导读:本文包含了知识结构化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:结构化,知识,教学策略,素养,初中数学,高中物理,核心。
知识结构化论文文献综述
刘飞,魏崇启[1]（2019）在《基于知识结构化发展学生化学学科核心素养的研究》一文中研究指出"核心素养时代"下,素养为本的教学要转变学生的学习方式,注重知识与认知的结构化,促进知识向学科核心素养与学习能力的转化。文章阐述了知识结构化的涵义及其理论基础,建构知识结构化的方法和组织策略,并总结了知识结构化对中学化学教学的启示,积极探索"素养为本"的课堂教学实践。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年11期）
李昌志[2]（2019）在《知识结构化教学在高中物理中的应用》一文中研究指出高中物理教学过程中应当不断创新理念和教学模式,采用知识结构化教学方法并且以建主义思想为指导,将理论、实践有机结合在一起,在潜移默化中减轻学生的学习负担,提高教学效率。本文就现阶段高中物理教学过程中如何有效应当知识结构化教学模式,谈一下个人的观点与认识,以供参考。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
杨倩,王公月[3]（2019）在《促进地理知识结构化的教学路径探索——以“品茶学地理”活动化教学为例》一文中研究指出结构化知识因"可以按照一定的规律和规则推演出来"而具有生长的功能,能促进学生解决问题能力的提升。"品茶学地理"的活动化教学案例说明,知识结构化需要在真实的情境中研究真实的问题,需要自主积极地参与活动,需要学生、师生之间的互动交流。本案例由此提出:创设真实的问题情境,是活动化教学设计的关键;以问题链形式设计问题,是活动化教学设计关注的重点;从课标出发,不拘泥于教材,灵活选取素材,是活动化教学设计的基本原则。(本文来源于《地理教学》期刊2019年20期）
罗川[4]（2019）在《核心素养背景下小学体育知识结构化教学探析》一文中研究指出在体育教学改革的推动下,体育教学的主要任务是要全面提高小学生的身心健康和知识体系的完整性,并使小学生们能较好地适应社会环境的多变性。在这种教学体系的要求下,核心素养这一教学概念被提议出。为提高小学生在体育方面的身心发展,本文通过阐述体育的核心素养组成结构及现在体育教学的现状和困境,分析核心素养运用于小学体育的知识结构化教学中的措施和作用。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年29期）
王娟霞[5]（2019）在《基于初中数学知识结构化的教学策略分析》一文中研究指出在初中数学教学中,想要提升教学效率,培养学生数学核心素养,除了要尊重学生的主体地位之外,更应该设计有针对性和方向性的教学内容,促进数学知识的结构化,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,激发学生学习意识的同时,为促进初中生综合素质的全面发展奠定基础。本文主要基于初中数学知识结构化,提出切实可行的教学策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年77期）
马克露[6]（2019）在《新视角下初中数学知识结构化教学策略的研究》一文中研究指出在日常生活中,我们的头脑需要记忆各种事物,由于记忆量大,记忆材料的复杂性,导致人的大脑处于杂乱无序的状态,这样不仅直接影响发挥知识的作用,也阻碍人们吸收新的知识,因此把脑海中的知识网络化,结构化是非常有必要的。作为一名初中数学教师,更要懂得引导学生进行数学知识的结构化,这样有助于学生在获取知识的同时,还能为其以后的数学实践奠定良好的基础,提高数学课堂教学质量。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年24期）
黄正翠,兰丽,张娱[7]（2019）在《基于主题知识结构化的高中英语阅读教学探究》一文中研究指出为解决高中英语教学中长期存在的诸多问题,培养学生的核心素养,《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了六要素整合的英语学习活动观。活动观汲取了不同学习理论的精髓,与主题有关的知识结构贯穿始终。同时,主题知识结构化的提出有助于提高英语学习的效益。教师在教学实践中可通过以下途径实现主题知识结构化:全面深度研读文本,为主题知识结构化奠定坚实的基础;寻求认知切入点,推进主题知识结构化;设计丰富多样的教学活动,为主题知识结构化提供有力保障;搭建适当的教学支架,为主题知识结构化提供必要的辅助;处理好预设与生成的关系,为主题知识结构化提供广泛的建构空间。(本文来源于《英语学习》期刊2019年05期）
刘功昌[8]（2019）在《高中物理单元知识结构化教学策略》一文中研究指出本文主要围绕高中物理单元结构化教学展开研究,通过分析结构化教学的优点和结构化教学方案设计过程中应注意的问题,探究推动其后续各项工作合理开展的措施,推动结构化教学以合理方式开展,使得学生的学习成绩不断提高。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年14期）
熊光祥[9]（2019）在《构建知识“结构化”的中学化学思维课堂》一文中研究指出"素养为本"的化学课堂教学需要构建知识"结构化"的新课程中学化学思维课堂。化学课堂教学要通过严谨、规范的科学知识培养学生缜密的思维习惯和科学的思维方法,依据化学知识的结构化,塑造学生思维活动的结构化,达成化学学科核心观念的结构化。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2019年09期）
陈结娣[10]（2019）在《关于高中化学“知识结构化”的实践》一文中研究指出随着素质教学理念的不断深入,在当前的高中化学教学课堂上,为了进一步强化其实践应用的效果,这里就高中化学"知识结构化"的内容展开深入探究,希望可以起到积极的参考作用.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年04期）
知识结构化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中物理教学过程中应当不断创新理念和教学模式,采用知识结构化教学方法并且以建主义思想为指导,将理论、实践有机结合在一起,在潜移默化中减轻学生的学习负担,提高教学效率。本文就现阶段高中物理教学过程中如何有效应当知识结构化教学模式,谈一下个人的观点与认识,以供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识结构化论文参考文献
[1].刘飞,魏崇启.基于知识结构化发展学生化学学科核心素养的研究[J].教育与装备研究.2019
[2].李昌志.知识结构化教学在高中物理中的应用[J].高考.2019
[3].杨倩,王公月.促进地理知识结构化的教学路径探索——以“品茶学地理”活动化教学为例[J].地理教学.2019
[4].罗川.核心素养背景下小学体育知识结构化教学探析[J].当代体育科技.2019
[5].王娟霞.基于初中数学知识结构化的教学策略分析[J].考试周刊.2019
[6].马克露.新视角下初中数学知识结构化教学策略的研究[J].当代家庭教育.2019
[7].黄正翠,兰丽,张娱.基于主题知识结构化的高中英语阅读教学探究[J].英语学习.2019
[8].刘功昌.高中物理单元知识结构化教学策略[J].试题与研究.2019
[9].熊光祥.构建知识“结构化”的中学化学思维课堂[J].中学化学教学参考.2019
[10].陈结娣.关于高中化学“知识结构化”的实践[J].中学生数理化(教与学).2019
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