导读:本文包含了公正伦理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:马克思主义伦理学,公正观,培育
公正伦理论文文献综述
逯静怡[1]（2019）在《浅析马克思主义伦理观视域下大学生公正观的培育》一文中研究指出随着时代的不断发展,我国在社会中的不公正现象层出不穷,这一方面是和社会中的贫富差距不断拉大有直接的关系,更重要的是思想出现了一些偏差。只有一个公平公正的社会,才可以让人和人之间做到互相诚信。可以让每一个人都享有同等的权利,促进整个社会的创造力的发展。因此和谐社会的发展是离不开公正正义的,只有让大家有获得公正的感觉,才能在发展中将公正精神不断延续。~([1])马克思主义伦理学作为社会主义精神文明形成和发展的重要理论基础和指导原则,对大学生公正观的形成和培养有着不可替代的地位和作用。从伦理学的一般规律来看,大学生公正观需要从两个方面进行培育,可以从外部道德培育和个体内部道德培育同时进行。(本文来源于《法制博览》期刊2019年17期）
贝丽[2]（2019）在《桑德尔的公正伦理思想》一文中研究指出迈克尔·桑德尔的公开课“公正”自开播以来引起人们热议,桑德尔的思想兼容并包,在政治哲学领域和道德哲学领域都产生重要影响,是学界研究的热点之一。桑德尔思想源于亚里士多的德性思想和社群思想,又兼蓄并收了黑格尔的共同体思想。《公正:该如何做是好?》书中,桑德尔对公正的探寻以对功利主义、自由主义和德性主义的理解为其思想脉络。功利主义以边沁和密尔为代表,边沁的思想涉及苦乐原理、效果论和最大幸福原则叁方面。密尔区分了快乐的质和量,用幸福取代快乐,倡导个人的自由与权利。桑德尔认为边沁无视个体权利,将所有事物都纳入货币衡量办法,而密尔偏离了功利更侧重于人的思考。桑德尔通过对自由至上主义和平等自由主义的公正观的思考理解自由主义。自由至上主义以最小政府理论和诺齐克的自由市场哲学和持有公正分配观为代表。平等自由主义以罗尔斯为代表,强调罗尔斯的公正原则想和其分配公正观。桑德尔对自由主义思想进行批判,首先,桑德尔认为自由至上主义保障了每个人的自由选择,但是由于市场及道德的局限性,自由难免遭受腐蚀,对自由的极端推崇也压抑了公共空间的发展。其次,对罗尔斯从义务论、契约论和价值中立、分配观四个角度来进行批判。通过对自由主义和功利主义的反驳,桑德尔更倾向于德性主义公正观,亚里士多德德性思想主要体现为其目的论和德性论的思考,这既有利于个人的提高,也能为社会培养更多有责任的人。但是亚里士多德的思想也有其局限,亚里士多德不承认妇女和奴隶的权益。桑德尔通过对功利主义、自由主义、德性主义的认识,提出自己的认识与主张,形成其公正伦理思想。桑德尔以自我和共同体相统一的社群观为建构基础,强调善优先于权利的政治哲学,批判自由主义的权利优先于善,并以道德应得作为自己分配公正观的核心。桑德尔的思想在实践和理论层面有其积极价值,其思想能在社会生活中指导我们的实践。但是桑德尔的思想也有其局限性,其思想并未形成完整理论体系。(本文来源于《河北大学》期刊2019-05-01）
徐凌子[3]（2019）在《教育惩戒中教师面临的公正伦理困境研究》一文中研究指出教育惩戒作为一种有效的班级管理手段,因其自身携带的强制性、规范性受到各方的指责,甚至自身地位的客观性、合理性也受到了一定程度上的挑战。针对当下教育惩戒的“危机”局面,教育惩戒迫切需要加强道德和伦理的价值来稳固自身的合理地位。在对教育惩戒的研究中分析,公正是教育惩戒中必不可少的基本价值,同时也是教育惩戒中必须坚守的伦理“底线”价值之一。因此,教育惩戒中教师是否能够公正地实施惩戒是教育惩戒回归伦理价值的重要一环。但是,由于现实情境的复杂多变和多方利益关系的较量,教师难免会由于多种因素的影响,陷入到矛盾、冲突的伦理困境中,无法实现对学生的惩戒公正。因此,本研究就公正价值为基点,研究教育惩戒中教师面临的公正伦理困境,并针对困境发生的轨迹提出相应的改善策略。本研究主要以罗尔斯的正义论、奥泽的“道德信念模型”、杜威的价值判断说为理论基础,以山东省淄博市淄川区5所小学的200名教师为研究对象,进行了问卷的发放和实地的调查。通过制定合理的问卷,从教师与自我、教师与学生、教师与家长、教师与学校管理、教师与社会舆论五个维度进行调查,并辅助以访谈和参与观察的形式,归纳、总结教育惩戒中教师面临的公正伦理困境现状,并在现状的基础上,分析伦理困境的表征,根据伦理困境的问题,提出相应的改善策略。通过对教育惩戒中教师面临的公正伦理困境分析,公正伦理困境主要表现为以下几个特征:价值冲突下公正伦理困境表现明显、教师与他人它物互动下多种困境影响颇深、社会外部因素干扰下教师困境程度较高、部分教师困境程度不高,但存在惩戒不公的问题。同时,调查分析了教师在应对公正伦理困境的方式,对教师应对公正伦理困境的道德状态进行了一定程度的深描,根据现实的困境处理方式,分析了教师应对伦理困境方式所呈现的问题。最后,结合以上对伦理困境现状的归纳和分析,总结了公正伦理困境发生的原因,主要包括:已有的相关法律法规及制度体系不完善、单一评价体系削弱教师伦理发展的动力、教师伦理意识淡薄缺乏道德反思、多重价值观下教师与家长之间存在观念冲突、学校惩戒制度缺乏可操作性的公正细则、社会舆论对教育惩戒存在误导与干扰。针对原因分析提出了改善公正伦理困境的解决策略:第一,构建完善的教育惩戒法律法规及制度体系,包括丰富法律法规及制度体系内容的公正和强化法律法规及制度体系执行程序的公正;第二,营造和构建学校公正伦理本位的组织文化,包括营造伦理本位的学校组织文化和构建学校组织文化的公正伦理精神;第叁,加强教师教育培训提高教师的专业素养,包括提升教师的专业伦理素养和提高教师在困境处理中的伦理智慧;第四,完善学校的教育惩戒制度及执行程序,包括建立合理有效的学校教育惩戒制度和规范学校教育惩戒制度的执行程序;第五,加强家长与学校教师的沟通与合作,包括开展教育培训改善家长的教育观念和家校沟通协调形成统一的教育合力;第六,引导和规范当前的社会舆论环境,包括规避当前社会舆论环境的不良诱因和优化并创造良好的社会舆论氛围。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-04-01）
云丹桑珠,李习文[4]（2019）在《从另一种公正观看乡村教师和乡村教育的发展——《乡村教师支持计划(2015年——2020年)》的政策伦理分析》一文中研究指出《乡村教师发展计划(2015—2020)》,基于罗尔斯的弱势补偿原则,从待遇、编制、培训、流动、荣誉、职称等多方面对乡村教师进行政策倾斜,以提高乡村教师的职业吸引力和乡村教育的质量。但是,从教育政策伦理的角度进行分析,还应取"承认的正义"角度,进一步改善乡村文化教育和乡村教师被忽视的状况。(本文来源于《文教资料》期刊2019年05期）
王儒[5]（2019）在《浅谈经济伦理中的社会公正问题》一文中研究指出随着市场经济的进一步发展,更多的人开始追求利益的最大化,随之而来的道德问题也日渐增多。和谐社会是以社会公平正义为基础的社会,社会公正作为中国特色社会主义制度的重要伦理特征也越来越受到重视和追求。本文从经济伦理的角度讨论了社会公正的内涵、市场经济下的社会公正问题、以及如何处理好市场经济与社会公正的关系,实现共同富裕方面进行了论述。并且对社会公正做出了要求,以此来构建和谐社会。(本文来源于《中国乡镇企业会计》期刊2019年01期）
鹿锦秋,赵璐[6]（2018）在《新时代我国家庭性别公正伦理建设的影响因素与推进路径》一文中研究指出构建家庭性别公正伦理是有效推进家庭文明建设,实现社会公正的重要基石。家庭伦理发展诉求从两性平权趋向性别公正,反映了对我国男女平等理论及实践的反思和对西方女性主义平等观的借鉴。随之,性别公正对新时代我国家庭伦理建设的意义更为凸显。但夫妻间相对资源禀赋的性别结构及性别角色认知状况制约着家庭性别伦理公正性的实现。应对这些挑战,要以建构社会性别主流化主导下的家庭政策体系为根本、以夯实婚姻家庭社会工作及倡导家庭性别公正理念为依托、以家庭成员自觉的性别公正伦理道德实践为动力。(本文来源于《中国延安干部学院学报》期刊2018年06期）
郑忠民[7]（2018）在《媒介伦理判断中的公正和关爱取向及其影响——基于“复旦才女外滩遇难报道”引发伦理争议的个案研究》一文中研究指出本研究分析了新闻职业伦理准则中公正和关爱两种不同的道德取向,并以一个媒介伦理争议个案中媒体从业者和网民在道德判断的评论话语为样本,发现双方在作出道德判断时存在着公正、关爱、公正和关爱这叁类道德取向,并统计了网民评论中叁种不同道德取向对各自立场所产生的影响,其中,网民道德判断中的关爱取向对网民反对媒体报道有重要影响。(本文来源于《华中传播研究》期刊2018年01期）
王雷松[8]（2018）在《生态经济伦理公正原则探讨》一文中研究指出用生态伦理原则解析经济发展中存在的问题,是一个跨学科复杂而又新颖的话题,在生态环境不容乐观的今天,这一问题也逐渐成为一个热门的话题。据此,运用生态伦理中的种际公正、代际公正、代内公正等公正原则讨论经济的可持续发展进程中要注意的事情,应该说是有一定的价值与意义。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2018年10期）
杨琰[9]（2018）在《金融公正与女性金融赋权的金融伦理解读》一文中研究指出金融伦理是金融活动参与各方在金融交易中应当遵守的道德准则和行为规范,是社会伦理规则在金融领域的体现。旨在为社会各阶层特别是贫困群体提供服务的普惠金融以实现金融公正为主要目标。女性金融赋权是普惠金融建设的内容之一,从金融伦理视角分析女性金融赋权的现状与内涵对实现金融公正,构建完善的普惠金融体系具有重要意义。(本文来源于《知识经济》期刊2018年03期）
韩霞[10]（2017）在《期盼公正 歌颂友爱:《疯狂的赫拉克勒斯》的伦理理想评析》一文中研究指出赫拉克勒斯,古希腊神话中的大力士,生来命运多舛,即使他努力奋争,依然无法逃脱命运之神的魔掌。欧里庇得斯通过《疯狂的赫拉克勒斯》一剧,抨击了吕科斯因私利的维护而对公正的践踏,谴责了天神赫拉因私欲无限膨胀带给他者的痛苦和灾难,歌颂了忒修斯因至真的友爱而显现的高尚。既体现了古希腊民主制衰落时期社会秩序的混乱,揭示了造成混乱的原因在于公正的丧失与友爱的缺失,也表达了对实现公正友爱伦理理想的期盼。(本文来源于《滁州学院学报》期刊2017年04期）
公正伦理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
迈克尔·桑德尔的公开课“公正”自开播以来引起人们热议,桑德尔的思想兼容并包,在政治哲学领域和道德哲学领域都产生重要影响,是学界研究的热点之一。桑德尔思想源于亚里士多的德性思想和社群思想,又兼蓄并收了黑格尔的共同体思想。《公正:该如何做是好?》书中,桑德尔对公正的探寻以对功利主义、自由主义和德性主义的理解为其思想脉络。功利主义以边沁和密尔为代表,边沁的思想涉及苦乐原理、效果论和最大幸福原则叁方面。密尔区分了快乐的质和量,用幸福取代快乐,倡导个人的自由与权利。桑德尔认为边沁无视个体权利,将所有事物都纳入货币衡量办法,而密尔偏离了功利更侧重于人的思考。桑德尔通过对自由至上主义和平等自由主义的公正观的思考理解自由主义。自由至上主义以最小政府理论和诺齐克的自由市场哲学和持有公正分配观为代表。平等自由主义以罗尔斯为代表,强调罗尔斯的公正原则想和其分配公正观。桑德尔对自由主义思想进行批判,首先,桑德尔认为自由至上主义保障了每个人的自由选择,但是由于市场及道德的局限性,自由难免遭受腐蚀,对自由的极端推崇也压抑了公共空间的发展。其次,对罗尔斯从义务论、契约论和价值中立、分配观四个角度来进行批判。通过对自由主义和功利主义的反驳,桑德尔更倾向于德性主义公正观,亚里士多德德性思想主要体现为其目的论和德性论的思考,这既有利于个人的提高,也能为社会培养更多有责任的人。但是亚里士多德的思想也有其局限,亚里士多德不承认妇女和奴隶的权益。桑德尔通过对功利主义、自由主义、德性主义的认识,提出自己的认识与主张,形成其公正伦理思想。桑德尔以自我和共同体相统一的社群观为建构基础,强调善优先于权利的政治哲学,批判自由主义的权利优先于善,并以道德应得作为自己分配公正观的核心。桑德尔的思想在实践和理论层面有其积极价值,其思想能在社会生活中指导我们的实践。但是桑德尔的思想也有其局限性,其思想并未形成完整理论体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
公正伦理论文参考文献
[1].逯静怡.浅析马克思主义伦理观视域下大学生公正观的培育[J].法制博览.2019
[2].贝丽.桑德尔的公正伦理思想[D].河北大学.2019
[3].徐凌子.教育惩戒中教师面临的公正伦理困境研究[D].辽宁师范大学.2019
[4].云丹桑珠,李习文.从另一种公正观看乡村教师和乡村教育的发展——《乡村教师支持计划(2015年——2020年)》的政策伦理分析[J].文教资料.2019
[5].王儒.浅谈经济伦理中的社会公正问题[J].中国乡镇企业会计.2019
[6].鹿锦秋,赵璐.新时代我国家庭性别公正伦理建设的影响因素与推进路径[J].中国延安干部学院学报.2018
[7].郑忠民.媒介伦理判断中的公正和关爱取向及其影响——基于“复旦才女外滩遇难报道”引发伦理争议的个案研究[J].华中传播研究.2018
[8].王雷松.生态经济伦理公正原则探讨[J].现代商贸工业.2018
[9].杨琰.金融公正与女性金融赋权的金融伦理解读[J].知识经济.2018
[10].韩霞.期盼公正歌颂友爱:《疯狂的赫拉克勒斯》的伦理理想评析[J].滁州学院学报.2017