姚秋华江西省宜丰县新庄小学336305
【摘要】课堂管理，简单地说就是‘管理课堂’。这一解释虽然十分通俗，但又何尝不是这个理儿呢？课堂管理中有两个主体，即教师和学生。很明显，在小学数学多媒体教学的课堂管理中，教师是主体，学生是客体。那么，作为课堂管理的主体，小学数学教师应该从哪几个方面进行优化呢？接下来，文章则就这一问题展开相关内容的具体论述，以期对自己及大家的小学数学课堂管理有所助益。
【关键词】小学数学；多媒体；课堂管理；具体应用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）10-216-01
网络环境和网络应用‘充斥’着各类人群的生活与学习，这一庞大的群体——小学生，更是与网络产生了‘合二为一’的反应，他们一天二十四小时都与网络有着这样或者那样的联系。在这种情况下，随着网络上电子信息的增长，小学生的学习习惯和方式也发生了‘翻天覆地’的变化，相应地，各科教师的课堂管理也要跟着应对学生的变化。笔者认为，小学数学教师可以从以下几个方面进行转变和优化：
一、树立课堂管理者的良好形象
在班级这个集体大家庭里，住着兄弟姐妹以及人生道路的众多引导者，小学数学教师也是其中之一。小学数学课堂管理工作少不了和学生打交道，而处在小学这一特殊阶段的学生又是非常敏感的。通过一段时间的接触，他们就可以对老师了解个大概，再接触一段时间，对老师的行为和为人就非常地清楚了。这时，学生对其的喜爱与否，他们心里就已经有了答案。所以说，教师对小学生的影响是非常大的，那教师要想展开多媒体教学中的课堂管理，首先就要以身作则，并时刻注意保持自身‘服务至上’的品格与素养，如此，才能达到树立一个良好管理者和高素质形象的目的，才能对学生产生潜移默化的影响，才能有效实施‘以生为本’的多媒体教育教学理念。
二、加强师生之间的交流与沟通
作为一位小学数学教师，如果不能够跟上学生的步伐，不能适应新媒体时代，那么，你将会逐渐地成为学生们口中的‘老人、老顽固’，他们也会认为你已经成为‘out’的那一代人了。因为你与新时代的小学生产生了‘代沟’，你不接触新媒体，不接触网络，就无法非常灵活地运用多媒体设备进行课堂教学，也无法与学生进行有效的讨论交流与课堂互动。所以，为了不让师生之间产生偌大的距离，小学数学教师就可以利用多媒体转变自己的课堂管理观念，并突出学生的主体性地位。
例如，在学习《图形的运动》的时候，老师首先就应当将本章节中的教学重难点用多媒体展示给学生，并把需要掌握的“认识图形的对称轴，并能画出对称轴图形和平移后的图形”等重难点用不同颜色的字体标注出来，这样学生的学习目标就比较清晰。其次，进行课堂提问。提问的设计应当与教材、大纲和生活实际紧密相连，这样才能够有效提高提问的针对性和实效性。对于《图形的运动》这一课，老师就可以围绕其中的重难点提问，如“什么样的图形是轴对称图形？这些图形的对称轴是什么（见ppt）？”通过提问这些与《图形的运动》这一章有着千丝万缕的联系的问题，能够真正地激发学生转动大脑去仔细思考问题的积极性，能够让学生真正地体会到自己是在参与多媒体课堂教学，以此加深学生对数学知识的认识和理解，降低教师与小学生的沟通难度，降低课堂的管理难度。
三、学会合理地运用激励机制
心理战，是帮助小学生树立学习自信心和教师管好课堂的良好‘战役’。而对付小学生的心理战则应该侧重于奖励、鼓励和激励这一方面，因为这‘三励’符合目前多媒体环境下小学生的心理活动。所以，小学数学教师在多媒体课堂上，就要用一些鼓励性的词语促使学生找到学习的信心，尤其要关注自制能力比较薄弱、自学能力差的部分小学生。因为他们不仅极容易被一些其他的信息吸引注意力，而且还潜在地‘威胁’着教师对课堂上教学管理的效果性。鉴于此，教师就可以通过这些‘你回答的真好；棒极了；太聪明了；给你点个赞’等动漫音的话语吸引学生的注意力，增强学生的满足感和获得感，继而学习兴趣就会得到有效的培养。如此，在学生心情愉快、快乐学习的前提下，教师的课堂管理就能够非常的得心应手了。
例如，在《100以内的加减法》——“你问我答”的复习课中，我就课前设计了‘升级版的ppt’，当学生回答正确时，题目所在的这一ppt画面中就会出现喜羊羊举着小红花说‘回答正确，你太棒了’；当学生回答错误时，题目所在的这一ppt画面中就会出现美羊羊举着小星星说“还需要继续努力哦”，而不能出现‘回答错误’等。否则，会打击学生的自信心和自尊心，也会使小学生觉得自己好丢脸。所以说，小学数学教师在发挥多媒体教学在课堂管理中的作用时，一定要学会合理运用激励机制，以帮助学生形成一个良好的心态，从而为自己的课堂管理做好铺垫。
四、结语
多媒体教学下的课堂管理只有不断地进行优化，其所具有的作用才能不断地得到有效的发挥；课堂管理者只有不断地进步，其所具有的工作价值才能得到无尽的展现。因此，小学数学教师——课堂管理者一定要注重师生之间的交流与沟通，并学会合理地运用激励机制，以此达到在充分利用多媒体教学的基础上为有效的课堂管理做出贡献的目的。
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