河南滑县老爷庙乡第二初级中学刘彦立
在科学飞速发展的今天，如何能跟上信息时代的发展，如何提高语文教学效率，已到了刻不容缓的地步。多年来，虽然语文教学通过改革，但效果却不理想，因为传统的语文教学以传授知识为主要目的，使学生获得原先已确定的观点和方法，以对付过去和现在的情况，所以收获不大。几年来，我也进行了语文教学的尝试，现有几点体会：
一、要教学生会学
要做到这点就必须先了斛学生，如学生学习目的是否明确、学习态度是否端正、学习方法是否对头等。并以此确定教学内容的安排和教学方法的实施，才能做到有的放矢。如果要做到这点，学生读写中出现差错可知道原因。如有的学生给“敝帚”二字注音，结果写成“bìsào”。出现这样笑话，这就说明“扫帚”二字没分清楚。还有“裕”，学生往往写成错字。那就说明这个学生不知道过去人认为只要有衣穿，家里有粮食(谷)就算富裕了。分清原因对症下药，收效就比较明显了。
我们还要了解学生的思想、爱好。这样就能够容易发现学生的积极因素，鼓励他们前进，在实践中，我们发现有些同学，同学间相处不太好，各科成绩都较差，常挨老师的批评，许多同学瞧不起他，他自己对学习也失去了信心。对于这些同学我们要了解他的爱好和长处，和他共同分析成绩差的原因，建立良好的师生情感，在教学上采用分层次教学法，对他起点要低，速度要慢，不能求全责备，尽量激发他们学习语文的兴趣。例如：每次作文可以根据他们的兴趣，把作文的素材出在他们的身边，让他们归纳取舍，让他们在字里行间改变他们在同学中的地位，消除他们学习上的自卑感，从而调动起他们学习语文的积极性。
其次，教师还应该千方百计使学生明确学什么，怎样学。比如一篇课文四、五页或更长，这么长的文章该掌握什么?这就要具体问题具体分析。如记叙文，要求学生掌握记叙的要素、事件的来龙去脉、记叙的方法等。如说明文，就要掌握说明方法、顺序、表达方式等。如议论文就要看论点、论据、再看论证方法，同时还要强调读写结合。我认为只要方法得当，就能收到事半功倍的效果，也比如叶圣陶先生说的“教课文并非教师讲一篇课文学生听，而是教师引导学生理解此课文，从而使学生自观其它类似的文章，即日引导，须令学生有所事事。”孔子也说过要“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”这里也讲了“学、问、思、辩、行”这几个方面，实际也就是学习方法。
二、注意教学方法，培养教学兴趣
在呼唤和实施教改的今天．不能靠加班加点或加大作业量来提高教学质量，而应该向课堂四十五分钟要质量。这样组织教学就要注意课堂教学方法和容量。课堂教学节奏要有快有慢，语言讲究抑、扬、顿、挫，还要注意准确精当。否则老师讲课无生气，学生听课没精神，更谈不上效果了。我认为要想提高效率，还必须采用灵活多变的教学方法．抓住最佳时机吸引学生注意力，使学生听课有兴趣。布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”激发学生对学习语文的兴趣是学好语文的前提，兴趣是学习的先导，是学习的动力，它能使学生产生强烈的学习欲望，积极主动愉快的学习。学生对语文产生兴趣，就会不仅上课认真学习，而且能积极完成老师布置的各项学习任务，学习效率就会大大提高。因此教师在教学中应通过各种途径激发学生的求知欲，培养学生对学习语文的兴趣。而要使学生有新鲜感，就必须改进教学方法，使每篇课文的教学方法经常变化，有新意。如把某些课文改编成剧本，让学生分别扮演剧中人物，使学生在娱乐中学习语文。
如讲《春》这节课时，我就准备了配乐朗诵，在教室里使学生随着悠扬的乐曲，听朗诵散文，把学生带到一个春花烂漫、春风和煦、春雨绵绵的意境中去了。
三、科学处理教材、抓住重点
在这方面要冲破面面俱到的樊篱，对所教课文重点之处要做到重锤敲打。又如《背影》一文，应抓住父亲过铁道为儿子买桔子的背景，抓住那几个重点动词来讲述，体会它的作用，感受父亲和儿子的深厚感情，使作者感动得热泪潸然。
另外，古文和诗词，除讲清重点外还要注意强调朗读和背诵。
总而言之，教学有法，教无定足法。如果能抓住主要矛盾，改进教学方法，教学效果是明显的。这是本人的一点体会，写出来以便交流切磋，同时为专家、学者留下批评赐教的余地。