《推拿学》混合式教学模式下形成性评价体系的构建与教学实践

论文摘要

形成性教学评价体系的建立要体现学生课程学习过程的重要性,形成性评价的达成需要借助"互联网+"的平台应用现代混合教学模式并结合传统教学模式的二元优势。评价体系分为平时成绩和期末考试成绩两部分,平时成绩占比为30%,期末成绩占比为70%。其中平时成绩包括非视频资源学习、视频资源学习、不定期签到、作业/小组任务、头脑风暴等项目,并要求学生在实训部分的练习中充分重视平时练习,避免了期末考试的片面性和学生学习的投机性。体现了考核的公平性,能够提高学生的成绩,降低考试的不及格率。

论文目录

• 1 混合式教学模式设计思路
• 2 混合式教学模式在《推拿学》课程中的应用
•   2.1 结合课程性质选择教学模式
•     2.1.1 线上（Online）线下（Offline）相结合（简称O2O）
•     2.1.2 团队教学法与翻转课堂相结合
•     2.1.3 视频教学与资源库学习相结合
• 3 二元考核体系的构建思路
• 4 混合式教学模式下《推拿学》考核体系的实践
•   4.1 平时成绩
•   4.2 实践操作成绩
•   4.3 期末成绩
• 5 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 曹育

关键词: 推拿学,混合式教学,形成性评价

来源: 山西中医学院学报 2019年05期

年度: 2019

分类: 医药卫生科技,社会科学Ⅱ辑

专业: 医学教育与医学边缘学科,高等教育

单位: 山西中医药大学

基金: 山西省软科学研究一般项目（2018041026-3)

分类号: R-4;G642.4

DOI: 10.19763/j.cnki.1671-0258.2019.05.020

页码: 369-372

总页数: 4

文件大小: 2465K

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