到教育原本健康的机体,致使部分教师工作热情与激情严重受挫,给教育发展带来了极大影响。建议教育行政部门尽快展开调研,深入基层学校尤其是县级及以下学校调研,并制定相应管理措施,力争尽快遏制这一现象,让教育得到健康发展。(本文来源于《中小学校长》期刊2015年01期）
韩喜平,曲海龙[10]（2014）在《教育领域寻租特征、原因及其治理》一文中研究指出笔者从学术的角度讨论了教育领域寻租行为的特征、原因及其治理措施。可以看出,寻租行为主要存在于市场竞争不充分的领域中,往往以损害他人利益为代价来获取自身的收益,尤其在教育领域,对社会的危害尤甚。寻找教育领域寻租行为的根源并有针对性地寻求治理措施成为学者们研究的热点。马克思主义利益理论指出任何理性个体的任何行为的出发点都是自身利益的最大化,认为利益是驱使寻租的内在动力。因此,我们要以此为切入点寻找抑制和破除教育领域寻租的进路。经研究发现,由于政府的干预、信息不对称、制度不健全、以及当事人道德水平及法律意识淡薄等原因,导致教育领域的寻租具有复杂性、专业性、属人性以及负外部性等特征,并针对这些特征及原因提出了对制度改革、增加办事透明度、完善立法和加强道德教育、完善学术体制等措施。(本文来源于《东北师大学报(哲学社会科学版)》期刊2014年04期）
教育寻租论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学术界当前对学术腐败问题的研究很多,有专门对学术腐败概念进行界定的,有对学术腐败现象进行归类的,有从理论上深入剖析学术腐败现象产生根源的,也有研究预防和打击学术腐败现象对策的。这些研究为披露和杜绝学术腐败现象提供了有力的理论和实践依据。但关于学术腐败现象的成因却是众说纷纭,影响了人们对学术腐败问题的正确认识和处理。总结和分析我国学术腐败现象的种类及特征,并从知识拥有者与权力拥有者相互之间寻租的视角着手解析学术腐败现象,能够更好地探讨预防和治理"权学交易"学术腐败的有效措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育寻租论文参考文献
[1].马焕灵,姜晨晖.教育权力寻租及其遏制[J].沈阳师范大学学报(社会科学版).2019
[2].黄小灵.教育场域“权学交易”学术腐败的成因及其治理——基于知识与权力的互赖及寻租视角[J].现代教育科学.2018
[3].孙阳春.教育权力分离体制下“合谋”寻租的可能与分析[J].现代大学教育.2017
[4].王佳萱.高校教育体系中“权力寻租”现象及对策分析[J].才智.2016
[5].张静.略论我国教育寻租的治理路径[J].中国成人教育.2016
[6].陈全.教育部今年将巡视20个单位高校[N].中国纪检监察报.2015
[7].张晓明.高等教育寻租及其规制——兼论我国大学治理改革[J].中国成人教育.2015
[8].李彩虹.义务教育阶段择校寻租的互动机制研究[J].教育理论与实践.2015
[9].顾启洲.校长权力寻租是教育发展的最大障碍[J].中小学校长.2015
[10].韩喜平,曲海龙.教育领域寻租特征、原因及其治理[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2014