摘 要：随着自媒体特别是短视频的兴起，党员干部碎片化、及时化、便捷化的学习需求日益突出。为顺应党员干部学习需要，全国各地相继成立“微党校”，汇聚基层各行各业优秀人才，构建本土党员教育师资队伍，开展丰富多样的“微党课”，有力提升了党员教育针对性和有效性。如何讲好“微党课”，保障“微党课”的高质量，成为当前干部教育培训领域的热点课题。
关键词：“微党课”；高质量；短视频
一、“微党课”的内涵及特点
1.什么是“微党课”
“微党课”是在自媒体不断发展特别是微视频迅速兴起的大背景下，为了满足党员干部碎片化、及时化、便捷化的学习需求，“围绕中心、服务大局”，面向基层党员群众，以问题为导向，在较短时间内，以身边故事阐明道理、解说形势、宣讲政策，以各个行业优秀人才为兼职教学主体而开展的新型党课。
2.“微党课”的特点
“微党课”以小见大、见微知著，具有短、精、活的特点。短，是指“微党课”一般授课时间为10—30分钟。精，是指“微党课”主题鲜明、内容聚焦、结构简约。活，是指“微党课”形式多样、手段丰富，教学感染力强。
李霞也不纠缠，不动声色地说，您说得很有道理，既然是自由竞争，那就好，我们会改进不足，在人才市场上争得一席之地。
(3)量子进化 量子个体在该步依交叉概率pc进行交叉操作，依变异概率pm进行变异操作。交叉操作通过随机产生一个小于染色体长度的数rc，将两个个体染色体中第rc位后的量子位进行交换。变异操作通过随机产生一个小于染色体长度的数rc，将该个体染色体第rc位的α和β值进行交换。
二、高质量“微党课”教学的基本评价准则
1.内容呈现上必须体现政治性
“党校姓党”是根本原则，“微党校”“微党课”也必然姓党。无论“微党课”形式如何，其本质是党课。既然是党课，政治性是最突出也是最鲜明属性。首先，内容呈现者自身要讲政治。作为“微党课”讲师，必须要提高政治站位，强化政治责任，带头增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，自觉把“课堂讲授有纪律，公开言论守规矩”作为言行标尺，发挥好模范带头作用。其次，教学内容要体现政治性。“微党课”是对党员群众开展政治教育的有效手段和方式。这是“微党课”的功能定位，也就是要明确“微党课”给谁讲、讲什么、为什么讲的问题。教师要借助和运用“微党课”这种载体和方式，宣传好党的理论、路线、方针和政策，团结、教育、凝聚党员群众，不断扩大和巩固党执政的阶级基础和群众基础。用毛泽东同志的话说：“把支持我们的人搞得多多的，把反对我们的人搞得少少的。”
2.讲授形式上应当体现生动性
饮用水源区，指为城镇提供综合生活用水而划定的水域。已经提供城乡生活饮用水的饮用水源区，应当划定饮用水水源保护区，优先保证饮用水水量水质。在饮用水水源保护区内，禁止设置（含新建、改建和扩大，下同）排污口；为城乡预留生活饮用水的饮用水源区，应当加强水质保护，严格控制排放污染物，不得新增入河排污量。
3.教学设计上应当体现科学性
一堂高质量的“微党课”应当有一套科学的评价标准。首先，要“顶天”，紧扣时代主题，做到方向准、导向正。其次，要“立地”，紧密联系实际，与时俱进，将党的主张以春风化雨方式传递给党员群众，起到方向引领、宣传动员、凝聚共识、推动工作的作用。具体要求体现在以下六个方面（见表1）：
政治性是就“微党课”本质而言，解决的是“讲什么”的问题。生动性则是就讲授技巧和呈现形式而言，聚焦“让党的政策理论飞入寻常百姓家”，解决“怎样讲”的问题。首先，要设计好教学框架。一堂好课是师生的有效互动。要以问题为导向，引发学员主动参与学习，建构新知，既要有理论支撑，又要有生动事例，一环扣一环，达到引人入胜、启迪教育的目的。其次，要掌握群众语言。“微党校”面对的是基层党员群众，讲述方式上要有所突破，既要讲好严谨规范的“普通话”，更要讲好鲜活接地气的“地方话”，用群众听得懂的话讲好党的理论、政策和要求，真正做到党员群众愿意听、喜欢听。第三，技术手段上要有所创新。可采用激情演讲、案例剖析、文艺演唱等方式展现，借助视频、音频、图片、互动体验等手段，激发学习兴趣，烘托课堂气氛，增强教学实效。
表1 “微党课”教学要求
1 2 3 4 5 6教学内容教学结构教学课件教态仪表语言表达教学方法主题突出、内容充实、材料丰富。逻辑清晰、层次分明、衔接自然。协调美观、重点突出、简洁明了。端庄大方、自然从容、情绪饱满。声音洪亮、语速适度、讲解生动。循循善诱、启迪思考、注重交流。
三、高质量“微党课”教学路径探析
1.课程名称的确定
“微党课”虽然是微型党课，但“麻雀虽小，五脏俱全”，在教学过程中也要注意教学结构的完整性。一般说来，一堂课分为：开头、主体、结尾三部分。首先是开头，既要引人入胜，不落俗套，又要紧扣主题。比如，一位教师讲授“用规则改变居民议事习惯”时，先以一段小区居民吵吵闹闹开会的视频引入，一下就吸引了听众。一位教师讲授“川派盆景导学”时，先展示了一张造型美观的川派盆景图，指出——这是乘坐蓉欧班列，远销欧洲各国的四川“特产”。此时，作为听众的四川人，自豪感油然而生，学习兴趣自然也被调动起来了。其次是主体，要注重逻辑性，善于融入故事，娓娓道来，循循善诱，做到情理交融。当然，也可根据教学内容需要，适当安排教学互动，增强学员参与感。例如，一位教师讲授“个人形象塑造和接待礼仪”时，邀请学员上台现场演练，将教师指导和学员操作有机结合起来，学员学习热情被点燃了。最后是结尾，根据教学需要，或是简洁准确概括讲授内容，或是点明中心、升华主题，或是描绘愿景，发起行动倡议。
2.教学内容的构思和设计
再次，高质量“微党课”教学内容设计应当满足学员需求。党课受众对象是学员，所以一堂党课是否成功，很大程度取决于学员的获得感，即或是理论学习有收获，或是思想政治受洗礼，或是精神境界有提升，或是担当进取有动力。这就要求授课教师要做到“眼中有人”，牢固树立学员主体意识，遵循成年人教育培训规律，分析不同受众对象特点和需求，有针对性地开展备课。一方面，要满足学员需求，让讲授内容和学员关切与期待有机结合，采用学员喜闻乐见形式，让学员听得有滋有味。另一方面，要引领学员需求，引导学员跳出个人视野，站在行业发展、区域推动、国家富强、民族振兴层面，用马克思主义辩证思维看待发展中问题，明辨大是大非，保持政治清醒，不断增强党的凝聚力和向心力。 例如，一位教师以“‘蓉城风景线’三部曲”为题，通过自创脍炙人口、贴近生活的四川方言快板段子，别样“讲述”成都天府文化，授课内容和方式生动活泼，深受学员喜爱。一位老师以“家书中的初心”为题，引导学员读家书、品初心。以陈觉夫妇、黄旭华母子、李万君父子三封家书讲述故事，娓娓道来，引人入胜，直抵人心，学员在思想上和感情上都产生了强烈共鸣。
通过此方法对电收尘进行监测结果进行修正，可以减少硫酸雾对烟尘结果造成的影响，烟尘浓度值能更真实地反映电收尘的运行状况。
首先，高质量“微党课”教学内容设计必须体现组织需求。组织需求就是要对标对表上级要求，宣传好党的路线方针政策，将党中央和各级党委的决策部署精准传达，阐释好新时代新要求。2019年5月施行的《中国共产党党员教育管理工作条例》第三章“党员教育基本任务”包括政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育七大类，为“微党课”选题指明了方向。习近平新时代中国特色社会主义思想、党史国史、党的优良传统、党规党纪、各级党代会精神、社会主义核心价值观、新时代进取精神、城乡社区发展治理等都可以作为教学专题。
3.教学结构的安排
课程名称是对教学内容的高度概括，起着点明主旨、吸引学员关注的作用。一堂高质量的“微党课”，离不开好的课程名称。好的课程名称不仅能聚焦教学内容，突出核心思想，还应与众不同，做到“先声夺人”。例如，“‘交党费’这件事”“温江的这位简阿姨不简单”“XXX，审判台上的追梦人”“小社区，大民生——看新中国70年来沧桑巨变”“合同签订的常见要点及风险防范”“当好村级发展带头人，助推扶贫攻坚”“发动城市基层党建‘红色引擎’——加强商品房小区党的建设的思考”“左手公益，右手生意”等，这些课程名称形象直接、新颖独特，具有较强的导学性。
其次，高质量“微党课”教学内容设计应当适应自我需求。要将宏大的教学专题具体化、形象化，需要找到载体和支点。载体和支点哪里找？可以就时政热点作形势解读分析，可以就党委政府出台的新政策作解读，可以就各行各业先进人物和榜样故事作分享，可以就某一岗位知识技能作讲解指导，可以就本地党代会精神和区域规划发展作传达……要通过真实具体的案例、故事、人物来阐释大观点、讲明大道理、解读大形势、抒发大情怀。当然，教师立足工作岗位和特长来授课是最方便不过的。“微党课”教师大多都是业务骨干和技术能手，教师自身在工作中所思所想所为，本身就具有很强的信服力和示范性。对于熟悉、擅长的内容，教师讲解起来往往更加得心应手、自信从容，更能打动自己、打动学员。例如，中国武警十大忠诚卫士、四川省劳动模范李明康同志讲述担任石渠县奔达乡格绒村“第一书记”，带领乡亲脱贫致富、共建美好家园的故事。全国文明村战旗村党总支书记高德敏同志讲述党建如何引领乡村振兴，让村民日子“旺起来”。全国就业创业优秀个人、温江区保洁大王黄国蓉以“扫地，也要扫出人生精彩”为题，以她39岁下岗到优秀企业家、创业明星“华丽转身”的人生故事，阐释诚信热情、执着奋进、精益求精的企业文化。一位年轻党员教师以“从‘穷安逸’到‘好安逸’”为题，以亲身经历讲述家乡巨变，抒发对祖国的热爱，阐释新时代青年人的奋斗精神。
以一堂讲授利民惠民政策的“微党课”为例。该课程紧扣党建引领城乡社区发展治理，以实践和问题为导向，围绕社区保障资金政策，从涵义、使用范围和程序以及政策制定的战略考量等方面进行讲解，旨在推动政策的精准把握、落地实践。教学结构上，遵循从宏观到中观到微观的内在逻辑。首先，在成都市探索特大城市治理体系和治理能力现代化的宏大视野中，介绍市委市政府推进高质量发展、高效能治理、高品质生活采取的系列重要举措和显著成效，为社区保障资金政策解读标定方向。接着，就“社区保障资金是什么”“为什么要出台这项政策”“如何能用好用活政策”等党员群众关心的问题，简明扼要、深入浅出、形象直观地作了解读和指导。最后，结合授课对象，就党员同志在政策实践落地中发挥先锋模范作用作了动员。
四、高质量“微党课”教学需要注意的事项
1.切忌把工作汇报当作“微党课”
工作汇报是面向领导和同行的工作实践和思考的专业呈现。有的工作汇报本身很精彩，可因为未考虑到学员需要，教师讲得滔滔不绝，学员听得枯燥乏味，造成“剃头挑子一头热”。这就需要找到工作汇报内容和学员需求关联点，精简、调整、优化汇报内容，将单向信息输出的工作汇报转变为学员喜欢听、听得进、记得住的授课内容。
2.切忌“一讲到底”
如果一堂课30分钟都是单一的有声讲解，学员听起来容易感到疲乏。教师要善于运用肢体语言、图片、视频、音乐等方式，调动学员多种感官参与，为有声讲授锦上添花。例如，一位教师跳出讲故事的常规套路，配上背景音乐，结合图片展现，以说唱方式，生动活泼展现小区党员志愿者参与小区公共绿地建设的故事，令人耳目一新。
3.切忌把教学课件作为讲稿
教学课件是对讲授内容的集中展示，服务于教师的“讲”，应力求做到简约、美观。如果课件呈现的是大段文字讲稿，学员直接阅读课件文字即可，也就没有听教师讲授的必要了。如果课件上呈现的内容太多，学员将面临以听教师讲授为主还是以观看课件为主的选择困境。所以，课件文字不宜太多，图片不宜太杂，要化繁为易、突出重点。
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DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2019.019.029
（作者单位：中共成都市金牛区委党校）
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