导读:本文包含了学生理解论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学生,立命,生命,阅读理解,化学平衡,策略,能力。
学生理解论文文献综述
张永莲[1]（2019）在《运用化学观念助力学生深层理解》一文中研究指出水溶液中的离子平衡既是高中化学的重点,也是学生不容易理解的难点。教材中直接给出了结论,学生不能深入理解水溶液中的离子平衡的基本原理。鉴于此,笔者从有效碰撞理论和平衡常数两个角度定性定量解决电离和水解平衡移动中的两个疑难问题,并结合具体的例子给学生进行推演,以帮助学生更好地理解。(本文来源于《名师在线》期刊2019年36期）
徐婧[2]（2019）在《巧借语言转换，提升学生数学理解能力》一文中研究指出数学理解能力的高低,直接影响学生的数学学习质量。在数学教学中,教师可从语言转换入手,引导学生更好地理解和掌握所学的数学知识,提升学生的数学理解能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
范小宁,裴小娟[3]（2019）在《浅析小学语文教学中如何提高学生阅读理解能力》一文中研究指出小学阶段是培养学生语文阅读能力的重要时期,奠定学生的语文基础知识,培养学生的语文学习兴趣更是小学语文教育的重要目标。阅读作为语文学科的重要一环,培养学生的语文阅读能力不仅能够让学生产生阅读兴趣,还能够培养学生的语文核心素养。笔者结合自身的教学实践经验,在此提出如何在小学语文教学中提升学生的阅读理解能力的方法。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
罗锐[4]（2019）在《慧思雅行：丰盈学生的数学理解》一文中研究指出"慧雅"数学教学主张引导学生通过复习旧知获取新知,并通过动手操作,促进学生"做学合一";通过融会贯通,引领学生实现深度学习;通过移易迁变,拓展学生的思维。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年35期）
张水仙[5]（2019）在《运用几何直观，帮助学生理解数学》一文中研究指出几何直观,是新课程标准提出的十大核心词之一,它是义务教育阶段数学课程内容的核心,也是教材的主线。几何直观不仅是一种意识、解决问题的技能,也是一种思维方式,主要是指利用图形描述和分析问题,也就是看字想图、画图。运用几何直观,能帮助学生理清算理、建立数感、寻找解题策略、建立数学概念等。能把复杂的数学问题变得简明、形象,帮助学生直观地理解数学,探索解决问题的思路。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
邱少莲[6]（2019）在《浅谈小学数学教学中如何培养学生的阅读理解能力》一文中研究指出阅读理解能力的提升对提高学生的数学成绩有重要作用。当前数学教学中最大的问题是学生对数学的阅读理解能力和转换能力较弱,容易忽略数学阅读里的关键性信息。如果不能改变这一现状,将对学生数学学习能力的提升产生消极影响。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年11期）
滕敏[7]（2019）在《英语课堂的“国际情”铸就学生未来的“国际心”——初中英语教学中融入国际理解教育的实践与思考》一文中研究指出义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。学习一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任感和创新意识,提高人文素养。在教育部印发的《中小学德育工作指南》中,也明确地提出课程育人,充分发挥课堂教学的主要渠道作用,将中小学德育(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年22期）
毛道生[8]（2019）在《教师对学生生命理解的偏失与导正》一文中研究指出从应然的立场上讲,教师应当在尊贵性、关联性、时间性等方面整全地理解学生的生命。现实学校教育中,不同程度地存在着教师对学生生命理解的工具化、狭窄化、断裂化等问题。这种生命理解的偏失与外部环境中物欲侵蚀下的功利化取向相关,同时也受制于教师的教育实践样态,以及教师生命理解的自觉意识和理解能力。为着教师对学生生命理解的导正,应当引导致力于生命幸福的学校治理,以之为教师生命理解创造良好的外部条件;应当促进教师开展生命化的教育实践,并在教师实践中保持生命经验的开放性,提升教师的生命理解力。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年35期）
钱春平[9]（2019）在《开展综合与实践活动 促进学生的数学理解——“周长是多少”教学片断与反思》一文中研究指出近年来,我校数学教研组重点围绕如何上好综合与实践活动课这一主题进行了较长时间的研究。经过相关的课堂观察和分析比较,我们发现,目前的小学数学"综合与实践"教学主要存在着以下几个问题:一是不到位,教师往往认为这部分内容通常不需要考试,所以也就不应成为日常教学的重点,只需要一带而过,点到为止;二是不充分,教师往往为了赶时间,将教材安排的一些"长作业"性质的活动压缩到一节课完成,导致活动过程不能(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年22期）
于水生[10]（2019）在《理解学生特质是教育的基础》一文中研究指出面对特别学生,德育校长应该启发班主任找到突破点,重心要放在理解学生特质、做好学生工作、相互促进提高上。(本文来源于《教书育人》期刊2019年32期）
学生理解论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学理解能力的高低,直接影响学生的数学学习质量。在数学教学中,教师可从语言转换入手,引导学生更好地理解和掌握所学的数学知识,提升学生的数学理解能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生理解论文参考文献
[1].张永莲.运用化学观念助力学生深层理解[J].名师在线.2019
[2].徐婧.巧借语言转换，提升学生数学理解能力[J].小学教学参考.2019
[3].范小宁,裴小娟.浅析小学语文教学中如何提高学生阅读理解能力[J].当代家庭教育.2019
[4].罗锐.慧思雅行：丰盈学生的数学理解[J].小学教学参考.2019
[5].张水仙.运用几何直观，帮助学生理解数学[J].课程教育研究.2019
[6].邱少莲.浅谈小学数学教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].亚太教育.2019
[7].滕敏.英语课堂的“国际情”铸就学生未来的“国际心”——初中英语教学中融入国际理解教育的实践与思考[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[8].毛道生.教师对学生生命理解的偏失与导正[J].教育科学论坛.2019
[9].钱春平.开展综合与实践活动促进学生的数学理解——“周长是多少”教学片断与反思[J].小学数学教育.2019
[10].于水生.理解学生特质是教育的基础[J].教书育人.2019
论文知识图
