导读:本文包含了学业评价方案论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学业,评价,质量,方案,方案设计,课程,小学。
学业评价方案论文文献综述
张承宇[1]（2019）在《试论多彩光谱方案在学前教育专业学业评价中的应用》一文中研究指出为了符合新时代对于人才培养的需求,大学教育不仅要改革课堂教学,而且要改革传统的评价模式,为此,本文提出用多彩光谱评价方案改革当前我国学前教育专业学业评价,并从评价理念、评价目标、评价内容以及评价方法等多方面阐述了新的创新。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年09期）
崔志均[2]（2019）在《县域内小学低段语文学业质量评价标准的研究——以《广汉市小学1～2年级语文学业质量评价方案》为例》一文中研究指出小学低段语文学业质量评价标准设计基于中国学生发展核心素养,依托义务教育阶段语文课程标准,以小学语文学科素养为立足点,分层分类确定符合学生心理特点和能力水平的考察点。在实施过程中,各级教育行政要整体推进检测工作、提升学业质量评价命题质量和强化学业质量评价的应用意义。(本文来源于《四川教育》期刊2019年08期）
陈玲[3]（2019）在《小学数学学业评价管理方案和操作办法的研究》一文中研究指出为更好地发挥学业评价在提升小学生数学素养中的重要作用,实践证明,进一步完善小学数学学业评价管理方案和操作办法非常必要。为提高实效性,本课题立足于课堂教学实践认为:要侧重于对数学学习过程的评价;评价内容要全面化;评价的手段和形式要多样化;应做到质评与量评相结合。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年03期）
丛晨[4]（2018）在《畅游知识海洋开启寻宝之旅——一年级期末学业展示及评价方案》一文中研究指出设计理念崇文小学低年级的期末学业展示活动已经开展5年了,活动的初衷是想把北京市教委关于减轻孩子课业负担这件事落实到学生的评价过程中。在落实的过程中我们发现,孩子们因为有了"乐考",学习兴趣更高了,在心态上感觉更快乐了,尤其是对待"考试"这件事,(本文来源于《教育》期刊2018年32期）
张明敏[5]（2018）在《高中地理课程学业质量评价方案设计》一文中研究指出学业质量评价是检测学生一个阶段的学习效果,没有任何单一的评价方法能充分体现学生学习的发展水平和发展的过程。本文采取诊断性评价、过程性评价和终结性评价相结合的方式,遵循定性与定量相结合的原则,设计完整的高中学生地理学业质量评价方案,旨在促进学生地理成绩的提高。(本文来源于《文教资料》期刊2018年18期）
张雪元[6]（2017）在《小学科学课学业评价方案的探究》一文中研究指出在平常的教学中,制定一份科学的评价方案,对于教师的教学与学生的学习起着非常重要的导向、规范、激励和调控作用。小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。在《小学科学课程标准》评价建议中明确指出:评价的主要目的是全面了解学生学习科学的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。在学业评价上,目前最大的症结在于评价方案的可行性与可操作性上。有一个基本现实我们必须面对,以专职(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2017年12期）
林冬冬[7]（2017）在《浅谈选择性课改下中职会计基础课学业评价方案设计——以“原始凭证填制与审核”课程为例》一文中研究指出本文分析了中职学校会计专业基础课学业评价方案的现状,并结合作者的教学实践,探索以过程评价、技能评价、卷面考核评价相结合的方案,综合评价学生的学业情况。(本文来源于《职业》期刊2017年14期）
宋怡[8]（2017）在《基于核心素养的高中地理课程学生学业质量评价方案》一文中研究指出高中地理核心素养将成为当今地理教学和评价的重要指标,应融入学生学业质量评价中。本文介绍高中地理课程学生学业质量评价的主要内容,分过程性评价和测试性评价设计了评价量表,并结合地理核心素养制定对学生学业质量进行综合评价方案。(本文来源于《文教资料》期刊2017年12期）
胡卫芳[9]（2016）在《构建知行合一的德育课程学业评价体系的探索与实践——以江苏省中等职业学校德育课程学业考试方案的研制为例》一文中研究指出德育课程是育德的主渠道,本文提出以网络为平台,以知行合一为抓手的德育课程学业水平评价体系,以评促教、以评促学,引领了德育课程规范实施,提高了德育课堂育人实效。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2016年36期）
程晨[10]（2016）在《基于加涅的学习结果分类理论的高中地理课程学生学业质量评价方案设计》一文中研究指出本文通过分析加涅的学习结果分类理论,以当前高中地理课程标准为基础,分别从诊断性评价、形成性评价、终结性评价来构思高中地理课程学生学业质量评价方案,为高中地理课程学生学业质量评价提供了理论基础,也为地理课程评价展现了新的思路。学业质量评价是教育教学中的不可缺少的环节,因此,有必要严谨分析高中地理课程学生的学业质量评价方案,为学生的发展设计多样的评价方案。(本文来源于《地理教学》期刊2016年23期）
学业评价方案论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学低段语文学业质量评价标准设计基于中国学生发展核心素养,依托义务教育阶段语文课程标准,以小学语文学科素养为立足点,分层分类确定符合学生心理特点和能力水平的考察点。在实施过程中,各级教育行政要整体推进检测工作、提升学业质量评价命题质量和强化学业质量评价的应用意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学业评价方案论文参考文献
[1].张承宇.试论多彩光谱方案在学前教育专业学业评价中的应用[J].兰州教育学院学报.2019
[2].崔志均.县域内小学低段语文学业质量评价标准的研究——以《广汉市小学1～2年级语文学业质量评价方案》为例[J].四川教育.2019
[3].陈玲.小学数学学业评价管理方案和操作办法的研究[J].考试周刊.2019
[4].丛晨.畅游知识海洋开启寻宝之旅——一年级期末学业展示及评价方案[J].教育.2018
[5].张明敏.高中地理课程学业质量评价方案设计[J].文教资料.2018
[6].张雪元.小学科学课学业评价方案的探究[J].小学科学(教师版).2017
[7].林冬冬.浅谈选择性课改下中职会计基础课学业评价方案设计——以“原始凭证填制与审核”课程为例[J].职业.2017
[8].宋怡.基于核心素养的高中地理课程学生学业质量评价方案[J].文教资料.2017
[9].胡卫芳.构建知行合一的德育课程学业评价体系的探索与实践——以江苏省中等职业学校德育课程学业考试方案的研制为例[J].中国职业技术教育.2016
[10].程晨.基于加涅的学习结果分类理论的高中地理课程学生学业质量评价方案设计[J].地理教学.2016
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