林静华黄绍圣（梧州市苍梧县沙头镇第一初级中学广西苍梧543100）
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0073-01
一、核心概念的界定和情况分析
“互联网＋教育”，指的是在现代教育理念和学习理论的指导思想下，以互联网为平台，以网络资源优势和教育功能为技术支撑，向学习者以及教育者提供一种网络化环境，数字内容，进行学习者为中心的非面对面的教育活动。“互联网＋教育”脱离了传统教学模式在空间和时间上的禁锢，这给教育事业提供了更广阔的发展空间和机会，为我国教育改革提供新的发展契机。怎样在“互联网+”背景下提高小学语文教学的效率，提高小学生学习语文的兴趣和能力，已成为当下小学语文教师关注的焦点问题,如何提高农村小学生的学习效果更是教师想急待解决的难题。
二、国内外研究现状述评
李克强总理在2015年政府工作报告中提出了“互联网+”的新理念。6月23日，中国互联网首届大会互联网教育专场论坛在北京国际会议中心成功召开，中国互联网协会理事长邬贺铨院士到场致辞，新东方教育科技集团创始人俞敏洪携手教育领域数十名专家一同探讨“教育的未来”。俞敏洪指出互联网、移动互联网，将会成为教育领域最大的一场革命，它既可以传输文字，也可以传输音频与视频，同时，它还能实现人们之间的互动与分享，科技+教育是当前教育产业的关键词。好未来联合创始人白云峰认为，优质教育资源的稀缺必须通过互联网科技让它传播得更加广泛，让优质的内容到达山区和需要的人跟前。决胜网创始人戴政坚信平台模式在未来的互联网＋教育领域不可或缺。在对未来互联网教育领域创新的展望中，戴政指出，美国、韩国有很多先进的模式值得参考。
“互联网+”虽然有很多优势，可还是存在着一定的问题，具体表现如下：
1.乡村学校有较多的留守儿童，其监护人多半是爷爷奶奶，他们对先进的信息技术掌握程度较低。
2.乡村学校落后的硬件设备跟不上先进的科学理念。
3.乡村学校缺乏专业的技术人员和维修人员，教学设备一旦损坏，维修资金多，周期过长，影响教学进度。
4.对于小学生而言，由于他们缺乏一定的道德判断能力，在没有教育者引导下，较多不健康的互联网信息，将会对他们正确人生价值观的形成带来不利影响。
三、选题意义与研究价值
1.选题意义
目前关于互联网+小学语文教育的文章虽然有一些，但是普遍陈述的是大众化的观点，以及理想化的设想，不够贴合实际，特别是农村小学的条件根本跟不上他们所提出的设想，所以本课题主要研究一些符合农村小学在互联网+背景下小学语文优质教育资源应用的策略与方法对缩小城乡差距，促进教育公平有积极的作用。
2.研究价值
近年来，对“互联网+教育”的话题虽有一定的研究，但是研究内容对乡村小学的语文教育落不到实处，对提高乡村小学语文教育的效果并不显著。本次研究主要探讨互联网+背景下小学语文优质教学资源应用的策略与方法，教会学生运用“互联网+”背景下小学语文优质教学资源进行深度阅读和习作构思，能更具体、更直观地巧妙解决教学难点，提高小学语文课堂教学效率。运用现代信息技术落实课后作业，对乡村小学生学习语文有很大的帮助。
（1）小学语文教育应用互联网教学可以为课堂教学服务。
（2）利用互联网教学转变学生的学习方式，提高作文教学与阅读教学的水平，能够为学生服务。
（3）利用互联网信息技术与课堂整合，提高教师的教学技能，能够为教师服务。
四.探索研究“互联网+”背景下小学语文优质教学资源应用的策略与方法。
1.巧用“互联网+”背景下小学语文优质教学资源，促进小学生语文深度阅读。
2.班级建立居住点“互助小组”，让农村小学生在校外也能享用优质的教学资源。
3.通过开展主题教研活动，收集整理本校的优质课教案以及课件，形成本校特色的优质教学资源库。
4.利用手机通讯工具以及“作业盒子”，建立班级微信群、QQ群，布置课后作业，加强家校联系，提高学生完成作业的质量。
5.科学合理录制微课，可分课前、课中、小结不同部分进行分类整合。
6.巧用“一师一优课”平台，县、市的阅读课比赛收集优质的教学资源。
7.增加教师培训的机会，提高教师对现代信息技术的操作能力。
8.运用互联网的图文声像结合的优势，引导学生进行有效的习作构思，提高学生的习作水平。
9.利用互联网的优质教学资源改变学生的学习方式。
总之，运用互联网+背景下小学语文优质教育资源应用的策略与方法对关注农村小学生，缩小城乡差距，促进教育公平有重大的意义。
参考文献
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