导读:本文包含了线索引探论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂教学,教学模式,线索,周期表,教学法,知识点,课时。
线索引探论文文献综述
张海洋,冯荣雄,曾盛华,曾晓勇[1]（2005）在《“线索引探”教学思想在综合实践活动课中的应用》一文中研究指出所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,倡导学生自主选择与主动探索,强调通过学生实践,增强探究和创新意识,掌握科学的研究方法,发展综合运用知识及培养综合分析和解决问题的能力,增进学校与社会的(本文来源于《化学教学》期刊2005年06期）
乐从镇沙滘中学课题组[2]（2005）在《"线索引探"教学模式的构建与实施(二)》一文中研究指出"学案"是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒体,具有"导读、导听、导思、导做"的作用。学案教学的最大优点是发挥学生的主体作用,突出学生自主意识和行为,注重学习方法指导。由于学科教学基本上是以"课(本文来源于《化学教学》期刊2005年05期）
乐从镇沙滘中学课题组[3]（2005）在《“线索引探”教学模式的构建与实施(一)》一文中研究指出在新的基础教育改革浪潮中,经过研究和实践,我们提出了“线索引探教学法”,这是“线索教学法”和“引导探究法”的渗透、融合和发展, 其核心思想是“引导探究”、“自主建构”、“尊重规律”和“促进发展”。随着“线索引探”教学法研究的成熟,在此基础上我们将建构“线索引探”教学模式,建立“线索引探”教学法课时学案编写模板,使教学方法在实践上变得更加具体和可操作性。(本文来源于《化学教学》期刊2005年04期）
沈联东[4]（2003）在《“线索引探法”教学模式的探索与实践》一文中研究指出“‘线索引探法’教学模式的探索与实践”是我校与广东顺德市沙滘中学共同合作研究与实践的课题。该模式是在教学实践中形成的，目前已比较成型。 模式的基本思路是按照“点→线→面→空间”组织课堂教学活动，体现课堂教学程序的结构和内涵(线索)，将课堂教学变成一个研究活动的场所和中心(引导探索)。 “点→线→面→空间”是一种课堂教学活动的组织方式和思维规则。在学生认知、知识发展、思维发展的基础上，把课堂活动看成是一个系统的、完整的、循序渐进的研究探索过程。 “点”是开展课堂教学活动的第一步，是组织整个课堂教学活动的切入点。在“点”的基础上开展“引导探索”活动，通过探索问题或探究实验，归纳形成“知识面”，最后在面的基础上通过联系新问题、新材料撑开一片一“能力空间”。 让研究性学习真正走入课堂，让学生在探索中发展，在发展中成长，最终达到教师愉悦教学，学生享受学习，实现学生素养与考试成绩的双赢。这是我们探索新课程教学模式的指导思想。 在教学实践中，我们将学案作为模式实践的载体。旨在通过学案来体现一种教学思路，主要是学习的思路、理清课本知识和重新构建学生知识的思路，或是搭梯子式的思维引导。学生在参与探究性活动的同时，同步完成学案。通过学案，引导学生去探讨问题、思考问题，培养学生良好的学习方法和科学的思维方式。 本文从产生背景、指导思想、结构内涵、教学程序四个方面对模式进行了比较深入的探索，同时结合本人的教学实践，提出了新课程理念下的课堂教学行为评价方案。(本文来源于《华中师范大学》期刊2003-04-01）
线索引探论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"学案"是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒体,具有"导读、导听、导思、导做"的作用。学案教学的最大优点是发挥学生的主体作用,突出学生自主意识和行为,注重学习方法指导。由于学科教学基本上是以"课
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
线索引探论文参考文献
[1].张海洋,冯荣雄,曾盛华,曾晓勇.“线索引探”教学思想在综合实践活动课中的应用[J].化学教学.2005
[2].乐从镇沙滘中学课题组."线索引探"教学模式的构建与实施(二)[J].化学教学.2005
[3].乐从镇沙滘中学课题组.“线索引探”教学模式的构建与实施(一)[J].化学教学.2005
[4].沈联东.“线索引探法”教学模式的探索与实践[D].华中师范大学.2003