个旧市第一高级中学娄金昌
关键词：高中生；正确三观；培养
高中生年龄普遍在15-18岁之间，学生们需经过三年的学习来完成进入大学或社会的学业准备工作。对于身处普通高中的学生们来说，这一阶段学业的压力无疑是他们学生生涯中最大的，等待他们的是三年后竞争激烈的高考考场；而对于普通高中的教师和领导们来说，对学生的学业监督与成绩管理也面临着空前的压力。这一背景下，“唯分数论”的教学模式在这特殊阶段渐渐占据了大量普通高中学校的教学主流，而导致许多高中教师在教学过程中忽视了对学生们健全人格的培养，学生渐渐被训练成“考试机器”，在其树立正确三观的关键时期得不到必要的引导从而出现一系列“三观扭曲”的行为和观念，对其接下来的人生产生深远的不利影响[1]。
1我国现行高中教育的现状
现阶段我国的高中教育渐渐被高考的严峻形势所影响，学生们在本该快速认知世界，形成自己世界观人生观价值观的时间不得不在分数竞赛的过程中压抑自己的情绪与天性，失去了应有的道德与价值成长，不少高中生在激烈的分数排名竞争压力下甚至出现了巨大心理问题。这种现状在关键时期严重影响了他们的性格养成，甚至给成人后的他们留下不可挽回的心理创伤[2]。其实有不少普通高中的教育工作者也早已意识到这些问题，可现行的普通高中不同于九年义务教育的初中阶段，它更像一座为高考准备的集训营。学生们能否顺利地考进理想的大学成为衡量一个学生这三年是否成功的唯一指标，而有多少学生能考进名校大门，达到一批次本科线的数量也成为了大部分地方政府衡量一个普通高中办学质量的最终指标。这个指标的达成度也将直接决定社会大众对一所高中的认可程度。这也迫使从事高中教育的领导者认为一位教师所教学生的考试分数就等同于该教师的工作能力，于是一线教师不得不更加严格地要求学生的学业而忽视对于学生素质教育的重视。
2当下高中生“三观扭曲”的成因分析
三观一般是指“世界观、人生观、价值观”的总成，分别代表着对世界的总体看法及根本观念立足点，对于人生价值、意义和追求的认识，对于外界事物价值的认知观念。高中阶段作为高中生们即将步入成年的最后一个教育阶段，在三观形成的过程中是尤为重要的一环。心理学告诉我们这一阶段的高中生们大多仍在经历着青春期，甚至可能是从出生以来最为敏感、易怒、脆弱的时期，他们普遍已经有了对于世界的基本看法观点，但极易受到周围环境及人群的影响。对于是非对错，他们还没有成年人那么清楚透彻，却又好奇心极重，喜欢未知与刺激，再加上多元文化与信息网络化等直接影响，这些共同因素导致了他们做出许多“另类”举动，甚至做出与成年社会的明确三观相背道而驰的“三观扭曲”行为。“高中生聚众斗殴”“高中生打骂父母”“高中生刺伤教师”的新闻屡见不鲜，“高中生炫富攀比甚至卖肾求奢”等耸人听闻的事件频频曝出，“俄罗斯死亡游戏蓝鲸”一时大行其道，“校园霸凌事件”层出不穷、屡禁不止等，给许多学生、家庭和学校带来了恶劣的影响及不可弥补的创伤。这些沉重新闻的背后正是映射出现代高中教育对于学生价值观念引导的缺失。在最需要的循循善诱的时间，高中生们的校园时光却被掩埋在一张张的满是批红的试卷下，这不得不令人唏嘘[3]。
3新时代更好培养当代高中生正确三观的举措
3.1充分利用教材中的正确思想观念感染学生，帮助他们形成社会主义核心价值观
当前高中教育中尤其是语文，政治课程中会使用大量优秀人物的事迹来作为教学案例，它们无不渗透着中国优秀传统文化中的高尚思想品德与正确的行为准则，其中许多准则就是社会主义核心价值观的精髓。教育工作者需要耐心引导学生从教材中细细分析人物心理、行为，帮助学生理解这些优秀人物的正确价值观念，并最好能结合同学们身边发生的具体事件来帮助同学们更好理解教材中的思想观念，比如乐于奉献，公益胜私利等，都可以在身边找同学或老师们的具体实例来给予同学们教化，让高尚的道德行为在同学之间形成风尚，竞相效仿[4]。
3.2思政教师与班主任要及时引导学生对当前社会热点进行反思与认知教化
思政教师与班主任应该在思政课堂或主题班会课上教导同学们积极关注当前社会热点问题，对于认为有利于同学们形成正确的认知的社会热点事件要积极询问同学们的看法，进行深入探究、反思归因，以引导学生树立正确的三观。高中阶段的学生们已经有了基础的判断，他们的判断一定程度上也可以反应其认知水平和三观雏形，教育工作者们可以通过聆听同学们的观点，对同学们的认知做出更加成熟的判断，然后有针对性地对其中存在问题的观点及时加以纠正，并在此基础上向同学们灌输更加符合社会主流的价值观念，积极引导学生们“想正事，走正路”，从而达到培育社会主义核心价值观的目标。
3.3全科教师密切关注学生心理，学校与社会努力创设条件鼓励学生积极参加社会劳动实践活动
高中阶段的学生敏感冲动，躁动不安，这就要求一线的教育工作者应更加细心地关注学生们心理健康，对于考试前后，放假前后等相对敏感时期，应着重注意学生们的行为举动，若有可能可以积极地找相关学生耐心谈话，聆听他们的心声，给与必要的纠正与安抚。任课教师了解学生有异常情况要及时与班主任联系，共同帮助学生解决问题。结合时代发展特点，学校还应与社会相关机构联系，多多组织有益青年学生身心发展的形式丰富多样的社会实践活动。在活动中，要充分认识、尊重和激发学生的主体地位，让其在亲身经历中感受他人、体验社会，并反观本身。高中生们有了自己的行为意识，他们更容易从实践中发现自己的优势与不足，也更容易从劳动中懂得做人做事的道理，进而帮助他们提升和内化三观理念。
4结语：高中生的心理准备、道德品质与理想信念更值得我们重视，一个高中生正确“三观”的确立将为其接下来的大学乃至一生产生巨大裨益，相信随着立德树人教育进一步推广和高考改革的进一步落实，高中教育也将迎来更加人性化，素质化的改进，必将为社会培养更多符合社会主义核心价值理念的优秀当代高中生。
参考文献
[1]赵梓含.新时期高中生正确消费观培养策略研究[J].西部素质教育.2018,4(18):59.
[2]黄思睿.针对高中生"三观"扭曲的分析与研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2017,(13):124.
[3]李杨.高中政治教师如何加强学生的"三观"教育[J].长江丛刊.2018,(5):285.
[4]刘艳侠.发挥高中语文教材优势培养学生形成正确的三观[J].读与写.2019,16(19):57.
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