导读:本文包含了建瓯市论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科特派,建瓯,科技特派员制度,动能,竹林面积,引擎,收购价格,国家林业局,中国竹子之乡,华宇集团
建瓯市论文文献综述
魏剑生,叶秋艳[1]（2019）在《锻造新引擎 激发新动能》一文中研究指出全国深入推行科技特派员制度现场会2017年11月在建瓯召开，全省首家科技特派员学校2019年4月在建瓯市委党校成立,中国工程院院士张齐生、蒋剑春为首的高端科特派团队陆续派驻建瓯……科技是第一生产力，千年古城建瓯科技特派员制度如同星星之火，燎原芝城(本文来源于《闽北日报》期刊2019-11-10）
叶秋艳[2]（2019）在《突出问题导向 坚持即查即改》一文中研究指出建瓯市在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，严格按照“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，突出问题导向，坚持把“改”字贯穿主题教育始终，以最严要求、最高标准和斗争精神抓好整改落实。目前，该市已完成70个重点问题和难题积案整改、11个问题长期坚持、74(本文来源于《闽北日报》期刊2019-11-04）
周志平[3]（2019）在《多方发力 形成教育合力系统——建瓯市东峰中学的课改启示》一文中研究指出此轮课改是"为学而教"的课改,具有系统性和整体性。农村中学的课改往往难以形成教育合力,但作为农村中学,建瓯东峰中学的课改却实现了合力,如行政主体从浪漫的理想逻辑到理想的现实逻辑;专家主体从理想的现实逻辑到现实的实用逻辑;校长主体从现实的实用逻辑到实用的经验逻辑;教师主体从实用的经验逻辑到经验的感性逻辑;学生主体从经验的感性逻辑到理想逻辑。各课改主体行动逻辑的转变启示我们,课改的过程是多重主体的行动逻辑的转型过程,是教育合力的形成过程。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年10期）
万丙晟,魏赟[4]（2019）在《着力非智力因素培育 实现课堂教学转换——以乡村寄宿制学校建瓯市东峰中学为例》一文中研究指出文章从东峰中学的"自主互助、合作探究、展示反馈"课堂出发,探究其实现教学转换的奥秘,得出非智力因素的培育是支撑其课改的主要原因。文章围绕日常行为规范的养成教育,培养学生良好的习惯;通过形式多样的拓展活动,锻炼学生顽强的意志品质;通过师生、生生的互动交流,培养积极的情感意识等方面展开论述非智力因素的培育,旨在为农村中学实现课堂教学转换提供借鉴。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年10期）
刘火苟[5]（2019）在《“表现性”语文课堂风景——建瓯市东峰中学课改观摩侧记》一文中研究指出在学校全面课改的推动下,建瓯市东峰中学的语文教学呈现出"表现性"课堂风景:以小组合作活动形式,以学生言语表现为中心,通过多样态诵读、言语成果的评点质疑、作业练习互助解答,完成新课学习成果的巩固。在既合作互助又相互竞争的氛围中,实现语文知识建构和素养的提升。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年10期）
魏苑生[6]（2019）在《甬优1540在建瓯市作中稻种植表现及高产栽培技术》一文中研究指出甬优1540是由宁波市农科院、宁波市种子有限公司用甬粳15A和F7540杂交培育的感温籼型叁系杂交稻品种,2015年通过国家品种审定。2017年、2018年建瓯市房道镇引进作中稻种植,表现高产、稳产、米质优。总结了甬优1540在建瓯市作中稻种植表现及高产栽培技术。(本文来源于《福建稻麦科技》期刊2019年03期）
梅芝民[7]（2019）在《T两优164在建瓯市试种表现及高产栽培技术》一文中研究指出T两优164是福建六叁种业有限责任公司、福建旺福农业发展有限公司、叁明市农业科学研究院用T108S与明恢164配组育成的两系杂交稻品种,2017年通过福建省农作物品种审定。2017—2018年引进建瓯市作中稻种植,2 a产量均比对照Ⅱ优明86极显着增产,表现高产、抗病、耐肥抗倒、米质优良。总结了T两优164在建瓯作中稻的种植表现及全程机械化栽培技术。(本文来源于《福建稻麦科技》期刊2019年03期）
林碧容[8]（2019）在《建瓯市徐墩供电所 人人领指标 “全能”不落伍》一文中研究指出国网福建省电力有限公司建瓯市供电公司徐墩供电所列出重难点、梳理关键点,统一做安排、人人领指标,以"全能型"乡镇供电所为建设主线,以技术专业化、服务全能化、保障体系化、管理科学化工作的全面提升为落脚点,构建"全能"行动罗盘,夯实管理基础、深化末端融合、优化服务设备、强化能力培养,整合优化班组设置,全面推进徐墩供电所"全能型"乡镇供电所建设。(本文来源于《中国电力企业管理》期刊2019年26期）
黄旭辉,陈守印[9]（2019）在《“接”基层 “管”一线 “通”民心——建瓯市“接管通”信访维稳工作机制透视》一文中研究指出2016年以来,建瓯市积极实施"接管通"工作创新。"接",实行叁级精准接访;"管",落实叁线分类管理;"通",打造叁层民生平台。"接管通"把信访维稳工作压实在一线,责任分解在一线,确保隐患第一时间有人排查,问题第一时间有人解决,重点人员第一时间有人稳控,发生群体性突发性案事件第一时间有人处置,把大量的矛盾纠纷化解在基层。2016-2018年,建瓯市综治平安建设考评连续叁年获得南平市优秀等次。(本文来源于《海峡通讯》期刊2019年09期）
刘艳,张玉莲[10]（2019）在《有力度，还要有温度》一文中研究指出“我们的暂扣专户上怎么多了一笔钱？”“这笔2700元是什么钱？”近日，建瓯市纪委监委暂扣专户的票据管理员小郑在银行对账时发现多了一笔款项，立即向自己的分管领导报告。“上次我们在市水利局召开警示教育大会后，是不是又有人来主动退违纪款(本文来源于《闽北日报》期刊2019-09-03）
建瓯市论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
建瓯市在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，严格按照“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，突出问题导向，坚持把“改”字贯穿主题教育始终，以最严要求、最高标准和斗争精神抓好整改落实。目前，该市已完成70个重点问题和难题积案整改、11个问题长期坚持、74
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建瓯市论文参考文献
[1].魏剑生,叶秋艳.锻造新引擎激发新动能[N].闽北日报.2019
[2].叶秋艳.突出问题导向坚持即查即改[N].闽北日报.2019
[3].周志平.多方发力形成教育合力系统——建瓯市东峰中学的课改启示[J].福建基础教育研究.2019
[4].万丙晟,魏赟.着力非智力因素培育实现课堂教学转换——以乡村寄宿制学校建瓯市东峰中学为例[J].福建基础教育研究.2019
[5].刘火苟.“表现性”语文课堂风景——建瓯市东峰中学课改观摩侧记[J].福建基础教育研究.2019
[6].魏苑生.甬优1540在建瓯市作中稻种植表现及高产栽培技术[J].福建稻麦科技.2019
[7].梅芝民.T两优164在建瓯市试种表现及高产栽培技术[J].福建稻麦科技.2019
[8].林碧容.建瓯市徐墩供电所人人领指标“全能”不落伍[J].中国电力企业管理.2019
[9].黄旭辉,陈守印.“接”基层“管”一线“通”民心——建瓯市“接管通”信访维稳工作机制透视[J].海峡通讯.2019
[10].刘艳,张玉莲.有力度，还要有温度[N].闽北日报.2019
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