新疆农村幼儿园教师课程观初探

论文摘要

教师课程观隐含着个人的意识形态与价值偏好,对课程设计与教学实践产生高度影响。文章对463名新疆农村幼儿园教师的问卷调查结果进行描述性统计,对这一教师群体持有的课程观进行了研究;并组织部分研究参与者开展焦点小组座谈,了解和把握幼儿园现有课程设置与教师观念之间的吻合程度。由此对新疆农村幼儿园课程设置与实施进行反思,以期为新疆农村幼儿园课程改革及师资培训提供意见参考。

论文目录

• 一、研究设计
•   （一）被试者
•   （二）研究工具
•   （三）研究资料的收集与处理
• 二、研究结果与分析——教师课程观初探
•   （一）教师自陈量表各维度整体得分情况
•   （二）新疆农村幼儿园教师对课程本质的认识
•     1.“课程即经验”
•     2.“课程即目标”
•     3.“课程即计划”
•     4.“课程即活动”
•     5.“课程即学科”
•   （三）新疆农村幼儿园教师对课程实施各环节持有的理念
•     1. 教师认为儿童发展的需要应被优先考虑
•     2. 教师认为课程内容为幼儿活动与教育性经验，在实践中教材应为主要依据
•     3. 教师认为课程开展方式应重视师幼对话和幼儿自主活动
•     4. 教师认为对幼儿园课程进行评价时应体现“儿童中心”，兼顾社会要求
• 三、研究结论与讨论
• 四、研究启示与建议
•   （一）注重农村幼儿园课程设置方案与农村幼儿教师课程观的双向匹配
•   （二）农村幼儿园课程在资源开发上应充分发挥区域性、自然性和多样性的优势
•   （三）农村幼儿园课程师资培训应内容丰富化、形式“在地化”、跟踪管理个性化

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 赵颖,周欣

关键词: 新疆农村幼儿园教师,课程观,学科,活动

来源: 新疆教育学院学报 2019年02期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 华东师范大学教育学部,江苏第二师范学院学前教育学院

基金: 教育部人文社科项目“新疆农村三年学前免费教育管理体制机制的研究”(17YJA880111)阶段性成果之一

分类号: G615

页码: 65-71

总页数: 7

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