导读:本文包含了自我本质论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自我,本质,维特根斯坦,马克思,民族,目标,思想。
自我本质论文文献综述
胡华[1]（2019）在《家园合作的本质是帮助家长完成“觉知—反思—调整—自我完善”的过程》一文中研究指出最近我刚当外祖母,又开始重新审视母亲的形象。女儿生完孩子之后,和这个新生命有非常强烈的"一体感",甚至强烈到如果月嫂把这个孩子抱出她的房间,就会感到焦虑和失落,所以她感觉自己很累。她跟我聊的时候,我说这就是母性。母亲和孩子原本是一体的,孩子出生后就变成了两个人,母亲都需要花时间来适应这样的情况,这个适应过程也会让很多母亲产后抑郁。而父亲和孩子(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年10期）
余夕凯[2]（2019）在《自我建构,让概念的本质更明晰——听周卫东老师“认识分数”一课有感》一文中研究指出"认识分数"是苏教版教材叁年级上册的内容,是学生第一次接触分数。着名特级教师周卫东一次有力的尝试,解答了教师最常关注的问题:学生对分数有认识吗?学生心中的分数能用文字或图形进行表征吗?如何基于学生已有的经验展开这节课的教学?如何让具有差异的学生都能深刻理解分数?(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年20期）
刘文军[3]（2019）在《绩效管理本质是强化自我管理》一文中研究指出预算绩效管理为什么上升到了国家层面《中共中央国务院关于全面实施预算绩效管理的意见》把预算绩效管理上升到国家层面，不仅是对财政部门提出的要求，更是对所有使用财政资金的部门和单位提出的共同要求。这一预算制度改革是基于财政资金的先天基因提出的有针对性(本文来源于《中国财经报》期刊2019-06-01）
萧诗美,肖超[4]（2019）在《马克思论所有权的自由本质和自我异化》一文中研究指出通过本源考察和前提追溯,从马克思的所有权批判话语中可以发现马克思所有权理论的另一面,即马克思对所有权的自由本质的充分肯定和强烈追求。这就使得马克思的所有权理论具有追求自由和拒绝异化的双重性质。这种辩证的历史的所有权概念不但区别于资产阶级的非批判的所有权概念,而且区别于激进社会主义简单否定一切所有权的主张。辩证的历史的所有权理论无疑仍然具有批判的性质,但是这种批判不是简单地否定一切所有权,而是只批判和否定所有权的异化,而批判所有权异化的目的正是为了实现所有权的自由本质。(本文来源于《中国社会科学》期刊2019年02期）
韦永琼,董标[5]（2018）在《论自我教育的本质——以维特根斯坦的自我认知为个案》一文中研究指出自我教育的本质是什么?自我教育与形而上的关系是怎样的?这些问题的答案,至今并不明晰。问题的答案及其解答方式是不明晰的,问题的意义和价值也是不显着的。一般化的讨论,很难推进对自我教育本质的深入研究。个案剖析,似更有助于判定这类研究的得失成败。以维特根斯坦为例,分析一位卓尔不群的哲人,如何分析他自己。哲人的自我分析,有什么意义,有什么启示?这些分析、意义和启示,何以推展至自我教育的本质问题上?为此,从叁个具体方面展开陈述:一是从奥地利哲学家魏宁格之于维特根斯坦自我认识的启蒙意义入手探究其自我教育的伦理根基问题;二是从维氏《战时笔记》看其自我教育的形式;叁是哲学家个人从唯我论到类主体的自我教育进路是如何逐级上升的。在此基础上,表述若干有待评议的结论。(本文来源于《当代教师教育》期刊2018年04期）
吉尔拉·衣沙木丁[6]（2018）在《彻底认清“叁股势力”“两面人”的罪恶本质 进行一场深刻的自我思想革命》一文中研究指出当前，全疆上下在自治区党委领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，坚定坚决贯彻落实以习近平同志为核心的党中央治疆(本文来源于《新疆日报(汉)》期刊2018-11-25）
李雪婷[7]（2018）在《“她经济”的本质是自我表达与审美升级》一文中研究指出由和讯网和中国女性商业财经媒体TOP HER联合主办的“2018她能量POWER SPEECH·全球女性创新峰会”近日在上海举行，峰会专注“美好生活&创新”，参会嘉宾包括消费升级生态系统的参与者、全新思维实践者和灵感的智变者，现场嘉宾一同深入探讨了未来消(本文来源于《中国妇女报》期刊2018-09-21）
吴国源,马丽[8]（2018）在《自我、经验与建筑空间本质问题初探》一文中研究指出建筑空间不仅是建筑学的核心问题,更是哲学视域下空间问题的一类特殊现象,具有丰富深刻的思想内涵。从近代哲学发展至今,空间问题经历了几次视域转换,空间意识、存在空间、身体空间、社会空间等观念不仅深刻影响了哲学话语,而且越发凸显建筑空间的特殊意义。基于自我、经验这两大核心概念范畴,不仅能切中建筑空间本质的诸多关键问题,也能由此整体把握现象学视域下自我问题、经验问题与空间问题的内在关联。(本文来源于《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》期刊2018年03期）
万恒[9]（2018）在《校长领导力的本质及自我修炼》一文中研究指出校长应为更多人提供一个方向,支持更多人的努力,建构一个大家共同参与的学习型组织,使得每一个成员的成长和每一份努力都能得到应有的尊重。作为经常走访基层学校、直接与校长交流对话的教育领导发展者,能够深切感受到,校长一方面关心学校系统实践达成目标的效率,一方面更焦虑于教(本文来源于《人民教育》期刊2018年12期）
谢玉进,胡树祥[10]（2018）在《网络自我的本质:数字自我》一文中研究指出网络自我的本质是数字自我,是自我意识的数字化转换与展现,是信息化在场的自我、动态建构的自我、注重体验的自我。认识数字自我的生成与本质特征,对正确认识网络空间中的自我,提升网络生存理性,优化识网、用网、管网、建网的水平具有重要意义。(本文来源于《自然辩证法研究》期刊2018年05期）
自我本质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"认识分数"是苏教版教材叁年级上册的内容,是学生第一次接触分数。着名特级教师周卫东一次有力的尝试,解答了教师最常关注的问题:学生对分数有认识吗?学生心中的分数能用文字或图形进行表征吗?如何基于学生已有的经验展开这节课的教学?如何让具有差异的学生都能深刻理解分数?
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我本质论文参考文献
[1].胡华.家园合作的本质是帮助家长完成“觉知—反思—调整—自我完善”的过程[J].今日教育(幼教金刊).2019
[2].余夕凯.自我建构,让概念的本质更明晰——听周卫东老师“认识分数”一课有感[J].小学教学参考.2019
[3].刘文军.绩效管理本质是强化自我管理[N].中国财经报.2019
[4].萧诗美,肖超.马克思论所有权的自由本质和自我异化[J].中国社会科学.2019
[5].韦永琼,董标.论自我教育的本质——以维特根斯坦的自我认知为个案[J].当代教师教育.2018
[6].吉尔拉·衣沙木丁.彻底认清“叁股势力”“两面人”的罪恶本质进行一场深刻的自我思想革命[N].新疆日报(汉).2018
[7].李雪婷.“她经济”的本质是自我表达与审美升级[N].中国妇女报.2018
[8].吴国源,马丽.自我、经验与建筑空间本质问题初探[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版).2018
[9].万恒.校长领导力的本质及自我修炼[J].人民教育.2018
[10].谢玉进,胡树祥.网络自我的本质:数字自我[J].自然辩证法研究.2018
论文知识图
