王梦侠徐州市丰县中学
近日，我县教研室举行了一次教研活动。通过这次活动，笔者深有感触，收获颇丰。下面笔者从教师、学生及多媒体三方面谈谈如何构建高中英语高效课堂。一、教师的高效引导性
1.教师专业知识
俗话说的好：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”如果教师对课堂要讲解的内容一知半解，又如何能让学生理解知识并且信服教师呢？所以，要想让学生“亲其师”，首先，教师应具备渊博的知识。在三堂课上，三位教师均充满自信，情绪高涨，激情飞扬，显示出了较高的专业知识水平。因此，教师在课堂外应该不断充电，不断深入探究教材知识，也要不断学习与教材相关的新知识，比如：西方文化背景、社会习俗、宗教信仰等等。平时多看英美电影，多听英语新闻，英文歌曲以提高听力、口语水平并增强对西方国家的了解。多读英语报刊杂志、幽默故事、时尚美文等都会有助于教师对课堂的高效引导。例如：讲解单词honor时我给学生一个谚语：Afairdeathhonorsthewholelife(死得其所，流芳百世),学生思维开始活跃起来，饶有兴趣的投入到单词的学习中去。
2.教师教学能力
有人曾说：“教学是一项工作更是一门艺术。”可想而知，一名教师即使有再高的专业水平，如果不懂得备课，不去分析教学目标、重点、难点，不去思考、发现最高效的教学方法、手段，课堂就达不到高效性，更别提艺术性了。在这次教研活动中，三位教师在课堂上均使用了多媒体教学，其中渗透了多种活动，比如一位老师的猜词义、竞赛；另一位老师的小组讨论、全班写作等使课堂气氛更活跃，提高了学生学英语的积极性，从而使抽象的、原本可能索然无味的英语语法课堂变得活跃起来。教师在设计各种活动的形式、时间、活动的步骤以及分工时要充分的备学生、备课堂的知识内容，要考虑到学生个体的差异，这些都能体现出教师的教学能力。教师可以利用教材中的音乐、电影等资源激发学生的学习兴趣。例如：我在教模块五第二单元Project:ProtectingtheYangtzeRiver时,让学生欣赏歌曲HealtheWorld(《拯救世界》)，第二遍听时还让学生填挖空的歌词，激发了学生对环境保护的重视，激起了学生心底对世界的热爱。一位老师的语法课把高中英语中复杂的、概念抽象的虚拟语气，在一张张生动、漂亮的图片和Flash辅助下,让学生充分感受虚拟语气的真实的使用情景。如完成句子时先显示一张漂亮女明星的照片，然后让一位男生回答：Sheissonice-looking.Iwishshewouldbemygirlfriendsomeday.又如，先出示一张一沓钱的图片和一张别墅的图片，然后，引导学生回答：IfIhadalotofmoney,Iwouldbuyavilla.学生的兴趣、积极性都被充分调动起来了，他们边学边练，从而变被动接受为主动的自主学习。
二、学生的主体性发挥
学生是学习的主体，因为教师的“传道、授业、解惑”只是外因。所以，教师要通过各种有效途径引导学生从被动的学习中解放出来，成为学习的主人。英语作为一门语言，它的熟练掌握要依靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生觉得一堂课有趣他才会聚精会神、跃跃欲试，积极参与到各种课堂活动中来。所以，教师在设计活动时应先备学生，始终坚持以学生为主体，充分了解学生的生活、社会经验、基础知识、兴趣爱好和内在潜力。同时教师应充分估计学生学习过程中可能遇到的问题。当然，所有的活动应有助于学生英语知识的学习、语言技能的发展和实际运用能力的提高，从而让学生的主体性得以自主、和谐的发展、发挥，学生的创新精神得到培养，从而使教学目标得到高效完成。在课堂上，一位老师使用了直观导入法，通过很多幻灯片向学生展示了有关联合国的许多图片，引导学生去了解联合国的相关知识。“—Now,tellme,what’sthis?—Itis...—Sotodaywearegoingtolearn...”这样，学生很自然地回答出要学的内容，学生的主体性得到充分发挥。
三、多媒体的巧妙运用
教师的知识再渊博，若每天在讲台上口若悬河，学生也会觉得枯燥乏味，甚至昏昏欲睡。所以，教师可以使用现代化的教学手段一改往日的填鸭式、满堂灌的教学方式，营造愉悦、宽松的课堂气氛，激发学生的主体情感。而多媒体教学是科技发展的产物，也是现阶段实施新课程改革的需要，更是高效课堂的重要手段。三位教师均采用了多媒体教学，或让学生欣赏图片，使得语言与语境巧妙结合，让学生在短时间内进行大量的、快速的语言实践；或让学生听课文内容，这种集文字、图片、声音于一体的教学方式大大激发了学生的学习兴趣。以往的阅读教学阅读材料内容陈旧，训练方法单一，学生极易厌倦。所以，在阅读教学中，若是从网络上找到信息丰富、题材广泛、新颖的英语美文，让学生当堂阅读，则可以克服以往阅读教学的不足，刺激学生的视觉，大大激发学生的阅读兴趣。例如：在教模块六第三单元Reading:Culturaldifferences时让学生阅读笑话:EverywhereisbeautifulAforeignfrienddidn’tknowthatChinesepeoplesay“Nali,nali”toshowhumility(谦虚).OncewhenheattendedaweddingceremonyofayoungChinesecouple,hepraisedthebridethatshewasbeautiful,thebridegroomanswered“where,where”.Theforeignfriendgotconfused,andthenheanswered“Everywhereisbeautiful,forexample:thehair,theeyes,theearsandthenose…”学生在愉悦的氛围中了解了文化的不同所导致的误解，轻松地导入到要讲解的内容。
总之，笔者坚信只要教师用心坚持不断丰富专业知识、提高教学能力；充分发挥教师对课堂的引导性、激发学生的主体性，并巧妙运用多媒体，就一定能构建出高效的英语课堂。