阳山县职业技术学校广东清远513100
摘要：中等职业教育主要以培养优秀的专业技术人才为主要目标，课程设置以理论教学和实践教学相结合的模式为主，学生们在经过学习后既需要了解和把握相关基础知识，同时又要能够有效解决实际问题。中职汽车专业以汽车运用与维修作为主要教学内容，同时包括了机械、材料、机电等知识内容，学生们需要学习的内容相对较多，课程专业性相对较强。汽车机械基础是汽车专业学生必须要学习的基础课程，这对于学生们深入学习其它知识具有重要意义。但机械基础课程本身理论性较强，学校方面在硬件设施配备方面存在一定缺陷，这使得学生们的实践参与和理解遇到了很多困难，教师必须要深入探索有效途径提升学生对该学科的兴趣，为教学质量的提升奠定坚实基础。
关键词：中职；汽车专业；机械基础；学习兴趣
汽车机械基础课的教学内容涉及到汽车机械的各个方面，学生们通过学习将会对机车机构、机械运行原理、常见机械问题等等拥有全面的了解和认识。目前汽车机械基础课在教学过程中也暴露出很多问题，学生们的学习兴趣不足、参与积极性不高是其中的典型，特别是实训教学的短缺导致学生无法有效验证和应用自己学习到的知识，进而导致学生们的兴趣兴趣与学习信心受到严重打击，不仅汽车机械基础课的教学受到影响，甚至影响到整个专业的发展与延续。
一、汽车机械基础课的主要教学任务与教育现状
汽车机械基础课是中职汽车相关专业的主干基础课程之一，学生们通过课程学习将全面了解和把握汽车构件与汽车机构的机械原理，重点学习汽车轴承、联轴器、制动器、离合器等等机构的构成，全方位地探究汽车各个部件的内在工作原理与主要构成，为下一步的知识学习与应用奠定坚实基础。中职教育以学生的应用能力培养为主要目标，但学生们必须对理论基础知识有所了解才能够更好地完成实践活动，为学生工作能力的提升做好准备。中职院校的招生对象主要为初中学生，职业教育的现状使很多学生的基础知识水平相对较差，特别是大部分学生对数学、物理等基础学科的了解非常少，汽车机械基础课程具有一定难度，学生们在学习过程中很难真正理解知识内容，相对枯燥的理论、公式和图片使学生们显得兴趣缺缺，这严重阻碍了汽车机械基础课在相关专业学生中的教学普及，学生们的学习成绩与学习效果不容乐观。
二、阻碍中职学生汽车机械基础课学习兴趣提升的主要原因
汽车机械基础课在中职汽车相关专业学生的学习中占据了重要地位，学生们只有学好了这门课程才能够更好地完成其它知识学习，这门课程将直接决定学生们的总体学习效果与未来的就业选择，但现实情况却是很多学生的学习状态不容乐观，阻碍学生们课程学习兴趣提升的主要原因包括以下几个方面：
（一）学生基础薄弱，课程难度较大
中国职业教育的发展现状决定了中职院校只能招收一些学习成绩相对较差的学生，中职院校学生的学习能力、学习习惯、学习基础较弱，他们在知识学习过程中很难独立完成很多学习内容，而一些较为复杂的知识内容会使学生们出现学习困惑。汽车机械基础课主要围绕机械相关内容展开教学，其中涉及到大量的基础理论知识、力学公式及相关机械图形，这非常考验学生的综合能力、逻辑思维和空间想象力，总体课程难度较大，中职学生在学习过程中经常会遇到各种各样的困难，类似情况的频繁出现严重打击了学生们的自信心，影响到学生学习兴趣的提升。
（二）实训内容较少，缺少直观认知
汽车机械基础课的理论性较强，课程涉及到大量的理论知识与概念公式，学生们不仅仅需要记忆这些内容，更需要理解并应用这些知识。中职学生在一年级阶段就需要学习汽车机械基础课程，学生们的基础知识体系较为薄弱，而他们又从未接触过汽车机械的相关知识，这必然会导致学生们出现理解困难的情况。而目前大部分中职学校未能围绕汽车机械基础课设计并引入充足的实训内容，教师往往利用教材图片展开教学，学生们缺少直观而清晰的认识则难以理解和记忆知识，学生们面对枯燥的教学内容与教学方式必然会出现学习兴趣偏低的现象。
（三）教学方式简单，学生关注度低
目前中职汽车机械基础课的教学主要以教师课堂讲解为主，学生们在课堂上完全处于被动接受状态，特别是很多教师以课本为主要教学素材，长期沿用相同的教学课件，教学方式很少进行有效创新。这些情况的出现都使得学生们的课堂融合度相对较差，学生们不愿意积极主动地参与到课程之中，相对抽象的教学内容与枯燥无趣的教学方式影响到学生对课堂教学的关注，很多学生在课堂上出现了溜号、玩手机、不听课等问题，学生们对课堂的关注度与兴趣持续下降。
三、中职学生的汽车机械基础课程学习兴趣提升策略
积极提升学生对汽车机械基础课程的兴趣能够激发学生的主动参与热情，确保学生们在课堂上更加积极主动地学习知识，引导学生了解并掌握课堂教学的各项内容，实现学生学习效果与学习质量的同步提升。
（一）结合实物开展教学，丰富学生直观认知
汽车机械基础课程会涉及到汽车与机械的多种实物，职业教育特别是工科知识教学必须要结合实际内容展开，这才能够使学生们产生直观的认识，确保学生们能够理解教师所讲述的内容。中职学生的基础水平相对薄弱，教师利用直观的教学实物能够将所讲述的内容直接呈现在学生面前，有效避免学生出现理解困难。例如教师在讲解齿轮、轴的时候就可以就可以利用实物展开教学，如果部分实物不易获取或展示，教师也可以利用模型进行展示。这不仅仅有利于学生们直观地接触自己需要学习的内容，同时也能够保证学生们保持较浓厚的学习兴趣，有效地调动了学生们的积极性。
（二）采用情景创建教学，拓展学案设计内容
目前很多中职学校的汽车机械基础课程实训条件相对较差，教师无法有效利用实训的机会丰富学生的认知，因此教师可以尝试运用情景创设教学法帮助学生虚拟真实的学习与实践环境，学生们可以在课堂的空间内展开训练和模拟。例如连接件中的《键连接》讲授键的种类、结构时，因键外形尺寸小，也不便于拆下，教师在教学中就可以尝试利用键的形状识别代号、类型、特点、工作场合等知识设计相应学案，创设情景教学，带领学生在情景之中识别这些键，同时在情境中模拟不同键的使用，这将使学生们能够更好地理解自己所学习的内容。教师要教学过程中要积极拓展学案设计内容，利用丰富多彩的学案向学生们展示课堂知识，保证学生们能够持续进步。
（三）充分利用网络资源，开拓学生视野远见
互联网的快速发展与科技的高速进步使知识的更新速度大大提升，中职学生不仅仅要掌握基础知识，更要形成自我提升与学习意识，具备终身学习能力，适应时代发展与变化的要求。汽车机械基础课程的学习同样离不开丰富的网络资源支持，教师在常规教学内容基础上要引导学生通过互联网搜索学习更多知识，在课前利用互联网预习知识，在课后利用互联网拓展认识。教师与学生共同围绕网络资源展开讨论研究，积极发现汽车机械的发展与变化，鼓励学生展开自主研究与创新。这种方式将使学生们真正地调动起来，学生们能够认知到自己的潜力与能力，同时也能够在不断的探索与创新中感受到知识的魅力，这对于学生学习兴趣与学习能力的全面提升具有显著作用。
参考文献：
[1]钟双红.高职院校《汽车机械基础》课程翻转课堂教学模式初探[J].时代汽车，2018（10）：54-55.
[2]张菊，李永康.《汽车机械基础》课程改革探索[J].教育教学论坛，2014（50）：113-114.
[3]谢少芳.基于职业能力培养的高职《汽车机械基础技术应用》项目课程开发探讨[J].广东交通职业技术学院学报，2013，12（04）：78-83.