导读:本文包含了中国英语学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:汉语国际教育,中国文化,英语表达能力,策略研究
中国英语学生论文文献综述
强佳[1]（2019）在《汉语国际教育专业学生中国文化英语表达能力研究》一文中研究指出汉语国际教育专业的学生除了具备扎实的专业基础之外,也需要具备良好的外语语言应用能力,尤其是英语语言应用能力。该专业的学生虽然有一定的英语基础,但英语的实际应用能力却比较欠缺,尤其是用英语表述中国文化时存在诸多问题和阻碍。通过对该专业的学生进行语言测试和问卷调查,发现学生在用英语表达中国文化的时候,存在中华文化英语词汇量少、避重就轻、缺乏对中国文化的理解与认知、存在不自信和焦虑心理等问题,通过分析得出应加强课程针对性、正确认识语言的工具性作用、加大文化输入等策略,希望能对提升学生的中国文化英语表达能力提供借鉴与帮助。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年11期）
陈艳清,李勤[2]（2019）在《校本课程“中国文化英语学习”学生收获及其课程态度调查》一文中研究指出根据《大学英语课程教学要求》,大学英语课程应将综合英语类与语言文化类等有机结合,确保学生英语应用能力得到充分的训练和提高。据此,云南财经大学于2014年起,开设校本课程"中国文化英语学习",2018年获批校级精品课程建设项目。本研究对该课程的学生受益情况及其课程态度进行问卷调查,数据分析来自1168个有效样本。采用SPSS 22.0进行有关的信度检测、组间方差、单因素、多元线性回归等方面的分析。调查发现:女生的小组合作学习能力、英语基本技能收获显着高于男生,一、二、叁级班修读的学生在小组合作学习能力、英语学习信心、中国文化自觉意识、文化英语课程态度、英语基本技能收获五个维度均有显着差异,其中一级班学生与叁级班学生在多个维度上有显着差异。本研究对大学英语教学改革中如何渗透和融入中国传统文化有较强的实践性意义。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年11期）
袁冰倩[3]（2019）在《从英语阅读视角下赏读中国古典名着——对当下初中学段学生英语课外阅读的探究》一文中研究指出作为社会主义现代化强国,我们强调"中国文化走出去"。但在这几乎人人都在学英语的当代社会,有多少人能用英语讲述中国传统文化?在英语学习的过程中,我们普遍推崇使用西方原版英文文本,推广纯正西方文化,极少关注中国传统文化,造成了严重的文化缺失。秉承"祁通中西文化,弘扬经典传承"的理念,我们以双语为媒介,阅读经典文学作品,借鉴西方文化,挖掘和传承中国传统文化,共创中国特色社会主义文化。(本文来源于《山西青年》期刊2019年20期）
李东明[4]（2019）在《中国传统文化在英语专业学生思想教育中的思考》一文中研究指出中国传统文化博大精深、历史悠久,凝聚着华夏五千多年历史的智慧结晶,即华夏文明、华夏文化,它是人为思想、道德传承、精神形态的总体。传统文化蕴含着爱国、团结协作、包容和谐等优良精神,不仅在历史长河中对人们的生活方式产生巨大的影响,还对当今社会发展起着越来越突出的思想指导作用。特别是英语专业的学生在接受西方文化和思想的同时,更应该有效的加强高校思想政治教育模块中传统文化的融入及运用,从而提升高校思政教育工作的质量和效率,最终促进我国传统文化的发展和传承。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
刘敏[5]（2019）在《习近平文化自信思想在高校英语教学中的实践——基于英语专业本科学生中国文化失语症对策研究的视角》一文中研究指出新时代,文化自信是国家对外交往中展示国家文化软实力的重要支点。在习近平文化自信思想的引领下,坚持文化自信,紧握时代发展的脉搏,向世界展示立体、全面、真实的中国,是必要之举。目前各大高校英语专业本科学生普遍存在"中国文化失语症"现象。中国文化教学的缺失、文化自信的弱化和传统思想的影响是导致这一现象的叁大原因。应对英语专业本科学生"中国文化失语症"的四点措施是:重视文化导入的双向性、树立文化自信、培养跨文化意识以及合理运用移动终端。(本文来源于《厦门广播电视大学学报》期刊2019年04期）
周丽颖[6]（2019）在《一带一路背景下学生中国文化英语翻译能力的提升策略》一文中研究指出在"一带一路"的背景下,要加强对高职英语教育专业学生的翻译能力的培养,使其能够在翻译中有效融入中国文化,顺利实现文化输出。这就需要对英语翻译教学进行改进,使学生具有良好的翻译能力,提高自身竞争力,为中国文化发扬光大做出应有的贡献。(本文来源于《山西青年》期刊2019年17期）
黄裕婷,丁兆涵,毛艳文[7]（2019）在《中国优秀传统文化在英语专业学生中缺失的原因及对策调查与研究》一文中研究指出目前高校英语专业学生的中国传统文化缺失现象引起了我们的重视与反思,本论文针对常州市本科院校英语专业学生传统文化缺失问题,通过问卷调查的方式,对学生这方面的表现进行了探讨和分析,并提出了改变这一现状的策略。(本文来源于《作家天地》期刊2019年17期）
刘霞[8]（2019）在《略论高职公共英语教学中提升学生中国文化自信》一文中研究指出随着我国与世界交流的不断频繁,外国文化对我国传统文化产生了重要的冲击。因此,笔者通过简要介绍中国文化自信在高职公共英语教学中的价值,并且阐述了高职公共英语教学中文化自信缺失的问题,最后提出了促进在高职公共英语教学中提升学生中国文化自信的策略,进而能够更好地帮助学生树立文化自信,提高公共英语的教学效果。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年04期）
唐媛[9]（2019）在《大学英语教学中的中国文化导入策略——让学生制作情景剧式微课》一文中研究指出在文化走出去战略背景下,大学英语课堂上导入中国文化的必要性和重要性成为教研人员的普遍共识,不少教师通过微课制作的方式进行教学改革实践。然而,大学英语课堂上的中国文化教学不能停留在教师单方面灌输层面,而应让学生在教师的引导下,成为中国文化主题微课制作的主体,真正变被动接受为主动学习。在此基础上,探讨了让学生制作情景剧式微课在中国文化导入中的可行性和具体应用,指出该策略能提高学生学习的积极性与参与度、合作学习的有效度、语言流利度与准确度。(本文来源于《创新与创业教育》期刊2019年04期）
刘超[10]（2019）在《英语专业学生的中国文化翻译的实际能力研究》一文中研究指出随着中国综合国力的进一步增强,中国在世界上的影响力也逐渐提高,学习汉语言汉文化的人数也呈现出急速增长的趋势。然而在不同文化间交流碰撞的过程中,人们很难用英语来表达出汉语言文化的优美形式和丰富含义,因此就需要英语专业学生来将汉语翻译成英语,从而更好地表达和传播中国文化。而这种涉及到两国文化差异的翻译显得尤为困难,这也对英语专业学生的中国文化翻译实际能力提出了新的要求。本文主要阐述了目前我国英语专业学生中国文化翻译实际能力的现状和提升策略。(本文来源于《山西青年》期刊2019年16期）
中国英语学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
根据《大学英语课程教学要求》,大学英语课程应将综合英语类与语言文化类等有机结合,确保学生英语应用能力得到充分的训练和提高。据此,云南财经大学于2014年起,开设校本课程"中国文化英语学习",2018年获批校级精品课程建设项目。本研究对该课程的学生受益情况及其课程态度进行问卷调查,数据分析来自1168个有效样本。采用SPSS 22.0进行有关的信度检测、组间方差、单因素、多元线性回归等方面的分析。调查发现:女生的小组合作学习能力、英语基本技能收获显着高于男生,一、二、叁级班修读的学生在小组合作学习能力、英语学习信心、中国文化自觉意识、文化英语课程态度、英语基本技能收获五个维度均有显着差异,其中一级班学生与叁级班学生在多个维度上有显着差异。本研究对大学英语教学改革中如何渗透和融入中国传统文化有较强的实践性意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中国英语学生论文参考文献
[1].强佳.汉语国际教育专业学生中国文化英语表达能力研究[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019
[2].陈艳清,李勤.校本课程“中国文化英语学习”学生收获及其课程态度调查[J].科教导刊(上旬刊).2019
[3].袁冰倩.从英语阅读视角下赏读中国古典名着——对当下初中学段学生英语课外阅读的探究[J].山西青年.2019
[4].李东明.中国传统文化在英语专业学生思想教育中的思考[J].校园英语.2019
[5].刘敏.习近平文化自信思想在高校英语教学中的实践——基于英语专业本科学生中国文化失语症对策研究的视角[J].厦门广播电视大学学报.2019
[6].周丽颖.一带一路背景下学生中国文化英语翻译能力的提升策略[J].山西青年.2019
[7].黄裕婷,丁兆涵,毛艳文.中国优秀传统文化在英语专业学生中缺失的原因及对策调查与研究[J].作家天地.2019
[8].刘霞.略论高职公共英语教学中提升学生中国文化自信[J].广东职业技术教育与研究.2019
[9].唐媛.大学英语教学中的中国文化导入策略——让学生制作情景剧式微课[J].创新与创业教育.2019
[10].刘超.英语专业学生的中国文化翻译的实际能力研究[J].山西青年.2019