摘 要：目的:研究大学生的情绪智力在反刍思维和抑郁之间所起的调节效应。方法:选取河南两所高校的236名大学生，对被试的反刍思维、情绪智力和抑郁情绪分别进行了问卷调查。为了探究情绪智力在反刍思维和抑郁之间的调节效应，使用了分层回归的统计方法进行验证。结果:(1)反刍思维及其三个维度对抑郁情绪预测效应显著，即预测抑郁情绪程度较高的维度是抑郁性反刍，预测作用最低的维度是反应性反刍。(2)反刍思维中抑郁性反刍维度负向预测情绪智力，反应性维度正向预测情绪智力。(3)通过情绪智力这一调节变量，反刍思维及其三个维度能够缓冲对抑郁情绪的预测作用。
关键词：反刍思维；抑郁；情绪智力；大学生
一、前言
(一)选题背景
偶蹄目哺乳动物(如牛、羊、驯鹿)能够将吞咽至腹中的食物返回口中咀嚼，然后再一次吞咽至腹中，此过程不断反复，在心理学中此现象被称为反刍思维。近年来，反刍一词亦被应用于人类心理加工过程之中。在心理学中，反刍是指个体反复考虑生活的负面信息或问题的消极方面，更有甚者，有个体对多年前发生的消极性事件依然保留着较强的反刍思维，一旦遇到不顺心的事情，他们就会本能地采用这种思维方式，尽管这是非适应性的[1]。大学生是推动我国社会发展的主力军，当他们面对就学压力、恋爱、人际交往等问题时，其是否会常常采用反刍思维值得探究，因而在本研究中将对大学生的反刍思维现状展开描述。
1997年，Mayer在一篇《什么是情绪智力》的论文中，对情绪智力的概念有了更全面的介绍，他认为：情绪智力是指精确的知觉、评估和表达情绪的能力；利用情感促进思维的能力；理解情绪和情绪知识的能力；调节情绪、促进情绪和智力发展的能力[2]。也就是说，情绪智力是一种能力，包括认识情绪意义和它们关系的能力、利用知识推理和解决问题的能力以及使用情绪促进认知活动的能力。他们还认为，情绪智力是横跨认知系统和情绪系统的操作，这种操作通常是以整体方式进行的。近年来，情绪智力已在心理学和管理学领域展开了广泛的研究。国内国外相关文献均发现，有些个体相信反刍思维可以帮助其对自身有全面的认识，对自己情绪有更深入的觉察，与此同时也是解决自身所遇到问题的最佳选择反应方式[3]。因而在本研究中将会探索反刍思维对个体的积极影响。
抑郁情绪是指个体遇到不顺心事件时所体验到的一种负面情绪，它常常使个体沉溺于其中无法自拔，而大学生是一个特殊的群体，其抑郁情绪的来源包括两部分，其一是创伤性事件带来的不利影响，其二是个体对日常不顺心事件的过度反应。反刍思维与抑郁情绪两大来源均有一定的相关性[4]。因而探讨大学生反刍思维和情绪智力对抑郁的影响是非常必要的。
(二)选题意义
大学生是推动社会发展的主力军，研究者多把精力放在其反刍思维对抑郁情绪的影响上，忽略了反刍思维对个体的积极影响。本研究选择大学生反刍思维和情绪智力对抑郁情绪的影响，主要为了弥补这一研究空白，来探讨反刍思维是如何对抑郁情绪起着缓冲的作用，通过情绪智力的影响调节大学生不良情绪的效果，这对帮助学生形成积极健康的心理、使学生健康的成长、对学校的心理健康教育事业均有很大的积极意义，同时对学校的教学策略的制订、实施等也有非常大的指导和借鉴意义。
目前，含风电机组的配电网无功优化已引起广大学者的重视。文献[5]建立了以有功能耗为目标的单目标优化模型，在不同风机出力下应用遗传算法确定各状态下SVC补偿容量。文献[6]考虑了有功网损和电压稳定裕度指标，提出了一种基于场景发生概率的无功优化指标。文献[7]建立了成本效益比、静态电压稳定指标模型，采用多场景分析风机出力，并应用粒子群算法求解。文献[8]采用多目标的遗传算法求解在电力系统最大负荷运行方式下多目标无功优化问题。
山东非法经营疫苗案持续发酵时，正值博鳌亚洲论坛举办期间。在博鳌亚洲论坛“药品审评审批制度改革”分论坛上，吴浈不得不面对疫苗监管问题。
二、文献综述
(一)关于大学生反刍思维的研究状况
Nolen-Hoeksema是第一个研究反刍思维的学者，他认为反刍思维是一种非适应性反应，同时也是一种消极的思维方式[5]。反刍思维往往使人集中在一种消极情绪以及导致此情绪的原因和其可能带来的结果，却没有采取有效措施来杜绝此种不良情绪[6]。有研究学者指出，当个体长时间高频率考虑自己所处的艰难情境及其带来的种种问题，整个人会沉浸在问题中，无法打起精神投入正常生活工作时，反刍思维就由一种思维方式发展成为一种人格特质。研究者对反刍思维进行了大量的理论性研究，始于Nolen-Hoeksema提出的反应风格理论，在解释女性抑郁症发病率高于男性原因时，Nolen-Hoeksema认为女性多采用反刍思维的反应方式，而男性多使用转移策略(将自己的注意力转移到无关事件上，如健身运动等)，这就造成女性抑郁发病率较高的现象。Nolen-Hoeksema 对反刍思维进行系统探讨并不断完善和修订对此概念的理解，将反刍思维定义为个体无意识中过度关注自己的行为与思想，对当时的情绪状态及产生情绪状态可能的原因、可能带来的后果以及对事件中的细节进行持续而重复的思索，而不是积极地解决问题[7]。有研究发现大学生面临多种生活负性事件(如学业问题、人际交往、职业发展以及社会适应等)时，均会在一定程度上采用反刍思维的反应方式。
(二)关于大学生情绪智力对抑郁影响的研究
此外，长租公寓还被视为推涨房租的重要因素。易居智库研究总监严跃进表示，一些长租公寓运营商，为了扩大规模，以高于市场正常价格的20%到40%恶性争抢房源，人为抬高收房价格，让长租公寓的租金也呈现高端化趋势。
(三)关于大学生反刍思维对抑郁影响的研究
国外有研究指出，反刍思维是抑郁情绪的认知易感因子，会引发、延长或加重个体的抑郁情绪[10]。原因在于此种思维方式经常迫使当事人将精力聚焦于消极情绪上，进而对遭遇沮丧的事件进行反复思考。反刍思维往往会使个体过度关注消极性事件并反复思考其前因后果，而不是为缓解此症状来采取一些建设性措施[11]。有学者认为，反刍思维属于是抑郁情绪的主要来源之一，当个体进行反刍思维时，该思维方式会导致抑郁情绪持续发酿，进而增加个体再一次陷入抑郁情绪的概率，这一观点得到大部分学者的认同[12]。并且反刍思维与抑郁情绪之间具有跨性别的一致性，Erdur-Baker以青少年群体为被试的研究表明，反刍思维对抑郁症状有显著的预测作用。后继的研究逐渐开始关注反刍思维与焦虑、社会焦虑之间的关系，很多研究涉及社交互动与反刍思维的相互关系，研究发现高反刍思维者在社会交往中焦虑较严重，低反刍思维者在社会交往中焦虑较轻微。由此可见，反刍思维对个体的社会交往产生较多的消极影响，如抵触、回避他人的目光交流等。同时已有少许实证研究发现个体的回避社会交往与抑郁情绪正相关。
为更好地分析和检验反刍思维及其三维度对抑郁情绪的预测效应，本研究以反刍思维三个维度及总分为因素变量，以抑郁情绪为观测变量构建4个层次回归方程模型，第一层主要为人口学变量即性别、年龄和专业(由于人口学变量多为类别变量，在构建回归方程模型之前，须对专业进行赋值处理进而比较，即专业1指代理科，专业2指代工科)，第二层主要是自变量即反刍思维及其三维度。反刍思维总分及其三维度得分的回归分析结果见表3。
(四)关于大学生反刍思维与情绪智力对抑郁影响的研究
国内国外有较多的相关文献均对大学生反刍思维对抑郁的影响进行了大量的研究，与此同时，有实证研究已检验情绪智力四成分均与抑郁情绪显著负相关，即情绪智力水平较高的个体其抑郁情绪体验较低[13]，也就是说即使我们面对同一种人际交往困难时，情绪智力高水平者和低水平者其抑郁情绪也会不同，情绪智力可能会缓冲个体的抑郁情绪。然而，截至目前有关其反刍思维和情绪智力对抑郁的影响的研究较少，尤其将情绪智力作为一个调节变量的研究更少。综上所述，在本研究中，将检验情绪智力在反刍思维和抑郁情绪之间的调节作用。
三、研究方法
(一)被试和程序
采取便利取样的方法选取河南省两所高等院校大一、大四的260名大学生为被试，平均年龄为21.69岁。由心理学专业的本科生担任主试，施测时告诉参加的被试，他们正在参加一项心理学问卷调查，无须签名，答案无对错之分，如实作答即可。在收回的260份问卷中，236份为有效问卷，其中大一新生121名(女生 65人)，有效率为90.7%。
从表2可以发现，抑郁性反刍和思虑性反刍维度分数以及总分与抑郁情绪呈现正向强相关，而反应性反刍维度与抑郁情绪相关则较弱，说明反刍思维反应方式分数越高，个体抑郁情绪体验越差。
(二)测量工具
1.反刍思维反应量表(RRS)
反刍思维反应量表是由Nolen-Hoeksema编制并用来评估个体对抑郁情绪的反应的。截至目前，该量表是结构效度、内容效度和内部一致性信度均较高的中文版本[14]。该量表分为三个维度(抑郁性反刍、思虑性反刍和反应性反刍)，共22个项目，每个项目的答案均为从1(从不这样)到4(总是这样)的四个选项。量表总分为所有项目的得分之和，总分范围是22～88分。如果被试总分较高，则表明其反刍思维较重。本研究中，其量表的Cronbach＇s α系数为 0.89。
2.情绪智力量表(EIS)
河北宝硕管材有限公司福建亚通新材料科技股份有限公司………………………… （2、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23）
采用Schuthe和同事1998年编制的自陈式问卷，该量表共有33个项目，由情绪评价和表达(13)、情绪调节(10)、情绪运用(10)三个维度构成，采用五点计分法，从完全不符合(1)到完全符合(5)。未修改前该量表的重测信度为0.78，其Cronbach＇s α系数为0.87，国人王才康于2002年已对情绪智力量表进行修订，此后便广泛应用于国内情绪智力的研究[15]。本研究中其内部一致性信度较好，Cronbach＇s α系数为0.86。
以性别、年级和专业性质为因素变量，以反刍思维的三个维度分数即抑郁性反刍、反应性反刍和思虑性反刍分数为观测变量进行多元方差分析，研究结果表明，年级的主效应差异显著,F(3,222)=2.78，p<0.05，效度估计值为2.8%，即中国大学生反刍思维三维度在年级段之间存在显著差异。年级和专业的交互作用显著,F(6,446)=2.75，p<0.05,效度估计值为2.0%。性别和专业及其二者的交互效应均与年级交互作用不显著。进一步采用单因素方差分析，其结果表明，年级在反应性反刍维度存在显著差异，即大一新生分数显著高于大四毕业生,F(1,224)=5.59，p<0.05，效度估计值为1.80%。在抑郁性反刍维度上，年级和专业主效应均显著，即大四学生得分显著低于大一新生，工科生得分显著低于文理科生,F(2,224)=3.45，p<0.05，效度估计值为2.20%。
流行病学研究中心抑郁量表常被用来评估个体的抑郁症状，该量表有20个项目组成[16]。在每一项目中，被试需要回忆在过去一周里所经历某种抑郁症状的频率。如“我不想吃东西，我没有胃口”“我虽然有亲朋好友的帮助，但我还是无法摆脱负面情绪的困扰”等。采用四点计分法，被试需从0(几乎不这样)到3(几乎总是这样)中选择答案。2015年，Kong等人将本量表翻译成中文并且保留了其较高的信效度指标。在本研究中，其量表的Cronbach＇s α系数为 0.82。
4.数据处理
采用SPSS 22.0软件对原始数据进行录入和统计分析。
四、研究结果
(一)反刍思维的现状描述
反刍思维总分及三个维度之间的描述性统计结果见表1。
表1反刍思维反应方式的描述性统计结果
抑郁性反刍反应性反刍思虑性反刍总分N性别男 女 F 2.10±0.492.19±0.520.59 2.29±0.632.55±0.610.02 2.27±0.662.45±0.580.05 2.09±0.512.36±0.490.28 108128年级大一新生大四学生F 2.28±0.452.02±0.450.03 2.43±0.592.41±0.602.29∗ 2.45±0.632.19±0.620.02 2.35±0.462.16±0.530.26 121115专业理科 文科 工科 F 1.89±0.512.28±0.562.31±0.460.89 2.25±0.622.35±0.562.35±0.561.62 2.07±0.652.53±0.542.49±0.541.12 2.03±0.512.35±0.462.38±0.453.49∗ 1025678总分2.12±0.532.39±0.662.36±0.652.27±0.53236
注：*p<0.05
从表1可以看到女性无论是总分还是各维度分数均高于男性，差异值在0.15～0.22，差异不显著；大一新生与大四学生相比较，前者总分和各维度得分均高于后者；在反刍思维三个维度中，反应性反刍维度得分最高，思虑性反刍维度得分居中，抑郁性反刍维度得分最低，从大体上来看，总分及三个维度分数均高于平均值。
以性别、年级和专业性质为因素变量，以反刍思维总分为观测变量进行多因素方差分析。研究结果表明，专业性质的主效应差异显著,F(2,224)=3.49，p<0.05，效度估计值为2.10%，即中国大学生反刍思维反应方式在专业之间差异显著。性别、年级的主效应以及二者之间的交互效应均与专业之间差异较小，未达到显著性水平。同时，对专业进行事后多重比较表明，文理科的学生得分显著高于工科生，且文科和理科学生差异不显著。
2)水分管理。机插后浅水护苗，活棵后露田2～3天，以后浅水勤灌，当总苗数达到预定苗数80%时开始晒田，达到田中不陷脚，叶色褪淡，叶片挺起为止。晒田复水后，保持干湿交替，在孕穗及抽穗扬花期保持浅水层，收割前5～7天断水。
3.流行病学研究中心抑郁量表(CES-D)
以反刍思维三维度为组内因素，以性别、年级和专业为组间因素进行重复测量变量间的多元检验，根据球形检验的结果，发现反刍思维三维度之间显著相关，即组内效应显著,F(2,231)=46.88，p<0.001，效度估计值为12.58%，这表明反刍思维三维度之间存在显著差异，反应性反刍维度高于抑郁性反刍和思虑性反刍维度；年级和三维度之间存在较强的交互作用,F(2,231)=10.68，p<0.001，效度估计值为3.18%，这表明大一新生思虑性反刍和反应性反刍维度分数显著高于抑郁性反刍维度，而大四毕业生的反应性反刍维度得分显著高于其他两维度；其他两个组间因素与反刍思维三维度的交互作用较弱。
(二)反刍思维、抑郁情绪与情绪智力的相关分析
抑郁性反刍和反应性反刍对情绪智力的影响见表4，本研究中因素变量为抑郁性反刍和反应性反刍，情绪智力为观测变量，进而来分层回归分析，第一层主要为人口学变量即性别、年龄和专业，第二层主要是反刍思维的两个维度即抑郁性反刍和反应性反刍。
表2大学生反刍思维与抑郁情绪、情绪智力的相关分析
抑郁性反刍思虑性反刍反应性反刍总分抑郁情绪-0.63∗∗-0.52∗∗0.21∗∗-0.58∗∗情绪智力-0.18∗-0.030.12∗-0.08
注：*p<0.05,**p<0.01
第三阶段：2002年至今。这一阶段欧盟的立法非常多，对转基因食品的限制变的宽松起来。欧盟这一阶段与上一阶段相比反常变化原因非常复杂，主要涉及到的还是经济上的原因。由于欧盟的转基因立法的严格严重损害了转基因食品生产商的利益，转基因食品生产商对欧盟的限制怀有深深的怨念，于是，忍无可忍的生产商在WTO与欧盟对簿公堂。最终，欧盟允许转基因食品在经过审查许可后在欧盟流通，但欧盟规定，所有流通的转基因食品必须建立健全的追溯机制，以便于进行风险管理。追溯机制的建立极大地促进了欧盟对于转基因食品的管理，从生产到销售所有流通全部可查，有利于第一时间发现问题根源，防止危险的扩大。
由图7并根据扫描电镜分析：产品中值粒径在12.28～12.71μm之间波动，产品中值粒径随搅拌速度的增大基本没有改变，产品粒径分布与表面形貌随搅拌速度的增大也基本没有变化。反应结束后取出冷却，数分钟后晶体析出，产物未出现团聚，颗粒大小较均匀，表面形貌完整均呈片状。综合以上诸因素，选择100r/min为最优搅拌速度。
Salovey是第一个研究情绪智力(emotional intelligence)的学者，他将情绪智力视作个体对自身情绪的监控及对其他个体情绪的辨别，进而利用获取的信息进行自我激励的一种能力[8]。在心理咨询及其治疗领域，心理治疗进程的快或慢往往依赖于个体对自身情绪的掌控程度，如个体体验不良情绪或经历消极性事件后，他们常常采用反刍思维方式不断地深挖和探索这些不良情绪、负性事件为什么产生及发生后面临的后果有哪些，这在一定程度上有助于缓冲心理咨询和治疗进程，从而进一步发现心理问题的根源。综上所述，反刍思维可以促进个体进行自我觉察、分析自身的情绪以增加对情绪的了解，而这些与情绪的四维度(识别、表达、理解和调节情绪)有相似之处，可见反刍思维可能会促进情绪智力的发展。此设想已得到理论性研究的支持，即二者之间存在联系，截止至今，对实证性的研究甚是缺乏。通过研究我国大学生反刍思维与情绪智力之间的关系，进而来说明其思维方式对国人有着重大的积极意义。对自身不良情绪状况全面掌握且能够有效调控其带来的影响的个体被称为情绪智力高水平者，其情绪智力高于其他群体。情绪智力高水平者无论是自身人际关系还是群体人际交往均十分和谐[9]。在临床相关领域已得出结论，人际交往困难是抑郁症的一个重要的发病源。
从表2相关分析结果可以看出，情绪智力与反刍思维中反应性反刍维度之间显著正相关，而与其他两个维度显著负相关，说明反应性反刍水平高的个体其情绪智力水平较高，相反，抑郁性反刍水平越高者其情绪智力水平越低。
(三)反刍思维对抑郁情绪的预测作用
3、关闭储油柜下部阀门及瓦斯继电器两端阀门，从油箱底部另一个完好的注放油阀处，通过真空滤油机，将变压器油放入该相储油柜中，将油面降低到距离箱盖100-200mm。
(四)反刍思维对情绪智力的预测作用
反刍思维及三维度与抑郁情绪和情绪智力的相关分析结果见表2。
表3反刍思维总分及其三个维度对抑郁情绪的预测作用
B SE βt R2第一层(人口学变量)性别0.000.040.00-0.06年级0.030.07-0.01-0.28专业1-0.320.08-0.34-3.45∗∗0.09专业2-0.020.060.05-0.49第二层(抑郁性反刍)性别0.090.060.01-0.36年级0.030.060.08-1.35专业1-0.180.09-0.16-1.80专业2-0.030.05-0.03-0.800.09抑郁性反刍0.500.030.59012.58∗∗∗0.39第二层(思虑性反刍)性别0.010.050.01-0.21年级0.050.030.05-0.23专业1-0.190.070.01-0.18专业2-0.030.060.05-0.680.06思虑性反刍0.320.040.45-8.96∗∗∗0.29第二层(反应性反刍)性别-0.000.080.00-0.06年级0.020.050.01-0.22专业1-0.310.08-0.33-3.45专业2-0.050.06-0.05-0.640.08反应性反刍0.080.050.15-2.31∗0.09第二层(反刍总分)性别0.020.040.02-0.12年级0.060.050.06-0.85专业1-0.190.07-0.18-2.21专业2-0.030.08-0.06-0.700.08反刍总分0.450.050.46-9.98∗∗∗0.29
注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，专业1指理科,专业2指工科,下同
表4反刍思维对情绪智力的预测作用
B SE βt R2第一层(人口学变量)性别-0.050.08-0.04-0.41年级-0.030.07-0.07-0.89专业10.040.120.03-0.350.00专业20.150.090.15-1.65第二层(抑郁性反刍)性别-0.050.07-0.07-0.95年级-0.060.07-0.07-0.95专业1-0.02-0.03-0.01-0.23专业20.150.090.14-1.69抑郁性反刍-0.140.05-0.19-3.15∗∗0.03第二层(反应性反刍)性别-0.080.08-0.08-0.98年级-0.040.07-0.04-0.46专业10.050.120.06-0.44专业20.180.090.14-1.51反应性反刍0.100.050.14-2.21∗0.01
从表4可以发现，在控制人口学变量后，分层回归分析结果表明抑郁性反刍负向预测情绪智力分数，反应性反刍正向预测情绪智力分数，前者回归方程系数为-0.19小于零，解释率为3%，后者回归方程系数为0.14 大于零，解释率为1%，由此可以看出反刍思维中反应性反刍对情绪智力具有积极影响。
基于集群的协同过滤实时推荐系统研究…………舒贵阳 辜丽川 冯娟娟 陈 卫 赵子豪 王 超 (2-71)
(五)情绪智力在反刍思维与抑郁情绪之间的调节作用
检验情绪智力调节变量的影响之前，为控制多重共线对研究结果的影响，本研究首先对变量情绪智力和反刍思维三维度及总分进行标准化处理，然后以反应性反刍、抑郁性反刍、思虑性反刍和反刍思维总分为因素变量，情绪智力为调节变量及抑郁情绪作为因变量进行四步调节变量的效应检验程序，前面检验结果发现，抑郁情绪在人口学变量专业差异显著，所以需要控制专业对抑郁的影响在进行调节效应检验。第一步构建回归方程主要是以抑郁情绪为观测变量，以标准化的反刍思维和情绪智力分数为因素变量;第二步建立回归方程同样将观测变量设为抑郁情绪，因素变量设为标准化的反刍思维总分和情绪智力分数及其二者之间的相互效应。
表5情绪智力在反刍思维与抑郁情绪之间的调节作用
B SE βt R2控制变量专业-0.400.10-0.34-3.36∗∗0.08抑郁性反刍第一步 情绪智力-0.280.05-0.29-6.71∗∗∗抑郁性反刍-0.450.05-0.55012.01∗∗∗0.45第二步 交互作用-0.180.08-0.11-2.55∗0.47反应性反刍第一步 情绪智力-0.370.06-0.40-7.99∗∗∗反应性反刍-0.150.06-0.19-3.71∗0.23第二步 交互分析-0.120.09-0.07-1.350.23思虑性反刍第一步 情绪智力-0.330.04-0.35-7.51∗∗∗思虑性反刍-0.310.03-0.43-8.91∗∗∗第二步 交互分析-0.180.07-0.11-2.29反刍思维总分第一步 情绪智力-0.320.05-0.34-7.61∗∗∗反刍思维总分-0.420.04-0.49010.48∗∗∗0.40第二步 交互分析-0.250.09-0.15-3.08∗∗0.45
情绪智力在反刍思维总分和三维度及抑郁情绪之间的调节作用见表5。分析结果发现情绪智力在抑郁性反刍和思虑性反刍维度上有较高的调节作用，其中反刍思维总分表明，情绪智力在反刍思维和抑郁情绪关系上调节作用较明显，回归系数值虽小于零但绝对值较大，而在反应性反刍维度上尚未发现调节作用，该研究结果也就是说情绪智力高水平者，其反刍思维总分和三维度分数越低，抑郁情绪体验越轻；情绪智力低水平者，其反刍思维总分和三维度分数越高，抑郁情绪体验越重，可见情绪智力确实在反刍思维和抑郁情绪之间存在调节效应。
环境分析包括对社会环境、政治环境、经济环境、组织环境以及自己与环境的关系、环境对自己的有利条件与不利条件等，以相应的调整自己，使自己能适应环境的要求。通过职业生涯规划教育，能让学生明白人的发展离不开社会与组织的需求，离不开个人与家庭的关系，离不开科技发展和经济兴衰，离不开社会政治、政策、法律等这些重要因素的影响，能促使学生懂得利用环境资源帮助自己发展和提高。
五、讨论
(一)大学生的反刍思维现状分析
大学生反刍思维三维度的水平均略高于平均值，男生反刍思维三维度得分及总分均低于女生，但二者之间差异不显著；反刍思维三维度得分及总分在年级分层上存在显著差异，大四毕业生得分显著低于大一新生，且在三维度中反应性反刍维度得分最高，抑郁性反刍维度得分最低，思虑性反刍维度得分介于二者之间。诺伦豪克西玛博士于1987年采用多重交叉理论来丰富抑郁情绪在性别上的差异性，其理论主要包括生物学原理、性别角色恒定同一论和心理动力反应学说。与此同时，国内适用范围极广泛的反应认知风格学说研究提出，女性之所以患抑郁症的原因之一在于其常常运用此反刍思维，这一理论甚至可迁移到较小年龄的儿童。Butler等人的研究已证实性别之间确实存在差异，与此同时，在中国大学生被试里同样存在性别差异，此观点已被国内学者韩秀等人证实[17]。在本研究中同样证实了其确实存在性别差异，即男生反刍思维三维度得分及总分均低于女生，可能因为差异较小不显著。反应性反刍主要指反复考虑个体经历过的消极性事件的前因后果。在本研究中，其维度显著高于其他两维度，正与中国传统文化所提倡的国人应反思自身、总结经验和教训的内容相契合，而反应性反刍则被视为个体反省自身不断自我提升和完善自我的积极活动，而国内古典名言诗句都可揭示出东方文化对反省的重视。
(二)反刍思维与抑郁情绪的关系
国外相关研究发现，反刍思维反应方式对个体情绪有消极影响，本研究基于此观点来探究其与抑郁情绪二者之间的相关性，因为抑郁情绪是负面情绪的典型代表之一。研究结果指出，反刍思维总分及其三维度得分均能正向预测个体的抑郁情绪，也就是说得分越高的个体其抑郁情绪体验越差，本研究中已成功进行了统计检验。在反刍思维三维度中，预测抑郁情绪程度较高的维度是抑郁性反刍，预测作用可达40%，预测作用最低的维度是反应性反刍。在反刍思维反应量表的22个项目中，个体所体验到的不良情绪及其感受的项目构成抑郁性反刍维度的内容，如“我常常生自己的闷气”或者“我不断去想这种不良情绪的感受”，其内容多属于个体心理过程的范畴，使得人们反反复复想当时的情绪状态，沉溺于其中无法自拔，无精打采，个体体验到的抑郁情绪较差。思虑性反刍维度主要带有自我否定或者遗憾的涵义，如“我总是想为什么这样的事情发生在自己身上，而别人却没有”，这与情绪的发泄和管理密切相关；相反，反应性反刍维度的内容主要是人们不断考虑自己为什么会体验到此种情绪以及其可能给个体带来哪些影响，主要涉及较多的认知过程，而情绪范畴涉及较少，因此，反应性反刍维度对抑郁情绪有较低的预测作用。除此之外，还进行了调节效应的检验程序[18]，分析结果表明情绪智力在反刍思维总分、抑郁性反刍以及思虑性反刍和抑郁情绪的关系中发现有调节效应，而调节效应在反应性反刍维度上不存在。交互项的回归系数小于零，此结果表明相同反刍思维反应方式的个体，情绪智力水平较高者其抑郁情绪水平较低，情绪智力水平较低者其抑郁水平越高，即情绪智力在一定程度上缓解了二者之间的关系，起到调节作用的关系。本研究结果的发现对心理健康工作者有一定的启发意义。
反刍思维被视为个体稳定的人格特征，变化较难，但可以通过对情绪智力的训练来提升和改善抑郁情绪的水平。与此同时，该研究发现情绪智力对反应性反刍维度调节效应较低，几乎不存在调节作用，主要是因为该维度和抑郁情绪的相关度较低。
(三)反刍思维与情绪智力的关系
本研究将情绪智力作为一调节变量，目的在于丰富反刍思维反应方式的积极意义，结果表明，反应性反刍维度预测情绪智力较好，二者之间显著正相关，而抑郁性反刍维度负向预测情绪智力，这一结果可从反刍思维涵义中进行理解。反应性反刍是个体对自身体验的情绪情感感受原因的分析及其带来后果的思考，其内容主要包括对自己内部的探索和对外部事件的思考，前者如“哪种气质类型会影响自身的情绪状态”，后者如“仔细分析自己经历的一系列事情来更好地理解自己”，个体追寻的内在或者外部探索活动往往是以更好了解自身情绪为目标，而情绪智力则是个体觉察、理解、表达和分析自身负面情绪的能力。而抑郁性反刍维度则是使自身沉溺当时情感状态无法自拔，没有精神从事其他活动，并不同于反应性反刍维度，其不能脱离具体内容来思考事情、不能对情绪进行深度处理和加工，反而会阻碍个体对积极情绪的认知与理解。
六、结论
(1)反刍思维及其三维度对抑郁情绪预测效应显著，预测抑郁情绪程度较高的维度是抑郁性反刍，预测作用最低的维度是反应性反刍。
(2)反刍思维中抑郁性反刍维度负向预测情绪智力，反应性反刍维度正向预测情绪智力。
(3)反刍思维及其三维度通过情绪智力作为调节变量，能够缓冲对抑郁情绪的预测作用。
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TheImpactofRuminationThinkingandEmotionalIntelligenceontheDepressioninCollegeStudents
ZHAO Shanshan1,GUO Fengjuan2
(1.Nanjing Normal University,Nanjing 210000,China;2.School of Zhayuan,Ruzhou 467500,China)
Abstract:Purpose:This study aimed to examine the mediating effect emotional intelligence on the relationship between rumination thinking and depression in college students.Method:236 college students selected from Anyang city have completed questionnaires that measured rumination thinking,emotional intelligence,and depression.Hierarchical Regression Analysis was adopted to test the mediating effect between rumination thinking and depression.Conclusions:(1)Rumination thinking and its three dimensions have significant predictive effect on depressive emotion,that is,the dimension with higher predictive effect for depression is depressive ruminating,and the dimension with the lowest predictive effect is reactive ruminating;(2)In the rumination thinking,the depressive ruminating dimension predicts negatively emotional intelligence,and the reactive ruminating dimension predicts positively emotional intelligence;(3)Through the adjustment of the emotional intelligence,the rumination thinking and its three dimensions can buffer the prediction of depression.
Keywords:Rumination Thinking;Depression;Emotional intelligence;college students
中图分类号：G645
文献标志码：A
文章编号：1673-6060(2019)10-0013-08
doi:10.3969/j.issn.1673-6060.2019.10.003
收稿日期：2019-09-10
作者简介：赵闪闪(1994―)，女，河南永城人，心理学院2018级心理学专业硕士研究生，主要从事发展与教育心理学方向；郭风娟(1995―)，女，河南汝州人，渣园乡中心校教师，主要从事青少年心理健康教育研究。
标签：情绪论文; 维度论文; 抑郁论文; 思维论文; 智力论文; 哲学论文; 宗教论文; 心理学论文; 发展心理学(人类心理学)论文; 《河南科技学院学报》2019年第10期论文; 南京师范大学论文; 郏县渣园乡中心校论文;