导读:本文包含了教材结构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教材,结构,构词法,中美,编写者,现代汉语,原子结构。
教材结构论文文献综述
王丽英,王红梅[1]（2019）在《高层建筑结构立体化教材的构建与实践》一文中研究指出以应用创新型人才培养需求为依据,展开高层建筑结构立体化教材的构建与实践工作,创新全新的教学方式及教学理念,将多媒体教学、纸质教材、网络教育平台等技术结合在全新的教学计划中,实现教学资源共享,从而实现教学效率与教学质量的提升。(本文来源于《建材与装饰》期刊2019年36期）
谢小芸[2]（2019）在《结构方殊绝 高低更合宜——论统编教材使用过程中的结构问题》一文中研究指出在统编《道德与法治》教材使用过程中,一线教师普遍反映教材内容编排逻辑较乱、用语不准确、表述不清。尤其是九年级《道德与法治》理论性强,艰深难懂的政策性、政治化专有名词多,严重超出初中生现有认知水平和原有知识储备。这些问题反映出教材编写者与教材使用者之间的矛盾与认知差距,而这种差距实质上就是教材所反映的教材结构与教师教学过程中形成的教学结构及最终学生学习所形成的学习结构之间的不适应乃至冲突。如果不能很好地把握这叁者之间的关系,必然会影响统编教材的(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2019年32期）
张文刚,李本禄[3]（2019）在《高中数学人教B版新旧教材结构内容的比较——以第一章“集合”为例》一文中研究指出本文以高中数学人教B版教材新旧"集合"内容为例,从栏目安排、内容设置等方面进行比较,将两个版本教材的不同之处进行表征,并总结了新教材的优点。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年31期）
周颖,曹俊骏,韦金介[4]（2019）在《初中语文教材中的性别角色结构分析——以统编本七年级语文教材为例》一文中研究指出语文教育作为教育社会学的一个子系统,承担着文化传承和育人的功能。而初中语文教材中含有大量性别角色,往往以不同的人物形象塑造不同时代的典型角色。分析教材中的性别角色结构有助于引导学生形成社会性别意识及性别平等意识。对统编本七年级语文教材中出现的人物进行统计、描述及分析,对其性别角色分布情况进行梳理和统计,关注性别刻板印象对教学实践及其后续教材编写产生的影响,引导学生身心健康发展,健全人格品质。(本文来源于《惠州学院学报》期刊2019年05期）
林佳莉[5]（2019）在《结构加工教材，培养思维品质——例谈“新基础教育”理念下初中英语教学探索》一文中研究指出《普通高中英语课程标准(2017版)》将思维品质列为英语学科核心素养之一。思维品质是人的思维个性特征,反映一个人在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的水平和特点。学生要以语篇为载体,在理解和表达语言的实践活动中,融合知识学习和技能发展,通过感知、预测、分析、概况、比较、评价、创新等思维活动,在分析问题(本文来源于《福建教育》期刊2019年41期）
张钟方,盛家荣[6]（2019）在《中美高中化学教材“原子结构与性质”对比分析》一文中研究指出以"原子结构与性质"的章节内容为例,对我国人教版普通高中化学教材与美国高中主流理科教材《化学:概念与应用》进行对比分析,从两版教材的内容体系、栏目设置及习题方面进行比较,分析两版教材的差异,从中得到思考与启示,为我国高中化学教材的编写及教育教学提供借鉴。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年29期）
张定强,杨怡,梁会芳[7]（2019）在《初中数学教材“章引言”的结构分析与价值挖掘——以人教版、北师大版“统计与概率”为例》一文中研究指出以人教版、北师大版初中数学教材中"统计与概率"学习领域中的章引言为研究对象,基于核心素养的视角,通过比较研究法与文本分析法对其内容组织、表征方式、编排顺序及立意定位进行了比较分析,发现两版教材"章引言"结构同中有异;进而挖掘章引言中所蕴含的隐性与显性教育价值,以期引发数学教育工作者对章引言的认知、认同和践行.(本文来源于《中学数学杂志》期刊2019年10期）
刘雅丽,周青[8]（2019）在《情境性问题的层级结构建构及在美、英、新高中化学教材中的应用》一文中研究指出情境性问题是学生学习水平的评价载体,也是发展学生核心素养的现实要求。情境的构成和情境化的程度对问题的解决有着重要影响。文章基于SOLO分类理论,按照情境构成和情境化程度对化学问题进行层级结构的划分和建构,分析美国、英国、新加坡普通高中化学教材电化学内容课后情境性问题的层级结构,探索问题情境对化学教材习题建设的价值,为深化情境性问题的理论和应用研究提供参考。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年10期）
杨亚萍[9]（2019）在《初中生物学教材中的“结构与功能相适应”内容的教学研究》一文中研究指出初中生物学作为认识生物结构与功能的一门学科,打开了学生对于生物学、自然界的认识,在初中生物中,结构与功能相适应作为基础性观点,能够促进学生对生物结构与功能的具体认识。以初中生物教材中"结构与功能相适应"内容进行分析,对如何提高学生运用生物学观点解释自然界发展规律的能力,如何促进学生形成生物思维与逻辑能力进行具体解析。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
牟晓明[10]（2019）在《现代汉语“AA”式结构词语分析——以部分高校现代汉语教材为例》一文中研究指出现代汉语中"AA"式结构的词语很多。部分高校现代汉语教材要么在构词法相关章节没有详细阐述,要么在迭音式单纯词、重迭式合成词的类别归属上存在较大差异,给教师教学和学生学习带来了一些困难。以实际语用为依据对"AA"式结构的词语进行较为全面的分析,找出科学的分类依据并对其类别做适当划分,不仅有助于完善现行现代汉语教材,而且有利于学习者全面掌握"AA"式词语,为学习者划分迭音式单纯词、重迭式合成词提供参考。(本文来源于《连云港师范高等专科学校学报》期刊2019年03期）
教材结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在统编《道德与法治》教材使用过程中,一线教师普遍反映教材内容编排逻辑较乱、用语不准确、表述不清。尤其是九年级《道德与法治》理论性强,艰深难懂的政策性、政治化专有名词多,严重超出初中生现有认知水平和原有知识储备。这些问题反映出教材编写者与教材使用者之间的矛盾与认知差距,而这种差距实质上就是教材所反映的教材结构与教师教学过程中形成的教学结构及最终学生学习所形成的学习结构之间的不适应乃至冲突。如果不能很好地把握这叁者之间的关系,必然会影响统编教材的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教材结构论文参考文献
[1].王丽英,王红梅.高层建筑结构立体化教材的构建与实践[J].建材与装饰.2019
[2].谢小芸.结构方殊绝高低更合宜——论统编教材使用过程中的结构问题[J].中学政治教学参考.2019
[3].张文刚,李本禄.高中数学人教B版新旧教材结构内容的比较——以第一章“集合”为例[J].中学数学教学参考.2019
[4].周颖,曹俊骏,韦金介.初中语文教材中的性别角色结构分析——以统编本七年级语文教材为例[J].惠州学院学报.2019
[5].林佳莉.结构加工教材，培养思维品质——例谈“新基础教育”理念下初中英语教学探索[J].福建教育.2019
[6].张钟方,盛家荣.中美高中化学教材“原子结构与性质”对比分析[J].中学教学参考.2019
[7].张定强,杨怡,梁会芳.初中数学教材“章引言”的结构分析与价值挖掘——以人教版、北师大版“统计与概率”为例[J].中学数学杂志.2019
[8].刘雅丽,周青.情境性问题的层级结构建构及在美、英、新高中化学教材中的应用[J].化学教与学.2019
[9].杨亚萍.初中生物学教材中的“结构与功能相适应”内容的教学研究[J].新课程(下).2019
[10].牟晓明.现代汉语“AA”式结构词语分析——以部分高校现代汉语教材为例[J].连云港师范高等专科学校学报.2019
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