李媛(郑州市回民中学河南郑州450000)
中图分类号：G633.4文献标识码：A
摘要：我们传统的英语教学模式是以老师为中心的连动式教育。也就是说，在教学过程中学生要跟着老师的步骤进行学习，教师为学生指定了学习内容和方式。这种模式虽然给学生以明确的学习方向和指导，但却限制了学生的思维和潜能的发挥。近几年来，以学生为中心的激发式教学方法受到广大师生的欢迎。和传统的英语课堂教学模式相比，它主要从学生的兴趣和需要出发，以新颖的教学方法焕发学生的积极性，培养学生学习语言和运用语言的能力，提高教学实践。
关键词：以学生为中心英语课堂教学交际能力
一、对“以学生为中心教学法”的理解
以学生为中心教学法有很多种定义，但是它们基于一个共同的理念，核心词就是“学生”。首先，以学生为中心的课堂是学生在一些真实的情境中，有创造性的，互动的学习的课堂模式。学生是课堂的主要组成部分，就像队员对于一场比赛一样，是课堂的主体。教师只是这种课堂模式的次要部分。其次，以学生为中心的教学法还可以理解为学生控制课堂。重点在于，学生的需求是不同的，学习者可以通过控制课堂教学来获得自己所需的知识和能力。
在这种教学方法中，老师要根据学生的需求和现有的能力来制定教学计划，教学方法和评价机制。当学习内容和学生的生活、需求、兴趣相关联时，学习才是最有意义的。教师必须把学生放在中心位置，并且时刻关注他们要学生么，怎么把学到的知识加以实际应用。
二、以教师为中心和以学生为中心教学法的对比
批判性的看待以教师为中心和以学生为中心的两种教学法，对于决定哪种方法更适合英语教学，哪种方法应该改进，是很有帮助的。
对于以教师为中心的教学法来说，重点在于“教”而不在“学”。多年以来，很多英语教师习惯于传统的教学方法。在传统的课堂教学中，老师是权威，主宰着整个课堂。学生完全成了被“忽视的观众”，只是被动的接受死板的知识，而口头表达和书面写作的能力却丝毫得不到训练和提升。
对于以学生为中心的教学法，则正好相反。这种课堂模式的中心是“学”，而不是“教”。这种方法是基于一种有建设性的，积极的课堂教学模式。在这种教学模式中，学生可以消化吸收所学的只是而不是一味的被动接受。因为语言教学的目的是让学生能够在实际生活中运用所学的语言，所以两人对话，小组活动应该是提升学生交际能力的重要活动。学习目标，课堂组织形式，甚至评价机制都应该取决于学生的需求和认知能力。
三、在英语课堂教学过程中，以学生为中心教学法的具体实施方法
(一)合作探究
合作探究，换句话说，就是学生们互相结合，充分发挥各自的知识和能力水平进行学习的一种方式。小组合作给学生们提供了一个积极参与学习，共同解决问题的很好的机会。
小组合作的关键是座位的设置，这样更便于学生展开讨论和活动，也增强了学生的集体意识和责任感。在我的英语课堂中，按照学生的学习能力平均分为10个小组，每组6名学生（前排三名，后排三名）。语言是一种工具，语言教学的目的是让学生获得语言交际的能力。那么在听说课堂上，我就会引导学生如何把自己学到的语言知识运用到实际生活中。要想完成这一学习目标，实施操练是不可缺少的，特别是口头的交流，就是英语学习中常提到的口语。这种练习，通常是通过两两合作（前后排对应两人结合），三三合作（同排三人结合），或是整个小组六位同学一起来完成。另外，在习题课堂中，也可以通过小组合作的形式，让学生教学生，共同讨论解决难题。所以小组座位的设置给学生们提供了一个便捷的交流的形式，使每位学生都能融入其中，扩大了参与面。
通过和传统的教学方法相比，小组合作对于中国学生学习英语来说是非常必要的，它在很大程度上激发了学生的学习兴趣，创设了一种自由的、积极地学习氛围，给学生提供了一个非常良好的语言学习机会。
（二）运用活动来促进英语教学
课堂不能像是老师在作报告，而学生仅仅扮演一个被动的角色。教师要设计一些活动，让学生采取主动，并发掘到对他们的实际生活有用的信息。
当我上课的时候，我发现一些有趣的活动能够使整个班级变得积极，学生学习效率大大提高。例如，故事接龙，对学生来说就是一个学习新句型的好方法。当我们学习“if”条件从句时，我让学生使用这个句型来做故事接龙的游戏。我请10为学生为一组，第一个学生造一个句子，如“IfIworkhard,Iwillberich.”然后请第二位学生接着造句，如“IfIamrich,Iwillbuyalotofbooks.”以此类推，每一位学生造一个句子。最后，我们就会编成一个故事。学生对这个游戏非常感兴趣，每一个人都参与其中。学生们通过这个游戏不仅学到了知识，而且还提高了口语和写作能力。
所以教师应该根据学生的需求，兴趣，生活环境设计一些有趣的活动，这样学生的英语学习就会变得高效。
（三）创设一些真实的情境
学生们应该融入在真实的生活情境之中，对于生活中的一些“难题”，要尝试找到适当的解决方法。而当前的教学方法，往往忽视了真实情境的设置，这样的课堂教学迫使学生们去谈论一些不符合他们需求及愿望的话题。因此学生实际上学习的仅仅是死板的语法而不是如何灵活地使用语言。
这种模拟教学法能够增强互动性，把学生放在一种真实的环境之中，让他们扮演不同的角色。它也给学生提供了一个在恰当的时间，恰当的地点正确使用语言的机会，特别是和情境相关的词汇。
四、以学生为中心教学法的优势
（一）提高学生的学习效率
在以学生为中心的课堂上，学生们被鼓励积极参与到学习中，而不是被动的或者只是静静地记笔记。从头到尾学生们完全融入到了活动中，这更有利于学生理解课本知识，而不是一味的死记硬背。
（二）提高学生的学习能力
在这种形式的课堂上，学生们不再完全依靠老师。为了完成学习目标，大脑不能只是接受外界信息，它还必须消化吸收这些信息，从而达到真正学会的目的。因此，这种积极的、自然的以学生为中心的教学法可以帮助激发学生学习的潜力并实现教学的目标——提高学生的学习能力。
（三）增强学生的自信心
先抛开学到了多少知识，学生们从以学生为中心教学法中受益最深的一点，就是他们发现了自己的优点。学生体会到了什么是责任感，并且伴随着这种责任感他们获得了成功。他们通过完成一个又一个任务，解决一个又一个问题，最终增强了自信心。
总而言之，随着英语课堂教学改革的不断法发展，在教学设计和教学过程中，越来越多的教师逐步采取了以学生为中心的教学方法，并且收获了成功的喜悦。这种成功体现在学生们对英语学习产生了积极态度，培养了与他人合作的精神，以及获得了使他们终身受益的学习方法。因此，以学生为中心的课堂教学法对于中国的中学英语教学具有深远的意义。虽然探索的道路还很长，但是这种努力是值得的。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京.人民教育出版社；
[2]温士仁.教育的未来[M].北京.三联书店；
[3]许熬熬.我们怎样培养面向二十一世纪的人才[M].江苏.南京大学出版社。