匡代铃（阿坝州理县下孟小学四川阿坝623100）
摘要：写字教学是教学的一项重要基本功训练。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。”然而不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡，在课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。学生写的字，歪歪扭扭，大小不匀，写字不规范，书写速度贪快，字迹潦草、字形结构松散或过于紧密，使人看起来非常吃力，有的字不成形，缪误颇多，有的缺胳膊少腿，有的改头换面，简直不像样子。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响身体健康，影响一生的发展。可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们要务必做好。那么如何培养学生良好的书写习惯呢？
关键词：小学低年级；书写习惯
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0045-01
小学生书写习惯的好坏不仅仅决定着习字质量的高低，而且也与阅读感悟的质量高低乃至健康人格形成与否有着比较密切的关系。因此，语文教学中培养学生良好的书写习惯，应当引起人们的思考。下面，笔者着重谈谈对小学低年级学生良好书写习惯的培养，希望同行指正。
一、书写习惯培养需在研究学生书写心理基础上调动兴趣
小学低年级学生大都是刚从幼儿园升上来的，一般都不对书写怀有多少抵触情绪，但书写也不怎么认真。一般的学生也就是仅仅以为书写就是把字写出来，至于写得怎样可以说是毫无追求的。对此，教师应当注重学生良好书写习惯的培养，应当努力让学生的书写心理也渐渐健康起来。要想让低年级学生形成健康书写心理，就需要教师想方设法去调动学生的书写兴趣。调动学生的书写兴趣，教师可以利用汉字的起源与发展去编一些美丽的童话，读给学生听；教师可以利用一些汉字的想象、指事、形声和会意上的特点，制作成相关的课件，让学生能够欣赏到集光、色、形于一体的汉字，并让最为关键的笔画去闪光、去变色，那学生则可以对其产生兴趣，也会派生出把字写美的欲望。即使低年级学生还不能知晓怎样的字就算是美，但低年级学生也还是可以隐隐约约地感到横平竖直、方方正正了就是一种美。调动学生的书写兴趣，教师还可以多表扬学生，不要吝啬去赞美学生，学生所写的字只要达到一定的质量，那就给学生一个大大的“好”。
二、书写习惯培养需在研究学生书写现状基础上进行改变
小学低年级学生的书写，存有笔画不到位的现象，也存有不少间架结构摆布不合理的现象，还有好多好多比较错误的笔画。如，笔画的不到位，写一个简单的“人”那第一画的“丿”就有很多学生写起来是很不到位的，那捺呢？由于撇的不到位，捺写得也就不好了。再比如，间架结构的问题就比较多了，尤其是一些形声字，学生在书写形旁和声旁时，总是比较平均地写出来，不善于根据形声部首的宽窄去比较合理地进行安排，所书写的字就显得相当不好看。还比如，一些学生的书写，笔画的错误就是普遍得不能再普遍了，譬如学生写横折钩，都喜欢将“折”画写成弧形，又如学生写横折，在折处都喜欢去重重地顿一笔，笔画重顿后，横与折之间那横折就变成了“横折折”。再比如，一些字变成另一个字的部首时，相关的笔画都是需要变形的，如“木”成了“材”的形旁后，学生往往把“木”的捺没有变成捺点。诸如此类的现象可以说是不胜枚举，倘若教师不去予以纠正，那学生所写出来的字就完全不成字了。因此，对低年级学生的习字不规范问题，不仅仅就是课堂上集体性地去进行纠正，还应对个别现象或者个别学生进行纠正。有些学生在书写上的问题可以说顽固不化，如一些学生在幼儿园时就学着写字，养成一种相当自由的写字习惯，虽然书写速度比较快，但显得十分马虎，所写的字如同一个个团团，这就需要个别纠正。
三、书写习惯培养需在研究学生书写方法基础上进行指导
学生书写的根本意义主要来自于学生的书写实践，没有学生自身书写，产生不出对字的悟性，就是对每个字而言，没有学生的书写，也根本实现不了“拳不离手曲不离口”熟练书写的效果。但完全让学生以写去替代书写中的一切，就显得有些不妥。所以，教师应当注重培养学生良好的书写习惯，并在书写方法上进行指导。笔者在教学实践中发现，学生书写时都不大喜欢去读帖，如习字时，无论是描红还是仿影，都不是在读帖后进行的，往往都是提起笔来就去描，提起笔来就去仿。因此，作为教师，则完全可以利用电子白板技术，去指导学生读帖。如，让学生在白板上看到字的间架结构，字的关键笔画的走向等；课堂上，让学生去书写一些比较特殊的字，教师还要指导学生知道手写与印刷体字微小的差异。譬如“却”的左右部分印刷体看上去是相等的，手写体就必须将右边的一竖拉长，字就显得不是那样的呆板。
对低年级学生书写的指导，不仅仅就完全在写字上，还需在写字姿势上下功夫。坚持让学生的头正、肩平、胸挺、脚安，坚持让学生的眼距书写本一尺，胸距桌沿一拳，手指离笔尖一寸。就是低年级学生的书写工具也严格要求，坚持让学生用木质铅笔写字。
总之，平时教学中，教师要多跟学生强调书写姿势和书写规范，从严要求学生，让一手漂亮的字成为学生的另一张名片，带给人们美的享受。
参考文献
[1]孙景福.低年级写字教学之我见[J].杏林原地，2012
[2]李恩江.书写材料对汉字形体、结构的影响[J].古汉语研究，1991