陕西省咸阳市永寿县监军镇民丰完全小学713400
摘要：长期以来的应试教育注重传授知识，这是“过程”；素质教育则注重培养运用知识的能力，这是“目的”。从应试教育到素质教育的转变，也就是一个从“过程”到“目的”的转变。正是这种观念的提升，从根本上引发了语文课堂教学的革命。如果现在的语文课堂教学还只停留在“过程”上，我们的学生将会继续陷入僵化的学习字词、背诵篇段的泥潭，造就的只是知识的装载物，而不是活生生、富有创造力的人。只有在课堂教学中实施素质教育，注重训练创新思维，挖掘其潜在的创造力，进而提高学生的整体能力，才能实现从“过程”到“目的”的转变，实现质的飞跃。
关键词：马踏飞燕素质教育创造力
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐如者。”由此看出，在课堂上要千万百计地创设轻松，愉快的心理环境是提高教学效益的核心。因而在教学中，教师要倾注满腔的热情，架设心灵沟通的桥梁，从学生心理特点和个性特点出发，为他们创造开朗、活泼、进取、向上的心境，以此产生强有力的乐学“磁场”，诱导、激励学生积极主动参与需做到：解放学生的眼睛，解放学生的大脑，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放他们的时间和空间，尽量让学生自己观察，动脑、动手、使他们在素质教育的课堂上增强表达能力，操作能力，思维能力，引导他们标新立异，让他们做学习的主人，时间的主人。
我在教学九年制义务教育小学语文《马踏飞燕》一课时，尝试着从三个层面进行讲授、训练、培养，努力将素质教育贯彻落实到课堂教学实践之中，使学生的阅读理解能力和写作能力得到了切实提高。
一、重视阅读理解训练
能力的培养不是空中楼阁，也不是海市蜃楼，必须借助于对字、词、句、篇的学习过程，因此，认真阅读课文，理解课文内容是语文课堂教学的第一步。《马踏飞燕》是一篇看图学文，主要介绍说明珍贵文物“马踏飞燕”。为了引导学生阅读和理解课文，我设计了以下教学步骤：1.欣赏铜奔马的照片，试着把自己观察到的零散的想法写下来，如：铜奔马昂首嘶鸣，四蹄腾空等。2.初读课文，解决生词，对照检查哪些是自己看到、想到的？哪些是课文作者看到、想到的？通过对比，提高对图画及课文的理解。3.细读课文，并结合图片，试着回答：（1）课文是按什么顺序描述马的外形的？（2）从哪些地方可以看出古代劳动人民丰富的艺术想像力和先进的科学技术？总结出马的姿态优美、栩栩如生的外形特点，马的后蹄踏在飞燕上这种匠心独运的设计及铜奔马全身重量集中在后蹄上保持平衡的科学原理。4.有感情地朗读课文，进一步理解课文内容，把握文章脉络。对以上的步骤，每一步都提出明确的阅读要求，并告诉学生先做什么，再做什么，以及怎样做。通过这样目的明确、设计周密的训练，学生不仅准确理解了课文内容和图片，还在这个过程中训练提高了阅读理解能力，使阅读理解课文内容的过程突破了过去机械传授知识、被动接受知识的窠臼，充分调动了学生自觉探求知识、主动参与学习的兴趣，教学过程灵活而轻松，收到事半而功倍的效果。
二、探求写作方法，提高写作能力
如果把阅读理解看作是汲取养料的过程，那么写作就是把汲取到的知识和技能加以运用，真正转化为能力。学会表达是我们语文教学的终极目的之一。《马踏飞燕》这篇课文是为东汉时期的艺术珍品——铜奔马配写的解说文。所以作者采取了逐层介绍的方法，先概括介绍铜奔马，接着介绍铜奔马的艺术成就及其制作的科学原理，最后赞扬我国古代劳动人民卓越的创造才能。作者思路清晰，在有序地介绍中，抓住特点进行说明，重点通过对铜奔马的形状和奔跑特点的具体描写，使人感到这匹铜奔马仿若天马行空，跑得像迅风如电闪。通过这样的分析，使学生把握住了作者的写作思路，把这种成熟的写作方法兼收并蓄，运用到具体的写作实践中。带着学习这篇课文的收获，我组织学生观察欣赏了校园内颇具特色的艺术雕塑——“奔向未来”。引导学生运用本文的写法，把观察到和想到的写下来，鼓励学生拓展思维，多层次多角度进行思考，提倡新颖的见解和独到的表达。课后，同学们普遍反映，这样的课学得明白，写得轻松，对写作有了一个更深层次的体会和感悟。
三、出乎其外，统观全文
阅读，提高了学生的理解能力，学习写作方法，提高了学生的写作能力，最后，还有关键的一步，就是要从整体上对课文进行把握，这是一种训练思维，提高能力的方法。对于学习，先入乎其中，我们才能熟悉；而出乎其外，才能进行冷静地观照。对一篇课文有了前面的准备后，我们就要出乎其外，统观全文，高屋建瓴，将全文纳入到自己的视野。此时，文章灵动起来了，又仿佛变成了我们的囊中之物。什么遣词造句、联句成篇什么行文线索、写作目的，什么文章重点、写作技巧尽收眼底，俯拾皆是。只有在这个时候，所有学习过程中的知识片断才会融合成有机的整体，在深层上把握、理解课文内容。这种方法及思路坚持不懈地进行指导训练，不难预见，其思维将更灵活，创造力将更上一层楼。
综上所述，我从阅读理解、写作能力、思维训练三个方面对《马踏飞燕》这篇课文进行了教学尝试，其核心观点就是培养学生解决问题的能力，只有能力提高了，素质教育才会落到实处。素质教育不是空话，也不是什么华丽的外套，它应该是实实在在教学思想的升华，教学方法的创新。只有彻底理解并在课堂实践中认真贯彻素质教育，才能培养出具有创造力和创新精神的新型人才。