导读:本文包含了听力语言障碍论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:听力,障碍,语言,书面语,语言障碍,儿童,博览会。
听力语言障碍论文文献综述
[1]（2019）在《2019中国听力语言论坛暨首届沟通障碍康复技术博览会通知》一文中研究指出2019中国听力语言论坛暨首届沟通障碍康复技术博览会将于2019年9月24～26日在济南国际会展中心举办。本次论坛的主题为:"沟通、共创、分享"。届时,将邀请国内外临床医学、听力学、语言学、教育康复学、心理学领域的知名专家进行主题发言,同时就听力学、语言学、康复教育学、沟通障碍等相关内容设立分论坛。本次论坛同期还将举办首届沟通障碍康复技术博览会,欢迎广大专业技术人员和企业参加。(本文来源于《中国听力语言康复科学杂志》期刊2019年05期）
明恒汀[2]（2019）在《小学语文促进听力障碍学生语言发展的策略》一文中研究指出小学语文教学是适龄儿童学习语言的关键时期,这一时期的学生思维正在发展,处在记忆力的巅峰时刻,对于繁杂的语言知识接受能力强,是形成语言知识基础的关键时刻。对于特殊教育来说,小学阶段对听力障碍学生的语言培养是重中之重,是听力障碍学生之后发展适应社会的重要前站,小学的特殊教育者必须了解语言教学对听力障碍学生的重要性,辅之以灵活创新的教学手法,加强对听力障碍学生的小学语文教育。1目前听力障碍学生语言发展教育方面现存的问题关于特殊教育学校学生语言教学方法的"手口之争",在听力障碍教育史上已经延续一百多年,听力障碍学生的书(本文来源于《知识文库》期刊2019年17期）
吴芃,陶云,胡宏安[3]（2019）在《听力障碍儿童的语言发展研究进展》一文中研究指出听力障碍儿童语言存在发展不良。口头语发展滞后,表现在语音、语法和语用叁个方面;书面语存在理解和表达困难;手势语发展正常,但对听力障碍儿童的口头语和书面语产生不同的影响。本文根据儿童语言的发展规律对医学、言语以及家庭等干预措施进行总结,以期为听力障碍儿童语言发展研究和干预提供参考。(本文来源于《中国康复理论与实践》期刊2019年06期）
刘会,王明星[4]（2019）在《学前听力障碍儿童语言康复训练的构建与实施》一文中研究指出听力障碍儿童的康复训练能够给予一些拥有残余听力的儿童恢复听力的机会。该工作主要是借助后天的培训,帮助学生重新构建语言能力,让学生可以在拥有残余听力的情况下,掌握语言,进行日常的学习交流,保证儿童的说话能力不会因为耳聋而丧失,最起码保证学生聋而不哑。笔者拥有多年的学前听力儿童障碍康复训练的工作经验,对于如何提升学生的语言技能和心理素质有一些建议,期望能给相关人员带来一些帮助。(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2019年09期）
[5]（2019）在《2019中国听力语言论坛暨首届沟通障碍康复技术博览会第一轮通知》一文中研究指出2019中国听力语言论坛暨首届沟通障碍康复技术博览会将于2019年9月24～26日在济南国际会展中心举办。本次论坛的主题为:"沟通、共创、分享"。届时,将邀请国内外临床医学、听力学、语言学、教育康复学、心理学领域的知名专家进行主题发言,同时就听力学、语言学、康复教育学、沟通障碍等相关内容设立分论坛。本次论坛同期还将举办首届沟通障碍康复技术博览会,欢迎广大专业技术人员和企业参加。主办单位:中国听力语言康复研究中心承办单位:《中国听力语言康复科学杂志》社、中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会会议时间及内容:2019年9月24日:报到注册(地址:济南国际会展中心四层)2019年9月25日～26日:特邀专家主题发言、分会场交流会议报名:报名方式:登录《中国听力语言康复科学杂志》社官网:www.chsr.cn下载并填写"2019中国听力语(本文来源于《中国听力语言康复科学杂志》期刊2019年02期）
彭旭光[6]（2019）在《听力障碍学生语言训练之浅见》一文中研究指出通过训练能够使聋生在语言障碍方面得到改善。练听力,可以提高聋生的听觉感知能力;辩语言,可以锻炼聋生分辨语言的能力;学说话,可以促进聋生学习发音,提高语言能力。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年03期）
陆艳[7]（2018）在《听力障碍治疗过程心理干预与语言能力恢复关系研究》一文中研究指出目的:针对听力障碍人语言康复过程心理状态对语言恢复产生的不良影响,对听力障碍人的心理干预进行研究。方法:该研究随机选取140名听力障碍患者,其中随机对70例患者的语言康复治疗过程进行心理干预,并将这些患者临床表现分为3组,分别为动能障碍组、能力障碍组、心理障碍组,剩余70例作为实验对照组进行无心理干预语言康复,采用相关测验方法来评价听力障碍患者的语言能力恢复。结果:听力障碍人言语康复过程性别以及失语类型下AQ差值均无统计学差异,各组心理干预下语言清晰度组内对比,AQ差值的差异均有显着性统计学意义。结论:说明心理干预对听力障碍人失语的语言能力恢复起着重要的作用。(本文来源于《科技通报》期刊2018年12期）
王秀芬[8]（2018）在《特殊教育学校图书馆开展听力障碍绘本语言训练探究》一文中研究指出绘本是十分受适龄儿童喜爱的读物,它不仅让读者看到精彩的故事,而且还能直观地感受到一个多彩的世界。绘本不仅是带有彩色图片的图书,而且是文字和图片的集合体,在文字说明和形象图片的配合下,能让孩子轻松地理解书本内容,并爱上看书,这是年轻妈妈们十分热爱的读物。绘本材料是语言教材中非常重要的一种,对孩子的语言教育十分重要。现代教育发展,离不开绘本材料的进步和绘本教学方法的科学化,尤其是在学前教育和听力障碍儿童语言训练方面,绘本教学起到了非常重要的作用。绘本教学是语言教学的重要方式。但因种种原因,绘本教学中存在很多问题。文章结合特殊教育学校图书馆对一些听力障碍儿童开展绘本语言训练,有针对性地提出一些改善绘本教学的建议。(本文来源于《教育界》期刊2018年04期）
韦帅霜[9]（2018）在《如何为听力障碍儿童打造良好的语言环境》一文中研究指出许多听觉障碍儿童康复机构都在广泛开展早期干预,力求对听觉障碍儿童进行早期发现、早期诊断和早期教育。家庭康复是听障儿童康复的重要途径,父母要对儿童进行早期教育,注意语言环境对其语言能力发展的影响。本文主要探讨复杂的语言环境对儿童学说话的影响,混杂语言影响儿童说话的表现,以及如何为听力障碍儿童打造良好的语言环境。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2018年27期）
廖家锋[10]（2017）在《听力障碍儿童语言康复训练的技巧浅析》一文中研究指出在听力障碍儿童这一特殊的群体中,虽然他们语言交流的能力不同,但是康复的目标是一致的。在听力语言康复教育中,让不同程度的听力障碍儿童达到运用语言进行交流的目的,因材施教的原则显得尤为重要。文章主要阐述如何对不同程度的听力障碍儿童进行因材施教。(本文来源于《基础教育研究》期刊2017年20期）
听力语言障碍论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学语文教学是适龄儿童学习语言的关键时期,这一时期的学生思维正在发展,处在记忆力的巅峰时刻,对于繁杂的语言知识接受能力强,是形成语言知识基础的关键时刻。对于特殊教育来说,小学阶段对听力障碍学生的语言培养是重中之重,是听力障碍学生之后发展适应社会的重要前站,小学的特殊教育者必须了解语言教学对听力障碍学生的重要性,辅之以灵活创新的教学手法,加强对听力障碍学生的小学语文教育。1目前听力障碍学生语言发展教育方面现存的问题关于特殊教育学校学生语言教学方法的"手口之争",在听力障碍教育史上已经延续一百多年,听力障碍学生的书
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听力语言障碍论文参考文献
[1]..2019中国听力语言论坛暨首届沟通障碍康复技术博览会通知[J].中国听力语言康复科学杂志.2019
[2].明恒汀.小学语文促进听力障碍学生语言发展的策略[J].知识文库.2019
[3].吴芃,陶云,胡宏安.听力障碍儿童的语言发展研究进展[J].中国康复理论与实践.2019
[4].刘会,王明星.学前听力障碍儿童语言康复训练的构建与实施[J].新课程教学(电子版).2019
[5]..2019中国听力语言论坛暨首届沟通障碍康复技术博览会第一轮通知[J].中国听力语言康复科学杂志.2019
[6].彭旭光.听力障碍学生语言训练之浅见[J].文理导航(下旬).2019
[7].陆艳.听力障碍治疗过程心理干预与语言能力恢复关系研究[J].科技通报.2018
[8].王秀芬.特殊教育学校图书馆开展听力障碍绘本语言训练探究[J].教育界.2018
[9].韦帅霜.如何为听力障碍儿童打造良好的语言环境[J].世界最新医学信息文摘.2018
[10].廖家锋.听力障碍儿童语言康复训练的技巧浅析[J].基础教育研究.2017
论文知识图
