导读:本文包含了督学机构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:督学,机构,民初,主管部门,共和,广东,新政。
督学机构论文文献综述写法
董莉[1]（2018）在《鲸打卡:教培机构督学加速器》一文中研究指出高频的学习行为一定会带来高频的社交分享,"打卡"的玩法可以很多。"教学质量是信任基石,但高频的互动才能够有更好的传播。在现在的竞争格局下,教育企业要获得增长不能完全依赖于前端获客,更应该注重全生命周期。"鲸打卡创始人兼CEO贝金雨如是说。鲸打卡创立于2017年5月,专注为教育机构、老师提供基于微信小程序的督学营销解决方案。鲸打卡的创立初衷是要解决机构老师在微信生态下收发作业难、督学陪伴难的痛(本文来源于《IT经理世界》期刊2018年24期）
刘鹏林[2]（2018）在《学校内部督导机构在“督教”“督学”“督研”“督管”方面的成效略谈》一文中研究指出甘沟中学在校内督导机制构建运行方面已经取得了一些经验,积极探索在新的教育形势下构建中学校内督导机制有效运作的新思路,努力实现校内督导创新,对推动新课程改革和素质教育的实施,提高学校教育教学质量具有重要意义。(本文来源于《学周刊》期刊2018年07期）
胡耿[3]（2006）在《民初共和时期广东督学机构的兴学措施》一文中研究指出由于战乱对资料的毁坏,目前关于民初共和时期广东教育情况的史料和论述较少。文章在查阅广东辛亥革命期间的报刊等相关史料的基础上,论述了以钟荣光为首的广东军政府教育司,为废除封建旧教育制度,于1912~1913年在全省建立新的督学机构,实施一系列兴学措施,促进了广东民初资产阶级教育之建立和发展的情况。文章认为由于封建势力的扼杀,督学机构虽最终被废除,但它的建立却对广东的新教育带来了深远的影响。(本文来源于《中山大学学报(社会科学版)》期刊2006年04期）
张艳丽[4]（2002）在《清末直隶新政中的督学机构与兴学措施》一文中研究指出教育改革是清末新政的要项之一。直隶是当时实施教育改革较有成效和特色的省份。目前能够见到的关于新政时期教育改革研究成果，多着眼于全国范围，而对直隶教育改革进行细致考察者尚不多见。本文在吸收前人研究成果的基础上，通过广泛搜集报刊杂志、地方史志等资料，拟对其有关情况进行多层次，多角度的分析。本文共分两大部分： 第一部分，考察了直隶的各级督学机构。清朝旧体制下的教育行政设施无法满足新时期兴学的要求，设立专门的教育行政机构，是发展新式教育的需要。直隶先后设立学校司、学务处、提学使司作为专门负责办理全省学务的机构；并于各府、州、县创设劝学所负责办理地方学务；各地的教育会对于各地新式教育的普及也起了积极的作用。 第二部分，具体论述直隶兴办近代学堂的主要措施。第一、派遣官绅游历。为学习借鉴近代日本教育改革的成功经验，直隶先后多次派遣主管教育的官员、主持地方政务的实缺官员及州县夙孚众望的绅士多人赴日本游历，进行实地参观考察。第二、筹集办学经费。教育经费的数量直接关系兴学所能取得的成效，新政时期直隶通过截取书院旧款、征收教育捐税、倡导个人捐资等多种途径筹措办学经费。第叁、培养师资力量。师资是学务开展的一个重要因素，直隶兴学过程中始终重视师资问题，在国内创办师范学堂的同时，还派遣留日师范生及聘请日本教习等。第四、也注意采取措施加强教科书的规范。 总之，清末新政时期，在各级督学机构的有力督导下，在各种得力措施的保障下，直隶教育取得了较大的成效，初步形成一个包含各级各类学堂的教育体系。尽管其中存在着某些不尽人意之处，但它为直隶近代教育发展打下了一定的基础。这正是清末新政中直隶教育改革的积极意义所在。(本文来源于《河北师范大学》期刊2002-05-01）
安秋[5]（2002）在《“督学”过程中的学、评、思——县级督导机构如何实施“督学”的思考》一文中研究指出目前，县级教育督导机构，在完成上级督导部门交办的任务和督导评估乡（镇）工作的同时，应把主要精力放在对中小学实施素质教育工作的督导评估上，也就是说，应该认真做如何“督学”这篇文章。中小学教育要想真正肩负起培养具有创新精神和实践能力的２１世纪建设者和接班人这(本文来源于《辽宁教育》期刊2002年Z1期）
张武扬[6]（1987）在《关于建立督学机构之我见》一文中研究指出我省实施九年制义务教育,已经开始实行分级办学、分级管理的体制。为了更好地贯彻党的教育方针,及时了解各地教育事业发展状况,并对义务教育实施情况进行全面的检查和(本文来源于《安徽教育》期刊1987年10期）
督学机构论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
甘沟中学在校内督导机制构建运行方面已经取得了一些经验,积极探索在新的教育形势下构建中学校内督导机制有效运作的新思路,努力实现校内督导创新,对推动新课程改革和素质教育的实施,提高学校教育教学质量具有重要意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
督学机构论文参考文献
[1].董莉.鲸打卡:教培机构督学加速器[J].IT经理世界.2018
[2].刘鹏林.学校内部督导机构在“督教”“督学”“督研”“督管”方面的成效略谈[J].学周刊.2018
[3].胡耿.民初共和时期广东督学机构的兴学措施[J].中山大学学报(社会科学版).2006
[4].张艳丽.清末直隶新政中的督学机构与兴学措施[D].河北师范大学.2002
[5].安秋.“督学”过程中的学、评、思——县级督导机构如何实施“督学”的思考[J].辽宁教育.2002
[6].张武扬.关于建立督学机构之我见[J].安徽教育.1987