导读:本文包含了田径专修学生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:田径,学生,实践能力,技能,田径运动,本科生,损伤。
田径专修学生论文文献综述
刘思远,庞俊梅,牛荣[1]（2018）在《田径基础理论知识掌握现状调查分析——以山西师范大学13级田径专修班学生为例》一文中研究指出田径理论知识在2年的专修课学习之中占有很大的比重,学习田径基础理论知识是指导体育专业实践完善的重要过程,所以对田径专修课理论知识的学习和掌握现状进行调查研究是有必要的。通过采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对山西师范大学体育学院13级田径专修班学生对理论课的主动学习情况和知识的掌握状况进行研究,寻找使学生主动学习田径基础理论知识的方法和对策,为今后的专修学生探求如何学习和掌握理论知识以及教学优化改革提供理论方案。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2018年09期）
赵福东[2]（2017）在《对哈尔滨体育学院田径专修学生教学技能的调查分析》一文中研究指出教学技能是教师工作的基本技能,整个教学过程的实施就是依靠教师的各种教学技能来展开,教学技能对于想从事体育教师的大学生来说是即将面对的教学工作中必不可少的教学工具。哈尔滨体育学院田径专修学生就业方向主要是体育教师。对此,本文采取文献资料法、问卷调查法和数理统计法,通过对哈尔滨体育学院2013级田径专修实习生实习学校指导老师的问卷调查,对体育教学技能的各个方面进行分析,经调查得出以下结论:1.哈尔滨体育学院田径专修学生教学设计技能、教案书写技能、看评课技能、课堂教学技能总体上一般,相较而言项目运动技能较好一些。2.田径专修学生对教学设计技能里的指导思想理解的较为准确,但是对教学流程的把握和教材的分析还不够准确。在教案书写时,教学目标、内容主题、教师学生活动、安全保障、教学要求、密度强度这几方面的设计相对来说比较合理,在教案书写其他方面表现一般,只能做到最基本的书写教案的任务。在看、评课技能方面,大部分学生基本上都可以总结出教学过程中存在的优缺点,但能对优缺点原因进行细致分析和提出改进措施的学生较少。3.在专项运动技能方面,田径专修学生本专项运动技能较好;在以叁大球类为例的球类运动中,整体上篮球和排球技能稍好一些,足球技能相对较差。4.在课堂教学方面,学生表现出了一定的课堂教学能力。学生在教学内容技能方面,总体可以说是中规中矩,相对来说较为传统;而在教学方法技能方面,学生并没有运用更深层次的教学方法,只是用一些基本的教学方法如示范法、讲解法,教学方法总体来说较为单调;在教学组织与管理方面,实习生能够很好的控制运动负荷并有一定的控班能力,但其他方面还有待提高;学生在教学过程中时做出学习评价及时准确;在教学的其他细节方面,学生的教态、口令、预防和纠错能力都不错,但是吹哨技能距离一名优秀的教师还有明显的差距。5.哈尔滨体育学院田径专修实习生的教育实习存在多方面的问题,其中包括形式单一,时间不足等,实习内容也不够丰富。实习生的教育实习缺乏相对充足、稳定的实习基地。(本文来源于《哈尔滨体育学院》期刊2017-06-16）
赵栩[3]（2016）在《田径专修学生教学实践能力培养内容优化分析》一文中研究指出该文以体育田径专修学生为研究对象,以其教学实践能力的培养为研究目标,首先通过对河北体育学院200名田径专修学生的问卷调查,探究了学生教学实践能力的培养现状;其次,根据其现状提出了优化田径专修学生教学实践能力培养内容的途径,即在田径专修学生教学实践能力培养过程中,加大对教学方法应用能力、教学文件编制能力以及教学组织能力的培养。(本文来源于《当代体育科技》期刊2016年26期）
刘焕南[4]（2016）在《体育院校体育教育专业田径专修学生综合能力培养途径的实证研究》一文中研究指出田径专修课程的教学目标和教学内容的设置,直接关系到培养学生所具备的综合能力,只有具备良好的综合能力才能在严峻的社会竞争中立足。随着教育教学改革的逐步深入,如何充分利用学生课外的时间,将课内教学向课外延伸,实现课内外一体化培养学生综合能力。本文以社会需求和体育教育专业人才培养目标为研究背景,综合运用文献资料法、调查法和数理统计法等研究方法,通过对目前我国体育院校体育教育专业田径专修课程学生综合能力培养现状的深入分析,剖析田径专修课程在学生综合能力培养方面存在的问题。尝试性的提出了田径专修学生应具备的综合能力以及培养途径,并进行个案研究,探索田径专修课程课内外一体化培养学生综合能力的有效途径。本研究得出以下结论:1.体育院校体育教育专业田径专修课程目标主要是以学生掌握田径基本知识、基本技术和基本技能,具备田径教学、指导业余田径训练以及竞赛组织和裁判工作能力为主的课程培养目标。2.近年来各院校体育教育专业田径专修课程总学时都存在不同程度的减少,3所院校总学时在500学时以上、4所院校在400学时以上、分别各有2所和1所院校在300和200学时以下。其中,北京体育大学和上海体育学院最高576学时,天津体育学院最低192学时。3.体育院校体育教育专业田径专修课程的教学内容构成主要包括两种类型,一种为理论教学内容、技术教学内容和教学实践叁个方面构成,另一种为理论教学内容、技术教学两个方面的内容构成。有6所院校田径专修课程教学内容是由叁个方面类别构成。4.体育院校体育教育专业田径专修课程教学实践内容所占课程总学时排在前叁位的依次是吉林体院、成都体院和上海体院3所院校,分别占课程总学时的23.4%、18.3%和11.4%;沈阳体院教学实践内容所占课程比重最低为4.2%。5.各院校在实践教学环节开设的学期和具体实践内容所占学时上差异较大;分别有66.7%的院校安排设计了教案的撰写;50%的院校有编排及裁判操作实验、教法实习、科学研究能力;33.3%的院校有说课实验、准备活动教学实验、制定训练计划并实施环节;16.7%的院校有中小学体育教学模拟实验、田径基本技术及训练手段演练的实践教学内容。6.在开设有教学实践环节的6所院校中,5所院校将实践考核的成绩纳入到课程总成绩,1所未纳入到课程总成绩;各院校所开设的教学实践内容不同,每学期教学实践考核成绩所占课程总成绩的比重也不尽相同。7.田径专修课程设置的教学实践内容不能较好满足课程目标所规定的各种能力的培养,实践教学内容设置不全面和实践能力评价不够完善是各院校体育教育专业田径专修课程教学实践环节中存在的主要问题。8.体育院校体育教育专业田径专修学生的综合能力包括田径教学能力、指导田径训练能力、指导健身能力、竞赛组织与裁判能力、科研能力5个纵向能力指标和29个横向能力指标。9.通过课内选择适宜的教学方法、理论课采用案例教学、优化实践课的教学内容和课外组织各种竞赛活动、组织开展各种培训与考核、创建田径实训俱乐部的课内外一体化的途径培养田径专修学生的综合能力。10.采用课内外一体化的培养后,学生自评和教育实习基地的指导教师对学生的总体评价结果一致,田径专修学生的综合能力处于较好以上水平,说明构建的课内外一体化培养学生的综合能力的途径是有效的。(本文来源于《天津体育学院》期刊2016-04-06）
秦培学[5]（2016）在《如何在田径专修课教学中注重学生能力的培养》一文中研究指出本文结合教学实践从四个方面简述高校体育课中学生能力的培养,目的在于在体育课中有意识、有目的培养学生能力,要使学生明确能力的重要性,调动他们学习的自觉性和主动性,有利于学生形成终身锻炼身体的意识,形成未来和现在的社会生活所具备必要的活动技能及运动技能的能力。(本文来源于《中华少年》期刊2016年06期）
徐晨,李盛珍[6]（2015）在《沈阳体育学院体育教育专业田径专修学生现状的调查与分析》一文中研究指出本文采用问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法对沈阳体育学院田径专修课程进行调查分析。结果表明,沈阳体育学院田径专修课程面临许多问题,如学生学习兴趣不高、课余训练时间少、理论知识缺乏等问题。本文针对田径课存在的问题,借鉴其他专修课的成功经验,构建新的田径专修教学体系,提高田径专修学生的水平,使田径专修课朝好的方向发展。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2015年20期）
马浩天,赵宇[7]（2015）在《沈阳体育学院体育教育专业田径专修学生运动损伤的调查研究》一文中研究指出目的:强化学生自我预防意识,进一步提高运动水平,延长运动寿命。方法:文献资料法、逻辑分析法、数理统计法。结果:(1)损伤部位排在前叁位的是踝关节、大腿和膝关节,分别占到了调查对象的55.4%,45.9%和40.5%;(2)运动损伤发生在春、夏、秋、冬的人数分别为20人、14人、11人和29人,占全部损伤人数百分比分别是27.0%、18.9%、14.9%和39.2%;(3)主要的受伤项目在跨栏、短跑和跳远这叁个项目上,分别占总数的32.4%、25.7%和17.6%;(4)有48.6%的学生造成运动损伤是因为技术动作不规范;因准备活动不充分造成的受伤人数占到了被调查对象的44.6%;由于运动疲劳造成的运动损伤为31.1%,占第叁位;注意力不集中发生次数为17次,占总发生人次数的23.0%;学生本身的身体素质差、场地器材、季节因素等原因也占有一定的比例。5.田径专修课运动损伤预防的具体措施:加强思想教育、充分做好准备活动、全面提高学生身体素质水平、加强保护和自我保护意识、注意做好放松练习等。结论:(1)目前我院体育教育专业田径专修学生最容易受伤的是踝关节,大腿肌群次之,膝关节占第叁位;(2)体育教育专业田径专修学生发生运动损伤的时间主要集中在冬春两季;(3)在田径训练和教学中,受伤次数较多的项目集中在跨栏、短跑和跳远这叁个项目上;(4)造成运动损伤的原因主要有:技术动作不规范、准备活动不充分、注意力不集中和运动疲劳等。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2015年20期）
李季[8]（2015）在《浅析影响田径专修学生运动技能形成的因素——以安阳市运动体育学校为例》一文中研究指出该文通过对河南省安阳市运动学校田径专修学生运动技能的调查与分析,发现目前该校田径专修学生对运动技能的学习与掌握还存在着一定的问题。针对目前现状进行分析并找出其影响田径专修学生运动技能的若干因素,这其中包括运用学习策略加强对运动技能的学习和掌握;运动技能迁移理论对学生学习运动技能的影响以及运动技能形成的有效途径。并提出相应的对策和建议,借以提高田径专修学生的运动技能水平,为今后田径专修学生运动技能的全面提高提供一些理论依据。(本文来源于《当代体育科技》期刊2015年15期）
王刚,王霞[9]（2015）在《田径本科主专修学生竞赛组织与裁判实践能力培养模式的研究——以成都体育学院为例》一文中研究指出田径运动竞赛组织与裁判实践能力的培养既是体育专业本科田径主专修学生培养目标的重要内容;也是人才培养目标的具体要求。针对本科学生田径裁判培养与考核存在的诸多问题,希望通过实践能力培养模式的构建,成立专门裁判培养部、强化管理、规范培训考核内容和标准,搭建"课内课外、校内校外"相结合的实践能力培养平台,真正使学生田径裁判培养做到理论与实践并重,裁判等级与能力匹配,进而实现培养高素质应用型人才的目标。(本文来源于《四川体育科学》期刊2015年01期）
秦文[10]（2014）在《某学院田径专修学生择业动机的现状调查与分析》一文中研究指出本文采用文献资料法、数据统计法、问卷调查法的科研方法对某学院田径专修学生的择业动机进行调查与分析,通过研究与分析提出一些培养学生正确择业动机的途径。为在校学生对以后择业提供有益的参考和依据。(本文来源于《品牌(下半月)》期刊2014年09期）
田径专修学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学技能是教师工作的基本技能,整个教学过程的实施就是依靠教师的各种教学技能来展开,教学技能对于想从事体育教师的大学生来说是即将面对的教学工作中必不可少的教学工具。哈尔滨体育学院田径专修学生就业方向主要是体育教师。对此,本文采取文献资料法、问卷调查法和数理统计法,通过对哈尔滨体育学院2013级田径专修实习生实习学校指导老师的问卷调查,对体育教学技能的各个方面进行分析,经调查得出以下结论:1.哈尔滨体育学院田径专修学生教学设计技能、教案书写技能、看评课技能、课堂教学技能总体上一般,相较而言项目运动技能较好一些。2.田径专修学生对教学设计技能里的指导思想理解的较为准确,但是对教学流程的把握和教材的分析还不够准确。在教案书写时,教学目标、内容主题、教师学生活动、安全保障、教学要求、密度强度这几方面的设计相对来说比较合理,在教案书写其他方面表现一般,只能做到最基本的书写教案的任务。在看、评课技能方面,大部分学生基本上都可以总结出教学过程中存在的优缺点,但能对优缺点原因进行细致分析和提出改进措施的学生较少。3.在专项运动技能方面,田径专修学生本专项运动技能较好;在以叁大球类为例的球类运动中,整体上篮球和排球技能稍好一些,足球技能相对较差。4.在课堂教学方面,学生表现出了一定的课堂教学能力。学生在教学内容技能方面,总体可以说是中规中矩,相对来说较为传统;而在教学方法技能方面,学生并没有运用更深层次的教学方法,只是用一些基本的教学方法如示范法、讲解法,教学方法总体来说较为单调;在教学组织与管理方面,实习生能够很好的控制运动负荷并有一定的控班能力,但其他方面还有待提高;学生在教学过程中时做出学习评价及时准确;在教学的其他细节方面,学生的教态、口令、预防和纠错能力都不错,但是吹哨技能距离一名优秀的教师还有明显的差距。5.哈尔滨体育学院田径专修实习生的教育实习存在多方面的问题,其中包括形式单一,时间不足等,实习内容也不够丰富。实习生的教育实习缺乏相对充足、稳定的实习基地。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
田径专修学生论文参考文献
[1].刘思远,庞俊梅,牛荣.田径基础理论知识掌握现状调查分析——以山西师范大学13级田径专修班学生为例[J].体育科技文献通报.2018
[2].赵福东.对哈尔滨体育学院田径专修学生教学技能的调查分析[D].哈尔滨体育学院.2017
[3].赵栩.田径专修学生教学实践能力培养内容优化分析[J].当代体育科技.2016
[4].刘焕南.体育院校体育教育专业田径专修学生综合能力培养途径的实证研究[D].天津体育学院.2016
[5].秦培学.如何在田径专修课教学中注重学生能力的培养[J].中华少年.2016
[6].徐晨,李盛珍.沈阳体育学院体育教育专业田径专修学生现状的调查与分析[J].文体用品与科技.2015
[7].马浩天,赵宇.沈阳体育学院体育教育专业田径专修学生运动损伤的调查研究[J].文体用品与科技.2015
[8].李季.浅析影响田径专修学生运动技能形成的因素——以安阳市运动体育学校为例[J].当代体育科技.2015
[9].王刚,王霞.田径本科主专修学生竞赛组织与裁判实践能力培养模式的研究——以成都体育学院为例[J].四川体育科学.2015
[10].秦文.某学院田径专修学生择业动机的现状调查与分析[J].品牌(下半月).2014
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