基于问题为导向的水质分析课程实践教学环节的设置

基于问题为导向的水质分析课程实践教学环节的设置

论文摘要

水质分析是水文和环境类专业重要的专业基础课。基于该课程的特点,在分析课程实践教学环节存在问题的基础上,提出"基于问题为导向的实践教学"模式,并结合水质分析的全过程,开展"提出问题-采集样品-确定指标-分析样品-分析数据-撰写报告"等内容的系统实践教学。这种授课模式既摆脱了专业理论课程授课的单调枯燥,又调动了学生对该课程的学习兴趣和热情,同时也提高了学生解决实际问题的能力。

论文目录

  • 1 水质分析课程特点与存在问题
  •   1.1课程特点
  •     (1) 提出问题
  •     (2) 采集样品
  •     (3) 制备样品
  •     (4) 分析样品
  •     (5) 分析数据
  •     (6) 撰写报告
  •   1.2存在的问题
  • 2 课程实践教学环节的设置
  •   (1) 明确问题
  •   (2) 采集样品
  •   (3) 确定待测指标
  •   (4) 选择分析方法
  •   (5) 保证质量
  •   (6) 分析数据
  •   (7) 撰写报告
  • 3 结语
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 郭晓明,聂小军,李建林,王卿颖

    关键词: 水质分析,实践教学,实际问题,课程改革

    来源: 广州化工 2019年02期

    年度: 2019

    分类: 工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

    专业: 环境科学与资源利用,高等教育

    单位: 河南理工大学资源环境学院,河南理工大学测绘与国土信息工程学院,河南理工大学音乐学院

    基金: 河南理工大学教育教学改革研究项目(2013JG085,2017JG099,2017JG100)

    分类号: X832-4;G642

    页码: 144-145+160

    总页数: 3

    文件大小: 107K

    下载量: 35

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