周妍（乌鲁木齐市第六十三中学，新疆乌鲁木齐830019）
一
演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以语言、表情、动作、姿态为表现方式，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种活动。演讲者要有鲜明的观点、独到的见解和深刻的思想等，要善于用流畅生动、深刻风趣的语言和恰当的修辞打动听众。
语文教师如果认真领会演讲的艺术性、逻辑性、感染性，并巧妙地运用于课堂教学中，定会产生出其不意的效果。语文教学中听、说、读、写是很重要的四个环节。其中，提高学生的阅读能力和写作能力更是不可忽视，但教师在教学中又常感到，花很大的力气讲作文，练作文，可收获不大不少学生，面对作文，要么懒惰，要么畏惧，最终应付了事，很难写出好的作文。其实，多动动脑是可以改善状况的，而课前的三分钟演讲是一种可行的办法。每节语文课的前几分钟时间，让两位同学上台演讲，每人2~3分钟，主题和内容自定，轮流进行。学生习惯了坐在台下听课，一听要上台讲，而且人人有份，不像以往总是“尖子生”展示“才艺”，又兴奋又紧张。结果全班轮流讲的过程中，学生面貌大不一样。每位要上台的同学想到要在四五十人面前讲演，于是认真地查资料，写稿，练习朗诵，力求展现自己最好的一面。
一段时间后，不少同学在日记中表示，准备一次三分钟的演讲比写一篇作文花的力气多得多，但收获也大得多，这种感觉是全新的。而且，每次的演讲结束，教师让学生在中午阅读时间评一评，大家各抒己见。在争论中，学生的写作能力，表达能力逐渐提高。每个班都有几个学习能力较弱，学习兴趣不高的学生，面对演讲，他们似乎很尴尬，要么因为不懂、不会而无话可说，要么因为害羞、自卑而有话不说，有话难说。教师就需要想想办法，课下多指导，多鼓励，多帮助，安排学生在这些学生上台时用热烈地掌声，专注的眼神来鼓励他们，让这些同学在全新的体验中得到乐趣，提高能力。
因为这一切是在学生喜欢和感兴趣的状态下进行的，渐渐地，即使那些平时学习不主动的学生也积极地做准备。演讲时，同学们听得很认真，有些学生讲得精彩，大家就热烈鼓掌，之后同学们在轻松愉快的氛围中开始走入课文的学习。
二
演讲以讲为主，以演为辅，不仅对学生有用，如认真加以利用，对教师的课堂教学也有很大帮助。
语文课本中的有些教材，内容与现实生活相距较远，同学们读来很难产生共鸣。如《艰难的国运与雄健的国民》、《雷电颂》、《紫藤萝瀑布》等。学生积极性不高，课堂上气氛沉闷，教师教的也很费力。类似情况如何解决？许多教师选择了利用多媒体，用一幅幅画面，生动地展开教学内容。这确是一个快捷简便的办法。但如果只靠这一种办法，是远远不够的。应用时稍不注意，就造成“乱花渐欲迷人眼”的状况，更重要的是，那些好文章的精华，栩栩如生的形象，深层的文化内涵等，学生并未深入到文章中去体味和领悟。因此，如果再加入教师的讲演，去感动学生、感染学生，让他们带着好奇、兴奋去学习看似难懂而又文质兼美的文章，将会有出乎意料的作用。
例如，讲解七年级下册的《黄河颂》，在课前先播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。在雄伟豪壮的乐曲中，开始了教学演讲：同学们，刚才请你们听的一首歌是由我国著名诗人光未然作词、著名作曲家冼星海谱曲的《黄河大合唱》中的一段《保卫黄河》。黄河，作为中华民族的母亲河，历来为人们所传诵。人们歌咏它，因为它古老，孕育了华夏五千年的文化；它沧桑，与它的人民一起经历过抗争和苦难。上个世纪，日本侵略军入侵中国，民族危在旦夕，黄河以它磅礴的气势，激励它的儿女奔赴战场。当时有许多进步作家、艺术家投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创作的形象反映斗争，激发全国人民的抗日热情，诗人光未然也加入其中。
1938年，他与抗敌演出队的同志们来到黄河岸边，当他看到黄河激流澎湃的气势，激发了他胸中蕴蓄的诗情，于是创作了这组歌颂黄河、歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海为它谱曲，这组歌随后唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。诗共分八个乐章，今天，我们就一起来欣赏其中的第二乐章———《黄河颂》。
也许有些老师认为，这不就是课前的激情导入吗？事实上，用演讲来进行激情导入有着更高的要求：精神、情感、姿势、眼神、音量、动作都要恰如其分。演讲要做到“使人知”、“使人信”、“使人激”、“使人动”。根据课文的内容，或以饱满的精神，澎湃的激情抓住学生，给他们以“醍醐灌顶”般的震动，如《雷电颂》、《海燕》；或以丰厚的情感，亲切的眼神，“润物细无声”的感染学生，如《组歌》、《紫藤萝瀑布》；或以清醒的头脑，睿智的思想，引导学生感悟生活，如《傅雷家书》，《我的母亲》。一篇文章的学习不可能整堂课用一种情感，一种语调。要根据内容适当转换，如《黄河颂》的学习在结尾时，让学生联系今天的生活进行反思：
黄河作为中华民族的母亲河，它曾养育了无数的华夏儿女，它以澎湃的气势激励了无数仁人志士为国效力。今天的它怎样了呢？请同学们来看一个短片。这就是今天的黄河。由于黄河中下游森林、植被遭破坏，水土流失严重，除了上游以外，黄河中下游已经成了名副其实的黄河。在开封一段，由于泥沙沉积，黄河的河床已经高出开封市十多米，成了一条地上河，时刻威胁着开封市民的生命和财产的安全，给两岸人民带来了忧患，成了一条肆虐的巨龙，再加上人们环保意识淡薄，使得黄河污染严重，母亲河已不再是往日温和的模样。可喜的是，人们现在已经意识到这一点，成立了保护母亲河的组织，呼吁人们爱护环境，还母亲河以本来面目。今天，我们也在班上发起一个保护母亲河的倡议：请你当一位黄河小卫士，写几句话，呼吁大家来共同保护我们的母亲河———黄河，让它继续激励一代又一代的中华儿女奋勇向前。
教师在演讲这一段内容时要用痛心的语调引起学生的深思，更好地达到教学目的。
三
课堂是一个交与学，师生互动的场所，为了让四十五分钟的时间轻松又高效的度过，需要考虑诸多因素，使每一个环节合理化、艺术化。而把演讲带入课堂时也需要注意几点：
第一，演讲要巧妙地融入课堂并为课堂教学服务
时代的要求使许多语文教师不断提高自己，“一专多能”也尽显教师的亲和力、感召力。尤其在一些大赛课上，各位教师更是各有千秋，百花齐放。但无论哪种形式，要想达到锦上添花的效果，都得紧密联系文本。教师们的“才艺表演”，重点决不是“展示自我”，而是如何让它更好的服务与课堂。因此，课堂演讲也只有巧妙的结合主题、才会收到好的效果。
第二，感染学生是课堂演讲的主要任务
有些学生学习劲头不高，常觉得“上学没意思”，“上语文课没意思”，老师提问题不想思考，懒得回答。教师一定要静下心来想想办法。有些语文教师，有文学底蕴，有教学能力，但缺乏教学热情，只是为教而教。试想台上的教师都平淡苍白，学生又怎么可能投入呢？学生是有思想、有情感的人，这就要求教师要“怀情而教”，在教学过程中把文章中人物的喜怒哀乐恰到好处地“表演”出来，让学生自然而然地走进课文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀乐变为自己的喜怒哀乐。做到这些，教师首先自己要投入地研究文本，领悟教材，再巧妙地用演讲创设情境，更好地把每一位同学的情感调动起来。
第三，演讲内容的设置要精炼
课堂上的演讲要做到“锦上添花”，而不是“遍地开花”。如同应用多媒体辅助教学时要把握好度，防止供大与求，产生副作用。课堂演讲也同样，教师的演讲是以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，来调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，产生学习动机，进而把注意力集中到所学的内容上。如果激情引导过多，过长，虽可刺激学生的感官，使他们处于兴奋状态，但也会分散学生注意力，造成学习疲劳，降低学习效果，因而失去演讲应有的价值。