导读:本文包含了教材二度开发论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:碳的单质,化学实验,核心素养,学习有效性
教材二度开发论文文献综述
宋鹤丽[1]（2019）在《基于教材二次开发提升核心素养的教学设计——以“碳的单质”教学为例》一文中研究指出以北京出版社义务教育教科书九年级化学上册第八章第1节"碳的单质"为例,介绍了教师如何创造性使用教材,基于教材设计有效的学生活动和教师活动,注重化学实验的设计和演示,旨在提高学生学习的有效性,提升学生的核心素养。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年12期）
马玉林[2]（2019）在《浅析核心素养理念下的初中地理教材二次开发》一文中研究指出目前,教育的方式和理念相较于以前已经有了比较大的改变,在教育中培养学生们核心素养的教育理念开始流行起来,而事实证明核心素养下的教育对学生们是有益的。基于此,本文接下来将从初中地理的角度来谈谈在目前的核心素养理念下对教材进行二次开发,希望能够为有关的学校和老师提供一些经验和帮助。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年11期）
杨荣丽[3]（2019）在《小学道德与法治教材二次开发的实践探索》一文中研究指出对教材进行二次开发,创造性地使用教材,是上好道德与法治课的前提。小学道德与法治教学在尊重教材、基于教材的基础上,需要对教材进行深化理解、适当调整、适度拓展、有机整合,以提升教学的适切性和有效性。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年29期）
王丹[4]（2019）在《浅谈新课程理念下初中语文教材二次开发现象》一文中研究指出在新课程教育理念下,教师要从传统的"课程消费者"中走出来,善于把自己转化为积极有效的"课程开发者"角色,不断地丰富与深化课程内涵,逐步地延伸与开阔学习视野,努力增加课程教学的宽广度和深厚度,从而为促进教与学的和谐相生源源不断地注入一些活力元素。笔者结合初中语文教学的实践与思考,主要从"教材资源二次开发"这一角度探讨,以期取得抛砖引玉之效。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年28期）
朱月萍[5]（2019）在《替换策略：实现教材二次开发的效益最大化——以《使两个数量同样多》一课为例谈替换策略》一文中研究指出随着课程改革的不断深入",教材二次开发"被提出并迅速在教育领域推广,这就要求教师打破原有的教材观和教学观,重新认识和利用教材。本文以苏教版小学《数学》二年级(上册)《解决简单的实际问题——使两个数量同样多》一课为例,谈谈教材二次开发过程中该如何合理替换教学资源,优化教学过程,实现数学性与趣味性的契合,打造快乐、智慧的有效数学课堂。(本文来源于《阅读》期刊2019年71期）
谢宁[6]（2019）在《一体化课改背景下汽车维修专业教材“二次开发”的途径》一文中研究指出近几年,无论是基础教育还是职业教育,都在倡导以学生为中心的课堂教学,倡导学生自主性的探究性学习模式。自2009年人社部开始全面推进技工院校一体化课程教学改革以来,新的课程改革要求教师从单一的教材执行者变成课程资源的开发者。本文根据教材二次开发的涵义,结合人才培养新要求及教材使用现状,分析教材二次开发的必要性,总结了多种途径对现有教材进行二次开发,使其满足一体化课改的新需求。(本文来源于《职业》期刊2019年24期）
林秋雪[7]（2019）在《教材二次开发理念在中职旅游英语教学设计中的应用》一文中研究指出本文从教材二次开发理念要求入手,结合中职旅游英语教学存在的问题从中职学生英语学习特点和师资结构进行分析,总结出在教材二次开发中教学研共同体、学生参与以及信息技术的特点,以期促进学生技能培养和素养提升。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年33期）
李旭,李洁[8]（2019）在《基于核心素养的高中地理教材“二次开发”》一文中研究指出新课程改革背景下为落实"立德树人"根本任务的要求,课程标准明确要求将地理核心素养的培养贯穿在地理课程的设计和实施中。地理教材是贯彻地理核心素养要求的重要载体。现行高中地理教材的编写、颁布在高中地理核心素养确定之前,所以,当前,教师在使用现行教材教学时要注意对教材进行"二次开发",以更好地落实地理核心素养的培养。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年08期）
徐斌[9]（2019）在《初中《道德与法治》教材二次开发初探》一文中研究指出教材二次开发的实质是教师基于对课程标准的领会和把握,个性化地运用教材以生成教学内容。本文立足一线教学实际,对初中《道德与法治》教材的二次开发进行了初步尝试,并总结出些许心得体会。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年07期）
汪小波[10]（2019）在《情理视角下小学数学教材二次开发研究》一文中研究指出随着新课程改革的深入推进,通过科学的思维方法对小学数学教材进行二次开发,从而更好地发挥教材的教育价值,是全面提高课堂教学效率和教学质量的根本。当下,基于情理视角下小学数学教材的二次开发研究工作仍在继续,并且已经取得了显着的研究成果。文章根据这些研究成果,继续分析情理视角下小学数学教材的二次开发,以期能为小学数学教师提供帮助。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年19期）
教材二度开发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,教育的方式和理念相较于以前已经有了比较大的改变,在教育中培养学生们核心素养的教育理念开始流行起来,而事实证明核心素养下的教育对学生们是有益的。基于此,本文接下来将从初中地理的角度来谈谈在目前的核心素养理念下对教材进行二次开发,希望能够为有关的学校和老师提供一些经验和帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教材二度开发论文参考文献
[1].宋鹤丽.基于教材二次开发提升核心素养的教学设计——以“碳的单质”教学为例[J].化学教与学.2019
[2].马玉林.浅析核心素养理念下的初中地理教材二次开发[J].当代旅游.2019
[3].杨荣丽.小学道德与法治教材二次开发的实践探索[J].江苏教育研究.2019
[4].王丹.浅谈新课程理念下初中语文教材二次开发现象[J].新课程导学.2019
[5].朱月萍.替换策略：实现教材二次开发的效益最大化——以《使两个数量同样多》一课为例谈替换策略[J].阅读.2019
[6].谢宁.一体化课改背景下汽车维修专业教材“二次开发”的途径[J].职业.2019
[7].林秋雪.教材二次开发理念在中职旅游英语教学设计中的应用[J].课程教育研究.2019
[8].李旭,李洁.基于核心素养的高中地理教材“二次开发”[J].中小学教材教学.2019
[9].徐斌.初中《道德与法治》教材二次开发初探[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[10].汪小波.情理视角下小学数学教材二次开发研究[J].基础教育论坛.2019