龙应德
（安岳县长河源乡初级中学安岳642300）
【内容摘要】：作为二十世纪的文化巨人，鲁迅先生对关系到民族未来的儿童教育极为重视，他提出儿童要“幸福地度日,合理地做人”。即通过参加有益的活动—“玩”，让儿童学会多种技能，活跃和发展儿童的思维、锻炼儿童的动手能力，重点培养创新能力；注重儿童个性培养,激发儿童兴趣，让儿童快乐并成长着；保护儿童的好奇心，激发儿童的求知欲；促进儿童身心、人格的健全发展，增强儿童的社会交往能力。因此，他的儿童教育思想对我们今天实施素质教育仍有重要的启迪作用。
【关键词】：鲁迅儿童教育思想启迪
柳亚子曾经说过：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”作为二十世纪的文化巨人，鲁迅对关系到民族未来的儿童教育极为重视。鲁迅先生期望儿童——“幸福地度日,合理地做人”，“玩”也是“度日和做人”的重要手段和途径。因此，他的儿童教育思想对我们今天实施素质教育仍有重要的启迪作用。本文将从以下几个方面进行探讨：
一、通过参加有益的活动—“玩”，让儿童学会多种技能，活跃和发展儿童的思维、锻炼儿童的动手能力和协作能力，重点培养儿童的创新能力。
苏联教育家马卡连柯曾说过：“玩耍在儿童中具有极其重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。”孩童时代,纯真可爱,活泼好动,爱玩是儿童们的天性,我们更应该保护他们的这种天性,尊重他们爱玩的权利。这也是鲁迅所提倡的。例如在《风筝》一文中，鲁迅说弟弟从小躲在屋里制作风筝，被自己发现就踏扁了，认为玩风筝是没出息的玩艺，后来读过外国儿童教育专著，知道了游戏的意义，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。即游戏可以使儿童活泼、健康、聪明。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，“不准游戏，无异于虐杀儿童天性”。自己当年的行径简直是“对于精神的虐杀”。小兄弟偷做风筝，隐约写出了儿童的动手能力，而小兄弟还制作了与众不同的蝴蝶风筝，可见他聪明伶俐，思维能力和动手能力强。我们如能与孩子们一起做和放风筝，且告诉孩子风筝上天的物理学知识，这样既培养孩子创造能力和动手操作能力，又拉近了与孩子感情距离。这样何乐而不为呢？这样，我们在实施新课程中,我们要吸取外国的儿童教育的精华，深刻领会鲁迅“天真、好动、好学、贪玩是儿童的天性，教育不能与儿童的天性作对”的正确主张，引导儿童参加有益的游戏活动，进而活跃和发展儿童的思维、锻炼儿童的动手能力和协作能力，重点是培养儿童的创新能力。
二、通过参加有益的活动—“玩”，在“玩”中注重儿童个性培养,在“玩”中激发儿童兴趣，让儿童拥有自己的兴趣和爱好，快乐并成长着。
“救救孩子”是鲁迅在小说《狂人日记》结尾发出的振聋发聩的声音。他还说，“童年的情形，便是将来的命运。”因此，他特别尊重个性发展。他在早期的论文《文化偏至论》中就明确提出：“其首在立人，人立而后凡事举”。“若其道术，乃必尊个性而张精神。”《从百草园到三味书屋》中明确写道：“老师读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来……”这不是单纯的玩乐，而是有用的玩乐，且在这玩乐中，注重儿童个性培养，从而提高儿童的绘画技能。文中还表达了一个少儿渴望自由发展，凭自己兴趣爱好做事的愿望，也隐含了对私塾教育只在习字、对课这些枯燥无味的教学方式的批判,希望有更为开放、灵活的教学形式为儿童的健康成长创造有力条件。
“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁。”正可以借此—“玩”来放松神经，娱悦身心,还会学会如何观察大自然，从中寻找到无以伦比的快乐。
鲁迅还在《故乡》中写道：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”。
大自然是那样的神奇和美丽，儿童不但要读有字之书，更要通过“玩”来读懂大自然这本无字之书。因此，我们在实施新课程中,要按照教育教学客观规律和儿童身心发展的规律办事,合理分配儿童的时间,拓展儿童的生存空间,多与大自然这位母亲接触,这样有利于儿童的智力的发展,也有利于儿童的语言能力、思维能力、想像能力等能力的发展，也能让儿童拥有自己的兴趣和爱好，快乐并成长着。
三、通过参加有益的活动—“玩”，让儿童在“玩”中，保护他们的好奇心，激发他们的求知欲。
好奇心是儿童的另一天性。在他们小小的脑海中，这个世界的一切对于他们来说都是十分新奇的，所有的疑问总希望能得到解答。这样“自己”可以在大自然中观察生命现象和其他现象，学到许多知识，丰富他们的头脑。“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有雍肿的根……我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥增。”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”以这种轻松、愉快的“玩”的方式，让儿童获得书本以外的知识，这让他们终身难忘。因此，我们的受教育者都是幼小的孩子，他们对这个世界充满着好奇心，他们比成人更渴望被这个世界所认可。他们渴求能通过各种渠道去获取信息，渴望得到更多的知识，这样头脑里的知识日渐丰富起来。
四、通过参加有益的活动—“玩”，促进儿童的身心发展、人格的健全发展，增强儿童的社会交往能力。
“儿童从诞生那一天起，就开始在玩耍中认识和感知世界，并在玩耍中学会语言交流，懂得人际交往。可以说，玩耍是儿童理解人生的开始”。因此，鲁迅在《社戏》中写道：“当我想看戏而无可能之时，事情忽然出现转机：双喜等几个孩子力保不会出事，从而得到了外祖母和母亲的同意，因为他们几个既会划船又会凫水，到了船上，‘双喜拔起篙，阿发拔后篙’，‘点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是驾起两支橹，一支两人，一里一换’，‘飞一般向赵庄前进了’。”作者用轻松愉快的笔调，传神地描述了乡间孩子熟练的驾船技能，虽然没有直接赞美这群孩子这种熟练的生活技能，但字里行间却洋溢着对这些质朴的乡间少年的崇拜。他们虽然不会懂得“秩秩斯干，幽幽南山”是何意，却能自由自在地在广阔的乡间驰骋，同时，“我”作为来自集镇的小少爷，并没有因为他们没有念过《四书》、《五经》，是乡间的放牛娃就轻视他们，相反，有良好的心态，愿意与他们打成一片，一起划船，一起看戏，一起吃豆，成为真正的朋友。因此，我们在日常活动中，要让儿童充分懂得合作的重要性，并学会如何和别人合作，培养儿童良好的社会交往能力，进而促进儿童人格的健康、和谐发展。
以上就是鲁迅儿童教育思想给我们实施素质教育的一些启迪。
参考书目：
①《心灵的探寻》钱理群著河北教育出版社2005年7月第2版
②《鲁迅经典全集》鲁迅著北京出版社2007年1月第1版
③《好爸爸胜过好老师》东子著漓江出版社2009年9月第1版