导读:本文包含了辩证唯物主义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:辩证唯物主义,形而上学,芝诺,生长素,宏观管理,高中生物,语感。
辩证唯物主义论文文献综述
邹向阳[1]（2019）在《用辩证唯物主义指导新时代审计工作》一文中研究指出辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论。落实好党中央关于改革审计管理体制的重大决策部署，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发扬我党学哲学、用哲学的优良传统，善用辩证思维方法指导新时代审计工作，切实提高审计监督成效。抓住主要矛盾，高水(本文来源于《丽水日报》期刊2019-12-01）
李明乾[2]（2019）在《从辩证唯物主义的视角对金融支持乡村振兴战略的思考——以贵州安顺为例》一文中研究指出乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略,金融如何支持乡村振兴值得我们思考。本文运用马克思辩证唯物主义原理,结合安顺金融支持乡村振兴的实践,分析了金融支持乡村振兴存在的问题,提出金融支持乡村振兴需要:深化农村金融改革,提升农村金融供给能力;完善政策性担保和风险补偿机制;以绿色发展引领乡村振兴;加大金融知识宣传力度,持续推进农村金融知识普及。(本文来源于《金融经济》期刊2019年22期）
张绍爱[3]（2019）在《用辩证唯物主义的观点看待英语语段背诵的重要性》一文中研究指出本文从量变质变关系和联系的观点,这两种基本的辩证关系入手,探讨了英语学习中语段背诵的重要性。一方面,语段背诵有助于语感的培养;另一方面,它有助于英语听说读写能力的提高。根据此分析,我们在教学中应该树立整体意识,使英语语段背诵更好助力于学生英语素养的提高。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
王清涛[4]（2019）在《辩证唯物主义追溯及其本义研究》一文中研究指出辩证法在古希腊自然哲学中曾经指实际存在物的内在矛盾或实际存在物之间的矛盾。在自然哲学转换为精神哲学后,辩证法同实际存在物之间的天然联系被剥离,于是,辩证法成了苏格拉底、柏拉图界定主词的方法,而亚里士多德则开创了系词论的新形式——形而上学。黑格尔批判了形而上学的错误,恢复了辩证法,将辩证法视为人的存在方式,开辟了哲学的新视界。马克思冲破了黑格尔绝对精神的樊笼,肯定了人类历史的辩证存在,开创了世界与人类历史的辩证法——辩证唯物主义。(本文来源于《理论学刊》期刊2019年06期）
李志英[5]（2019）在《高中生物中的辩证唯物主义探微》一文中研究指出生物是一门自然学科,旨在研究生活现象及规律。辩证唯物主义是辩证法、唯物主义结合的世界观与方法论。高中生物的诸多内容都能体现出这一观点,利用辩证唯物主义正能帮助学生认清生物学的本质,提高学生对生命的理解。何况,高中生物蕴含着较多的辩证唯物主义思想。以此观点为基础,开展高中生物教学能有效提高教学质量。所以,高中生物教师应充分认识到生物与辩证唯物主义之间的关系,然后采取灵活的教学方法,将辩证唯物主(本文来源于《科普童话》期刊2019年43期）
鲁品越[6]（2019）在《深化辩证唯物主义的教学内容》一文中研究指出我们需要在辩证唯物主义原理教科书基础上做进一步的深化和创新。首先要弄清楚什么是“形而上学”。我们看到，有各种各样的形而上学，而近代西方哲学史上的“形而上学”指的是事物背后的概念。因此，形而上学方法论的确切含义是客观事物的概念化。一旦事物被概念化以后，处于(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-10-29）
周振彬,王位[7]（2019）在《人工智能的意识可能性——基于辩证唯物主义对人工智能的思考》一文中研究指出随着人工智能的发展,人们对人工智能的讨论越来越多,主要集中于人工智能能否具有意识,人是否应该赋予人工智能以意识以及人工智能的发展对认识论有何意义等问题上。基于辩证唯物主义对人工智能进行审视,当前的人工智能与人类智能是有差别的:人类智能是自然界长期发展的结果,而人工智能还只是人类进行运算的工具;机器的运算与人类的思考是有区别的,人类智能是跳跃的、复杂的,当前的人工智能还只是程序的运算,是一维的。机器人能否具有意识,基于辩证唯物主义的观点是有其可能性存在的。(本文来源于《重庆电子工程职业学院学报》期刊2019年05期）
李月[8]（2019）在《新经济政策时期有关列宁农村建设的辩证唯物主义思想考察》一文中研究指出新经济政策是列宁根据马克思主义理论,创新性地绘制俄国社会主义新农村图景的重要实践。通过对"现实的人"具体需求确认和他所从事"感性的活动"中遭遇的困境,从而生成对于俄国社会主义道路建设的新呼唤。用辩证唯物主义思想作为解释原则,正确把握农民利益是证明列宁哲学思想具有实践价值的现实典范。(本文来源于《红河学院学报》期刊2019年05期）
常瑞[9]（2019）在《辩证唯物主义视角下劳动形态变迁》一文中研究指出辩证唯物主义是把现代唯物主义与辩证法相统一的哲学,是中国共产党人的世界观和方法论。用唯物辩证法研究劳动问题,首要的是立足物质资料生产这一人类社会发展的根本前提,探讨劳动是物质资料生产的根本前提。在此基础上,运用矛盾法分析劳动这一统一体的两个方面,在此基础上,从历史主义出发研究劳动所处状态的变化,也就是劳动形态的变迁,持续深化对不同历史时期劳动方位的认识,从根本上进一步树立科学的劳动观、发展观。(本文来源于《经济师》期刊2019年10期）
王松,王晓明[10]（2019）在《辩证唯物主义思想融入高等数学课程思政》一文中研究指出以课程思政为载体,探索知识传授与价值引领的有效方法,发挥数学课的潜在育人功能,将辩证唯物主义思想教育融入高等数学课堂,真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人。以上海海洋大学高等数学课程为例,从挖掘素材、第二课堂两个方面探索在教学过程中融入辩证唯物主义思想教育。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年27期）
辩证唯物主义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略,金融如何支持乡村振兴值得我们思考。本文运用马克思辩证唯物主义原理,结合安顺金融支持乡村振兴的实践,分析了金融支持乡村振兴存在的问题,提出金融支持乡村振兴需要:深化农村金融改革,提升农村金融供给能力;完善政策性担保和风险补偿机制;以绿色发展引领乡村振兴;加大金融知识宣传力度,持续推进农村金融知识普及。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
辩证唯物主义论文参考文献
[1].邹向阳.用辩证唯物主义指导新时代审计工作[N].丽水日报.2019
[2].李明乾.从辩证唯物主义的视角对金融支持乡村振兴战略的思考——以贵州安顺为例[J].金融经济.2019
[3].张绍爱.用辩证唯物主义的观点看待英语语段背诵的重要性[J].校园英语.2019
[4].王清涛.辩证唯物主义追溯及其本义研究[J].理论学刊.2019
[5].李志英.高中生物中的辩证唯物主义探微[J].科普童话.2019
[6].鲁品越.深化辩证唯物主义的教学内容[N].中国社会科学报.2019
[7].周振彬,王位.人工智能的意识可能性——基于辩证唯物主义对人工智能的思考[J].重庆电子工程职业学院学报.2019
[8].李月.新经济政策时期有关列宁农村建设的辩证唯物主义思想考察[J].红河学院学报.2019
[9].常瑞.辩证唯物主义视角下劳动形态变迁[J].经济师.2019
[10].王松,王晓明.辩证唯物主义思想融入高等数学课程思政[J].现代职业教育.2019
论文知识图
