◆王凤莲陕西省府谷县前石畔九年制学校719499
数学是用来解决一些简单的实际生活问题必要的工具，这就意味着我们要把数学融入生活之中，引导学生将数学知识运用到实际生活中，让学生所学习的数学知识得到拓展与延伸，得到正确的应用，及时地解决生活中的实际问题。数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”其实数学并非单纯的数字游戏，实则是探究性很强的一门学科。所以在教学实施中，我们必须充分发挥他们的主体作用，全方位激发他们的自主性与探究性，让他们积极主动参与到数学探究活动之中。那么怎样才能把天真烂漫、爱说爱动的小学生吸引到数学课堂中来？这就需要我们千方百计备好课、教好书，用有趣的课堂艺术来感染、影响学生，让他们在学习中产生急切的求知欲望，发扬他们一问到底、大胆探索的学习精神。问题是思维的起点，质疑是探究的开始。让学生想问、让学生乐问、让学生会问就是我们所要倡导的有效教学模式，也是我们教学中的首要任务。因为，学会提问对学生掌握学习方法与提高学习能力是非常重要的。所以，笔者意识到，我们引导学生想问、乐问、会问是尽快提高教学效果的最佳策略。
一、让学生想问
学习的过程本身就是发现、研究、解决问题的过程，而问题就是学习的动力和起点。在我们的生活中也同样会遇到许许多多的数学问题，只是我们没有引起足够的注视，更没有产生热切的兴趣。其实，兴趣才是真正的动力。学生若能认识到这一点，才会产生浓厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲望而进行刻苦钻研、奋发学习。学习的兴趣浓了，发现的问题也多了，问题越多，质疑也越多，随着学生判断、分析、探索的思路拓宽，新的问题也多了。这样学生的提问自然增多了，也就暗示着学生想问的欲望强烈，迫不及待。如何才能培养学生爱问的好习惯？这就要求我们教师创设问题情境，有意设置一些急需学生解决的问题，尤其要创设那种让学生坐不住、离不开的问题，也不是开口就能回答，而是非问不可的问题。就如我们讲“3”的倍数时可以提出大量的问题，先让学生报出整数，老师判断能否整除，这样在不断出题中赢得学生惊奇地提问有什么规律或秘诀。也可以在数学游戏中开展限时抢答，选出红队与蓝队相等人数，轮流提问回答，试看哪个队提出的问题多、回答得到的分数多，培养学生的问答能力。在好奇心和好胜心的趋使下，学生的学习思考性变深了，自主探索的积极性和主动性也就更高了。
二、让学生乐问
人人都喜欢让别人赏识自己，小学生更是如此。所以我们教师更要注重挖掘学生的内在潜力。首先我们要善待每一个学生，热情关心他们，平等看待他们，最大限度地挖掘他们的优点，切中他们的闪光点，以“激励式”进行评价，以“启发式”诱导学生提问。如：“你的看法很独特！”“你的问题问得好！”“你的思路有创意！”诸如此类的评价不但认可了学生的进步，而且强化了学生的进步，也鼓舞了学生的意志，坚定了学生的信心。学生由此喜欢上了老师，也喜欢上了学习，更喜欢上了数学。这一切让学生感悟到自己已经被高度认可、高度信任、高度尊重，会在一种高涨、激动的情绪中尽心思考、想象、质疑、问难，尤其能感到学习就应不耻下问，而且提问是学习中的一件开心之事。在学生非常快乐、激动的情况下自主提问就是乐问，乐问就要让学生自发地提出。在教学中我们应该不断地采用各种启发与激励的手段，让学生体验成功、感悟快乐，全面激发学生的学习兴趣，让他们大胆提问、快乐提问。往往在上课时我们和学生正研究某一个问题，或许有同学会站起来说：“老师，我有个问题。”此时，我们完全可以停下来让该同学说，说对了要及时给他加分，如若不对也要给予适当表扬，便于今后继续主动提问，否则就会丧失信心，或许还会影响别的同学提问。这种问中学、学中问的学习氛围，正是激发创新火花的肥沃土壤。由此看来，我们让学生乐问多问、大胆提问，确实是有效课堂教学的必要措施。
三、让学生会问
陶行知先生早就说过：“发明千千万，起点是一问。”事实也足以证明，提出一个问题要比解决一个问题更难。所以我们培养学生不但要想问、乐问，而且要会问。会问并非每个学生都能做到，毕竟知识犹如浩瀚的海洋，无穷无尽的，就看我们能否理解我们所学的。一般理解也许只会提出一般问题，提不出也不敢提一些深奥的问题，往往是提不出超范围问题。就如“1-1=0”看似简单，说他有个皮球，给了另一个孩子一个，不是“1-1=0”吗？大部分同学说肯定是对的。也有同学说不完全对，理由是皮球还有，并非是没有了，而只是不在原来那个孩子手里，在另一个孩子手里，难道没有了吗?问题是看你怎么提问、会不会提问、能否提出新颖问题、有无创意。确实，提出一个问题要比解决一个问题难得多。当然，我们让学生会提问就是要培养学生提高提问能力，教给学生提问的方式与方法。因为不同情况下问题的内容、性质各有特点，提问的方法与形式各有特色，只有恰到好处的提问才能揭示问题的本质；否则方法不当，不但不能切中问题的要害，反而使人感到乏味与厌烦。因此，要想让学生会问，还须教给学生一些基本的提问方法，如我们常说的直接提问、比较提问与分析提问等。
综上所述，我们要想让学生尽快地学会提问，切记不要一味地给学生许多许多问题，而要在教学中精心创设各种机会，让学生在探究学习实践中去发现问题，自己解决问题。学会提问，学会探究，就能学好数学。