（湖北省监利县周老嘴镇直荀中学）
摘要：语文科目的教学不仅考察一个老师的语文素养而且考察一个老师的教学方法。八年级阶段的语文学习对于学生的语文学习路程来说具有重要的意义。七年级的学生还处在一个小学阶段向初中阶段进行过渡的矛盾阶段，而八年级的学生已经接受了一定的初中语文教学，并且掌握了一定的初中语文学习方法，这个阶段的学生如果能够在一个合格的语文老师的引领下进行语文知识的积累，是能够学习到很多的知识的。八年级阶段具备一个扎实的语文功底有助于学生日后在九年级阶段的语文学习以及复习，有助于提高学生的语文素养。现阶段，我国的科学技术水平不断提高，寻求具有创新意义的教学方法对于语文科目的教学也具有重要的意义。本文立足于当今阶段初中八年级的语文科目教学现状，进而分析八年级阶段的语文教学方法，主要针对人教版的语文教材进行研究。八年级阶段是学生进行语文知识积累的黄金阶段，希望通过本文的研究能够给现阶段我国的八年级语文教学老师提供一定的启发，有利于促进现阶段我国八年级语文教学水平的整体提高，为初中八年级阶段的语文教学注入新的活力。
关键词：初中八年级；人教版语文教材；语文教学方法；信息运用；积累
一、现阶段我国的初中语文教学现状以及学生语文素养分析
八年级阶段的学生对于语文知识的整体把握还不够具体，很多学生之前没有系统性的接受过文言文以及诗歌的教学，在文言文阅读这个方面表现的比较弱。现阶段我国八年级的语文老师很少给学生进行专门的语文文言文阅读教学，这就造成了学生在这个方面呈现出来的能力是很弱的。同时，我国的八年级语文老师在教学方法上还不够特色鲜明，不能很好的吸引学生，由此也造成了很多的学生对于语文科目的学习没有一定的兴趣，缺乏长久的耐力和定力等等。值得说明的是，现阶段我国的初中语文老师在进行语文教学的时候缺乏和学生之间的良好互动，很多学生在语文课堂上选择睡觉，老师也没有及时的提醒学生，这是老师和学生对于语文知识的学习都不够重视的一种体现。随着碎片化阅读模式的普及，很多的学生不能够进行一定的阅读积累，这也在一定程度上造成了我国的学生阅读能力很差，语文素养不够高，这对于初中阶段的语文教学是非常不利的。
二、当前阶段我国初中八年级语文教学方法分析
(一)和学生进行一定的互动，提高学生的课堂注意力
初中阶段的学生和高中阶段的学生相比更喜欢和同学还有老师进行一定的交流，老师应该抓住学生的这个特点，给学生提供一定的互动机会。这个互动不仅指老师和同学之间的互动，同时也是指学生和学生之间的互动。比如老师在针对人教版八年级下册的《藤野先生》进行教学的时候，可以给学生一定的时间，让学生分析藤野先生的性格特点，然后让学生选取一个小组代表进行总结，通过这种方法提高和学生之间的互动，同时加强学生之间的相互交流，让课堂变得更加生动。老师应该改变传统的教学方式，让课堂变得更加灵活。在传统的教学方式中，很多学生显得较为被动，主体性体现不足，主观能动性也得不到发挥，这其实就严重地限制了学生的主体性发展，八年级阶段的语文老师应该激发学生的主观能动性，让学生更加积极、主动地参与教学。比如老师在针对人教版八年级上册的《亲爱的爸爸妈妈》进行教学的时候可以鼓励学生在课堂上说出自己和爸爸妈妈之间发生的难忘的故事，让学生作为语文课堂的主体，充分的表达自己的思想，发挥学生的主体作用，让语文课堂变得更加有趣并且富有活力。
(二)充分利用多媒体教学工具让课堂的教学节奏变得更加紧凑提高学生的语文素养
在八年级阶段的语文课堂上，老师应该充分的利用多媒体教学工具，通过使用教学工具来让课堂氛围变得更加紧凑，提高学生的语文素养。在传统的教学技术、条件之下，教师想为学生创设教学情景是较为困难的，甚至可能影响到正常的教学进度，如果老师能够合理的利用多媒体工具进行教学，将会大幅度的提高课堂效率，教师则能轻松地为学生创设出教学情景。比如老师在针对《背影》进行教学的时候，可以利用多媒体给学生展示一下“你站在这里别动我去买个橘子”的表情包，通过这种方法吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，加深学生的印象，同时有助于学生更好的理解课文。
三、结语
本文主要针对初中八年级的语文教学方法进行分析，初中阶段的语文老师应该加强和学生之间的互动，充分利用多媒体教学工具给学生带来良好的课堂体验，提高学生的自主学习能力，调动学生的语文学习积极性。
参考文献
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