导读:本文包含了范文教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:体裁,习作,写作能力,鸡冠花,策略,水平,过程。
范文教学论文文献综述
顾艳[1]（2019）在《“举叁反一”教作文——例谈作文教学中范文的运用策略》一文中研究指出模仿是学生学习写作最有效的途径之一。范文引路也一直是习作教学中最常见的一种方法。为了提高学生的写作能力,笔者尝试选用范文引导学生进行模仿写作,初显成效,现谈谈如何挑选和利用好范文,挖掘写作训练的要点,引导学生"举叁反一",逐步积累写作的技巧,从而提高学生的作文综合能力。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年19期）
荣维东[2]（2019）在《写作教学中的范文支架及运用原则》一文中研究指出"范文"是指在写作教学中被用来作为示范模仿的文章、语篇或片段。范文具有例证知识、指示目标以及教学支架的功能。有关研究发现,范文具有一定的有效性,但也有使用条件。本文针对很多教师使用范文教作文时存在的问题,提出几点策略与建议。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年25期）
邓彤[3]（2019）在《范文教学的原则和策略》一文中研究指出范文是为促进学生写作而提供的语篇样例。写作教学需要为范文使用划定边界。对于多数中等程度的学生而言,范文教学较为必要。范文教学需遵循如下原则:靶向性,清晰化,可操作。使用范文指导学生写作可运用叁大策略:拆分,组合,微型化。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年25期）
叶文文[4]（2019）在《浅谈作文教学中教师写范文的必要性》一文中研究指出在日常教学活动中,美术老师的范画,数学老师的范例,以及体育老师的示范动作,我们都比较熟悉,并且受到一定程度的重视。但在我们的作文教学中,又有多少老师能亲自撰写范文?他们往往被一成不变的模式所替代,从而忽视了范文的指导意义,使作文教学成为水中月、镜中花。一、范文的重要性什么是范文?范文就是指在教学中能成为学生的典型范例的(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年08期）
崔晶[5]（2019）在《基于范文背诵的过程体裁法应用于初中英语写作教学中的有效性研究》一文中研究指出英语写作是初中英语教学的重要组成部分,它既是教学中的重点,也是学生英语学习的难点。初中学生处在英语学习的起步阶段,语言及内容素材积累不足,也没有掌握写作的相关知识和策略,英语写作能力还不尽如人意。在新教育背景下,采用有效的教学方法,提高学生综合素质,对学生英语学习有重要意义。为解决学生写作难的问题,国内外学者不断探索新的教学方法。范文背诵和过程体裁法均被应用于英语语言教学和学习,各有其优势与不足。为扬长避短,本研究将基于范文背诵的过程体裁法引入初中英语教学课堂,用具体的教学实验探讨此种教学方法对学生英语写作水平的影响,以期能够达到优化写作教学方法的目的。具体研究问题如下:1.相比结果教学法,基于范文背诵的过程体裁法能否更大程度提高学生的写作水平?2.基于范文背诵的过程体裁法对不同层次学生英语写作水平的提高是否有差异?有何差异?3.基于范文背诵的过程体裁法是否能激发学生英语写作兴趣,并能培养良好的写作习惯?为解答上述问题,本研究以初中二年级两个班的学生为研究对象,采用定量研究和定性研究相结合的方法,对实验班和对照班学生施于教学对比实验,实验班实施基于范文背诵的过程体裁法,对照班实施结果教学法,并通过数理统计法对实验数据进行处理分析。同时采用问卷调查和访谈法对问题进行定性分析。研究结论如下:1.相比结果教学法,基于范文背诵的过程体裁法能更大程度提高学生的写作水平,学生习作在作文内容、结构和语言方面均有明显提高。2.基于范文背诵的过程体裁法对不同层次学生英语写作水平的提高是有差异的。对中等以上学习层次的学生提升效果明显,对低分组学生学习效果提升不明显。3.基于范文背诵的过程体裁法能激发学生英语写作兴趣,并能培养良好的写作习惯。研究证明基于范文背诵的过程体裁法可以应用于初中英语写作教学,能有效提高学生写作水平,同时在教学过程中体现出新课标倡导的“以学生为主体”的教学理念,是适合初中学生特点的有效教学方法,值得在教学实践中推广应用。具体实施时需要教师重视学生写作素材的积累,培养学生良好的写作策略,加强教师对同伴反馈的有效指导,采用多元评价方式促进学生发展。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-12）
陈云慧,施茂枝[6]（2019）在《导甲度乙 特制范文 从隐到显——应用静物观察习作教学模式教“我的植物朋友”》一文中研究指出静物观察习作教学模式是《这样教写作不难——基于小学生心理特征的写作教学序列与模式》中的一种教学模式。本书共有十叁种教学模式,组成"童话体写话""观察习作""纪实习作"叁大模式群,同时也构成了小学叁个学段的习作教学序列。施教授在总结前人、他人经验的基础上,将观察习作集中于第二学段,用五种教学模式形成本学段内部次教学序列。具体的教学目标,明确的评价标准,清晰的教学步骤,独特的教学策略,让教(本文来源于《语文建设》期刊2019年10期）
蔡慧敏[7]（2019）在《课文范文复述在高中英语写作教学上的应用》一文中研究指出高中英语教学中学习者的地位随着素质教育的提倡越来越重要。同时高考范文是应试教育下对学生英语写作能力训练时快速提分的材料。对高考范文的复述是高中生对高考范文的形式以及内容的内化以及再创造的过程,是对学生听说读写能力的一种全面训练同时在提高学生写作能力非常有效。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年05期）
曹小英[8]（2019）在《基于范文背诵和仿写的过程体裁法在高中英语写作教学中的应用》一文中研究指出在中国,高中英语的学习和教学引起了广泛的关注。写作,作为四项基本能力之一,对于英语学习来说至关重要。写作不仅仅是一种要求学生完全掌握词汇、语法、和基本句型的学习必备技巧,同样也是判断英语教学质量的一项标准。然而,由于不充足的词汇储备、中式英语写作习惯的负迁移和缺乏对足够的语法和句型的掌握,写作对于绝大部分高中教师和学生来说仍然是一个大问题。根据以上背景,本文作者提出了基于范文背诵和仿写的过程体裁教学法,以提高高中生的英语写作能力,其具体步骤如下:展示示范论文,分析范文结构,课后背诵,模仿类似体裁的作文,小组讨论,教师评价,总结积累的材料。这个方法强调课上对范文分析、背诵输入、体裁结构和仿写的重要性,在写作的过程中,学生不仅习得了词汇、句型还有写作技巧,还完成了类似体裁的文章。课堂小组讨论使学生能够积极参与整个写作过程。在教学过程中,教师和范文起着指导作用,学生在写作和小组讨论中起着主导作用。该方法可以分析概括总结语篇的体裁结构和语言特征,同时强调学生的仿写输出。在以过程体裁法写作教学过程中,学生既能掌握词汇,又能掌握写作技巧。本实验以乌海市第六中学88名高中生的两个班级为研究对象,进行了为期四个月的实验,作者想要找出基于范文背诵和仿写的过程体裁法对学生写作能力的作用,并且想回答以下问题:1基于范文背诵和仿写的过程体裁法能帮助学生获得写作方面的信心吗?2基于范文背诵和仿写的过程体裁法,能促进学生的写作水平提高吗?本研究使用了问卷调查、实验和访谈等研究方法收集数据,结果表明,基于范文背诵和仿写的过程体裁法对提高学生的写作能力具有良好的效果,不同水平的学生都得到了提高,他们从写作过程中获得了明显的信心。同时,他们积极参与写作过程,确实获得了更多的词汇、句型和写作技巧,这会很大地提高英语写作。综上所述,在高中英语写作教学中运用基于范文背诵仿写的过程体裁法模式,可以有效地提高学生的写作能力,提高学生的兴趣和信心。但是由于时间短,参加实验的人数有限,和参加的学生基础比较薄弱等,实验有待于更深层次研究。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-04-09）
李想[9]（2019）在《利用范文,优化高中英语写作教学》一文中研究指出英语写作是高中英语学习的重要内容,也是教学的难点。一直以来许多教师的写作教学方法不够科学合理,使高中英语写作教学处于低效状态,造成学生产生畏难情绪,使学生的写作能力提升较慢,也影响了学生的英语高考成绩。要提高英语写作教学的质量,需要教师积极创新教学方法。而通过阅读范文的方式来开展写作教(本文来源于《语数外学习(高中版下旬)》期刊2019年02期）
程银莲[10]（2019）在《以读促写,以说促写,以范文仿写——高中英语写作教学优化设计与实践反思》一文中研究指出根据高中生写作中的问题和《新课标英语》教材特点,本文通过写作课例的呈现与评析,具体说明读写课中如何以读说促写,以范文仿写;如何从阅读中合理过渡到口语交流和写作中,以逐步提高学生的写作技能。(本文来源于《校园英语》期刊2019年08期）
范文教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"范文"是指在写作教学中被用来作为示范模仿的文章、语篇或片段。范文具有例证知识、指示目标以及教学支架的功能。有关研究发现,范文具有一定的有效性,但也有使用条件。本文针对很多教师使用范文教作文时存在的问题,提出几点策略与建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
范文教学论文参考文献
[1].顾艳.“举叁反一”教作文——例谈作文教学中范文的运用策略[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[2].荣维东.写作教学中的范文支架及运用原则[J].中学语文教学参考.2019
[3].邓彤.范文教学的原则和策略[J].中学语文教学参考.2019
[4].叶文文.浅谈作文教学中教师写范文的必要性[J].新课程(小学).2019
[5].崔晶.基于范文背诵的过程体裁法应用于初中英语写作教学中的有效性研究[D].曲阜师范大学.2019
[6].陈云慧,施茂枝.导甲度乙特制范文从隐到显——应用静物观察习作教学模式教“我的植物朋友”[J].语文建设.2019
[7].蔡慧敏.课文范文复述在高中英语写作教学上的应用[J].佳木斯职业学院学报.2019
[8].曹小英.基于范文背诵和仿写的过程体裁法在高中英语写作教学中的应用[D].内蒙古师范大学.2019
[9].李想.利用范文,优化高中英语写作教学[J].语数外学习(高中版下旬).2019
[10].程银莲.以读促写,以说促写,以范文仿写——高中英语写作教学优化设计与实践反思[J].校园英语.2019
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