导读:本文包含了练习方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网球,分解练习,序进方式,适应性
练习方式论文文献综述
刘卫国,李昂,魏鹭樱,莫语,付健[1]（2019）在《网球分解练习序进方式对学习主客体的适应性研究》一文中研究指出研究目的:就学习而言,主体对方法有选择性而客体对方法有适应性,所以不同的主客体对方法要求往往有其具体的客观规律。分解练习是网球技能形成初期的必由历程,通常将一个完整的技术动作分成几个环节或部分,然后逐一练习各环节或部分。这样就可能产生技能学习事实上的先后顺序,这种顺序就是本文的序进方式。序进方式属于学习方法范畴,其本质是运动训练中不同性质刺激的时序问题,顺进是逐一依序接受按动作结构的时序发展形成的元刺激而逆进是优先接受难度大强度高的元刺激。顺进学习有利于快速建立符合目标动作需要的时空认知,但是长期依序接受元刺激易让学习者忽视学习聚焦,进而淡化重难点的学习,所以适时地采用逆进学习有利于攻克学习的重难点,以突破学习的认知瓶颈。本研究设计不同身体素质的网球学习者为学习的主体,不同性质的网球技能(发球和反手技术)为学习客体,选择不同序进方式的分解练习为学习方法,通过分析不同主客体对不同序进方式分解练习的学习效果差异,旨在探索不同身体素质网球学习者与不同性质网球技能对分解练习序进方式的选择性与适应性,以期提高网球学习者的学习效果。研究方法:2.1实验时间与对象实验时间共10周,每周2个学时,共20学时,除去测试课时,实验总共16个课时。第1周进行身体素质测试,第2-4周学习上手发球技术,第5-7周学习双手反手技术,第8周复习2种技术动作,第9周进行发球技术测试,第10周进行反手技术测试,技术测试时的送球由教练来完成。实验选取公共体育网球选修课随机抽取的2个自然班学生作为研究对象,各组40人,共计80人。2.2实验变量的确立本研究设计序进方式为学习方法,依据力量传递与动作结构将序进方式分为顺进方式(顺进是指按照动作发生的时序逐一学习目标动作的各元动作)与逆进方式(逆进是指依据元动作的主次与难易程度采用"先难后易"或"先主后次"逐一学习目标动作的各元动作)。依据动作结构的复杂程度选取了上手发球和双手反手2种不同性质技能为学习客体(在网球叁大基本技术当中,发球的动作结构最复杂,而双手反手技术的动作结构最简单)。依据网球是力量与技术并重的项目特点,选择力量与速度素质为学习主体参数,分别利用实心球和"扇"形跑成绩反映学习主体的力量与速度素质。2.3实验分组与控制实验将两个自然班分别分为顺进组与逆进组,顺进组学生的网球运动技能学习将采用顺进分解练习法,逆进组则采用逆进分解练习法。顺进组运用顺进分解练习法学习网球上手发球和双手反手技术,逆进组运用逆进分解练习法学习网球上手发球和双手反手技术。在学习期间,2组学生都只能在课上进行练习,课外做到严格控制,不允许做任何练习。在整个教学过程中,均由同一名教师指导技术,两组实验对象的课时、教学内容、教学进度、场地设施、器材,用球都保持一致,两组学生均不知道在做实验,做到单盲控制。2.4实验指标测试在身体素质测试中采用"扇形跑"与实心球,将所有学生的成绩按从高到低的顺序排列,成绩排前25%的为好,成绩排中间50%的为中,成绩排后25%的为差。在学习效果的测试中对该80名学生进行发球和反手成功率测试,并记录发球和反手技术的有效球个数,最后得到相应数据。研究结果:3.1发球成功率逆进组高于顺进组,而反手成功率则相反,差异具有显着性。3.2从身体素质的独立作用来看,发球与反手成功率均没有差异。3.3从力量素质对序进方式与的交互作用来看,逆进组发球成功率力量素质好的学生要高于力量素质差的学生,差异具有显着性,而顺进组相反;反手成功率均没有差异。3.4从速度素质对序进方式与的交互作用来看,反手成功率顺进组要高于逆进组,差异具有显着性;而发球成功率无差异。研究结论:4.1序进方式对任务类别具有适应性,其中,顺进分解练习适合复杂程度较低的技术动作学习,而逆进分解练习相反。4.2身体素质对序进方式具有选择性,力量素质好的学生适合采用逆进分解练习学习发球技术;速度素质好的学生适合采用顺进分解练习法学习反手技术。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
董康康[2]（2019）在《探究多管芦笙的演奏技巧、练习方法与呈现方式》一文中研究指出本文主要以探究多管芦笙的演奏技巧、练习方法与呈现方式为重点进行阐述,结合当下多管芦笙的演奏现状为主要依据,从多管芦笙的演奏技巧、多管芦笙的练习方法、多管芦笙的呈现方式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高多管芦笙的演奏水平,为其长久发展奠定坚实基础。(本文来源于《散文百家》期刊2019年09期）
倪苏昱[3]（2019）在《阅读双单:初探小学语文阅读教学练习设计方式》一文中研究指出教育的根本是以人为本,"生本教育"的核心理念是高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学。课堂学习的主人是学生,作业的主人更是学生,学生是学习的核心。学生通过完成多形式的作业获取知识,使作业成为学生自主性学习的渠道与检验的标本。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年24期）
梁雯雪[4]（2019）在《小学语文教材中“练习”教学方式之研究》一文中研究指出练习教学是比较重要的教学内容,能够让学生在学习知识之后,经过练习形成一定的学习技能。在这一练习过程中,学生通常会经历由懂到熟,然后由熟到巧的道路。因此,为了提高小学语文教学效果,教师也要加强"练习"教学,为学生提供充足的练习空间和机会,并为其提供合适的指导,进而让学生在"练习"教学过程中习得应学的知识与技能。本文主要依托于苏教版小学语文教材来探讨有效的"练习"教学方式,以实现语文课堂上"练习"教学的目的。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年08期）
倪海杰[5]（2019）在《浅谈初中英语对话练习中角色扮演方式的应用》一文中研究指出初中英语教学中,会话教学是锻炼学生口语能力的主要途径,有利于学生加强对英语词汇的掌握,对学生语言综合能力提升也具有积极的作用。角色扮演是近年来兴起的一种新型的教学方式,对初中英语对话教学效率的提升作用十分显着。文章基于教材内容设计与角色扮演活动等四方面对初中英语对话练习中角色扮演的应用进行了探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2019年14期）
于蕾[6]（2019）在《浅谈钢琴教学的曲目选择与练习方式》一文中研究指出对钢琴教学而言,曲目是核心,而曲目的选择与练习则是影响教学效果的关键因素,文章从此出发,首先分析了钢琴曲目选择的叁点原则,包括因时制宜、明确目标、突出民族,继而就如何开展钢琴练习提出了几点策略,包括示范演奏、分手练习、无声练习等。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年13期）
秦晓菲[7]（2018）在《浅析“互联网+”视角下偶像诞生新方式——以《偶像练习生》为例》一文中研究指出随着互联网的出现及不断普及,流行文化的生产与传播方式发生了巨大变化,"偶像产业"则集中体现了这些变化,而以"互联网造星"和"养成"为两大切入点的《偶像练习生》更是受到人们的广泛关注,始终维持着微博话题高热度。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年20期）
司俊仙[8]（2019）在《新课改下的小学数学课堂练习方式探讨》一文中研究指出数学新课标要求小学生知识获取从原有知识经验到新知内化的过程,就是要通过有效的课堂练习,最终形成解决问题的方法或方式,才能有所发展、有所创造。教师在练习时应注意营造适宜的课堂氛围,给学生充分的自由想象空间,让学生充分地自主探索与合作,实现真正对新知的自我内化,形成能力。如何让课堂练习更有效呢?结合日常课堂教学案例,浅谈自己一些看法以求引发进一步的思考和探究。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年03期）
邱皓若[9]（2019）在《偶像养成类真人秀节目制作与营销方式浅析——以《偶像练习生》为例》一文中研究指出近年来,随着日韩偶像文化的兴盛,一种以"养成"为核心的真人秀节目逐渐进入中国观众的视野,并成为最受年轻人喜爱的节目之一。本文以《偶像练习生》以及可以看作是其第二季节目的《青春有你》为典型案例,对其与韩国原版《PRODUCE101》在制作与营销手法上展开比较分析,以更好地为我国偶像养成类真人秀节目的本土化发展提供指导。(本文来源于《西部广播电视》期刊2019年05期）
柯世艳[10]（2019）在《初中生物课的有效练习方式分析与研究》一文中研究指出当前新课程倡导教学的实践性与应用性,强调学生对知识的实际应用能力。练习题无疑是增强学生对知识应用的重要内容,因此,教师对学生进行有效的练习方式尤为重要。学生是在初中阶段开始接触生物课程的,也是系统地认识大自然的开始。针对教学内容设计科学合理的练习方式,是促使学生对新学生物知识进行实践应用的关键。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年01期）
练习方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要以探究多管芦笙的演奏技巧、练习方法与呈现方式为重点进行阐述,结合当下多管芦笙的演奏现状为主要依据,从多管芦笙的演奏技巧、多管芦笙的练习方法、多管芦笙的呈现方式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高多管芦笙的演奏水平,为其长久发展奠定坚实基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
练习方式论文参考文献
[1].刘卫国,李昂,魏鹭樱,莫语,付健.网球分解练习序进方式对学习主客体的适应性研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].董康康.探究多管芦笙的演奏技巧、练习方法与呈现方式[J].散文百家.2019
[3].倪苏昱.阅读双单:初探小学语文阅读教学练习设计方式[J].华夏教师.2019
[4].梁雯雪.小学语文教材中“练习”教学方式之研究[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[5].倪海杰.浅谈初中英语对话练习中角色扮演方式的应用[J].学周刊.2019
[6].于蕾.浅谈钢琴教学的曲目选择与练习方式[J].课程教育研究.2019
[7].秦晓菲.浅析“互联网+”视角下偶像诞生新方式——以《偶像练习生》为例[J].戏剧之家.2018
[8].司俊仙.新课改下的小学数学课堂练习方式探讨[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[9].邱皓若.偶像养成类真人秀节目制作与营销方式浅析——以《偶像练习生》为例[J].西部广播电视.2019
[10].柯世艳.初中生物课的有效练习方式分析与研究[J].新课程(中).2019