威宁玉龙镇沙田社区人行桥上，云南媳妇牟昌连（中）和丈夫翟春霞（右）带着孩子回娘家探亲。
8月的乌蒙高原正是雨季，阻隔威宁自治县玉龙镇沙田社区和云南会泽县马路乡水口村的牛栏江水位骤升。崭新的人行桥上，一对年轻夫妇带着两个孩子从贵州往云南走去。
“放暑假带孩子回姥姥家聚聚。”妻子牟昌连说，路便捷了，嫁到贵州16年的她回娘家的次数也多了。
证法1 (构造K型图法)如图3，作EF⊥OC，垂足为F，则四边形OAEF、CBEF都是矩形．因而∠DCB′=∠B′FE=90°，AE=OF．结合∠EB′D=90°可得∠CB′D=∠FEB′．进而sin∠CB′D=sin∠FEB′，即进而
“第一次去媳妇家，爬山路爬到天黑。她牵着我的手，走过一座摇摇晃晃的木板桥才到家。第二天天亮返程时，我看清了这座桥，破木板下江水急得眩目，双腿一直发抖，说啥也不敢走了。”牟昌连的丈夫翟春霞回忆起首次过桥的场景，心有余悸。
“做梦都想有一座安全的桥，现在真实现了！”牟昌连难掩喜悦。
上世纪90年代，两岸村民合力搭建第一座木板人行桥，不用再“飞渡”牛栏江。但数十米的超长跨度，普通的绳索和木板构造难以消除行走及风力带来的巨大晃动，于是，这桥被称为“闪闪桥”。
1）教学整体统筹与规划，即要提前做好理论知识与工程实践的准备工作。在制订教学计划时，重新梳理教学大纲中涵盖的知识点，将重点与难点知识重新列出，进而找出知识点的前后逻辑关系与相互联系。对于难度较大、综合性较高的知识点，单独列出；对于难度相对较低、较为分散的知识点，则尽量找到这些知识点之间的联系，形成一个组合。然后找出不同章节之间、各个知识点之间的逻辑联系，按照知识点的内在联系，同时结合教学规律，设定知识点的前后讲解顺序。这样经过前期的准备与梳理，进一步明确课程中需要覆盖讲解的所有知识点，及其之间联系与讲解的顺序。
上世纪80年代，周慧与丈夫宋启雄相恋。那时过河，必须借助竹篾溜索。一脚跨进竹筐，双手紧抓系着滑轮的绳子。抹了桐油的滑轮在钢索上飞快地溜走，一不小心便会绞断手指。
同样实现梦想的，还有嫁到沙田社区的云南媳妇周慧。
某抽水蓄能电站总装机4×320 MW，其最高净水头502.7 m，输水系统水平总长度2 449 m，其中中平洞衬砌后直径为9.2 m，衬砌厚60 cm，静水头约300 m。中平洞存在长约40 m的V类围岩洞段，该洞段发育有f24、f20和f80三条较大断层。断层均为全风化构造角砾岩，围岩见高岭土化，地下水多呈渗滴～线流状，最大渗水量约5 L/min～6 L/min。断层外围岩裂隙发育，裂隙走向总体与断层垂直。该洞段地质平面展布图见图1。
“后来，木板换成了铁板，我和媳妇也结婚了，桥和生活都越来越好。”宋启雄说。
美好生活还在继续。2017年，威宁自治县“溜索改桥”工程实施，玉龙镇沙田社区钢架型平拉结构的人行索桥修建完工，这座形如飞虹的索桥，结束了“一江天堑”的神话。
沿河的两个村子拥有上千人口，长期以来一直保持联姻传统。
“沙田和水口有20多对跨省夫妻，亲戚关系密切了，两个村更像一个村，一不小心就在桥上遇见省外的亲戚，这桥实实在在成了一座‘连心桥’。”沙田社区党支部书记胡常恩说。
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