山西省长治市上党区苏店学区苏店幼儿园046000
摘要：每当新的幼儿入园，总会产生下面的一些情况：新入园的幼儿往往哭喊着不离开父母，一步也不愿进入园中，他们紧紧抱着大人的腿，或拼命地撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物。这是令许多家长和老师都头疼的问题。
关键词：互动新环境因材施教
教师怎样才能使幼儿尽快适应这种新的环境，适应幼儿园的集体生活呢？下面根据自已从教几年的经验总结如下：
一、创设适宜的新环境，让幼儿受到感染
新入园的孩子是幼儿从家庭的个体活动走向幼儿园的集体活动的第一步，也是幼儿走向社会的第一步。“良好的开端是成功的一半”，为幼儿创设良好的新环境是关键中的关键。
新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，心情往往会很紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的老师先要从言语、行动上给予关心和照顾。比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，给幼儿剪剪指甲、亲亲他们、抱抱他们等。还要经常地问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便……使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，融洽师生关系。点点滴滴的细节中便可让孩子幼小、稚嫩的童心感受到来自老师的爱的暖风：教师与孩子交谈时，要缩短两者之间的水平和垂直距离，可以蹲下来与孩子交谈，保持视线的接触；还可以经常轻轻抚摸孩子的头部、肩部或背部。教师的眼神、手势、体态和动作都会引起孩子相应的反应，给孩子带来温暖和关爱的氛围。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，使其逐渐对老师产生依恋感。
二、注重互动，培养幼儿良好习惯
培养幼儿良好习惯，注重互动是教师应该做好的第二步。面对幼儿不停哭闹，有的教师可能会不知所措、无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教、对症下药。由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭的原因、情况也不尽相同。这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子，因对环境陌生、不适应集体生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小，低声哭泣，教师应多注意在行动上亲近他，给他以安慰，满足他的社会需要，让他熟悉集体成员,感受集体生活的乐趣。
三、克服幼儿心理障碍，激发幼儿乐趣
新入园的幼儿普遍存在害怕、羞于开口，教师要帮助他们克服心理障碍，让他们逐步习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，不能像在家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右孩子来说，是比较困难的。但老师不能迁就孩子不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、荡荡椅、唱歌、跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、荡荡椅，教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。
爱玩是孩子的天性，教师可充分利用孩子的这一年龄特点，选择对儿童有吸引力的玩具，教师和他们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围，使幼儿觉得在这里和在家里一样，可以无拘无束地尽情玩耍。
四、多与幼儿交流，强化幼儿园的吸引力
强化幼儿园的吸引力，让新入园的幼儿的自尊心、好胜心都能够得到尊重。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力、诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。
如:对入园不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小结,大张旗鼓地表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样,不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。
五、家园合作促进孩子成长
幼儿放学回家后，家长可以主动问问小宝宝在园学到了什么，让幼儿产生好学的想法，同时应该多鼓励幼儿，激起幼儿对幼儿园的兴趣。当然这个对于许多幼儿来说这个过程是很短的，但是对于入园的第一关是否能走好，能否尽快适应新环境,是今后幼儿生活、学习的一个重要保障。祝我们的幼儿能快乐成长!
我在培养和训练幼儿方面的一些做法证明，尊重孩子，寻找解决孩子问题的突破口，可以使新入园幼儿在较短的时间内适应幼儿园的生活，适应园内的新环境，使幼儿由害怕上幼儿园到喜欢上幼儿园。总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心、包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小家与园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。