导读:本文包含了设计教育与教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:职业教育,能力,课程,全人,汉语,教学改革,学前教育。
设计教育与教学论文文献综述写法
严亚宁[1]（2020）在《基于STEM教育理念的创客人才培养教学设计模式》一文中研究指出随着创客教育热潮的日益兴起,强调跨学科的STEM教育与强调创造的创客教育正在悄然改变着教与学的理念,社会对学生知识和能力的要求发生了转变。本文通过对大量文献资料的分析,立足国情,以STEM教育理论为基础,根据其特点和设计理念,以学习者为主体,在"教学分析"的基础上,以"项目学习、问题解决为导向的跨学科"为核心立足点,从问题情境设计、教学内容设计、项目学习设计和评价模式设计四个方面,构建适合国情的创新式、探究式创客人才培养教学设计模式,旨在培养学生跨学科解决问题的能力和素养,推进创客教育可持续发展。(本文来源于《智库时代》期刊2020年01期）
陆娴[2]（2020）在《教育信息化2.0背景下儿科护理教学设计与实践——以新生儿与新生儿疾病患儿的护理为例》一文中研究指出在教育信息化2.0背景下,以"守护新生——新生儿与新生儿疾病患儿的护理"为例,从学情与目标、内容与策略、实施与成效、特色创新4方面,剖析儿科护理教学的变革与创新,助力助产职业教育现代化。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
王朵玫[3]（2019）在《汉语国际教育信息化教学设计能力培养分析》一文中研究指出汉语国际教育是一门紧跟时代发展需要的教育课程,信息时代的到来对这门课程的教学产生了深刻的影响,也对从事汉语国际教育人员的素质提出了更高的要求。将信息技术和汉语国际教育融合在一起能够达到事半功倍的效果。为此,文章结合汉语国际教育学习者学习动机、学习策略、学习目标等方面的多元变化,立足汉语国际教育信息化教学发展现状,为如何更好地实现汉语国际教育信息化教学进行策略分析。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
张潇月[4]（2019）在《设计思维教学在普通高校通识教育中的有效性研究》一文中研究指出加强通识教育是实现高等教育培养目标的根本保障。作为高等教育重要组成部分的本科阶段教学,尤其应加强通识教育。文中简单分析了设计思维与普通高校通识教育的关系,分析了高等院校通识教育的现状,介绍了高校通识教育课程化的探索与实践,试图将设计思维引入到通识教育问题的途径。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年24期）
许秋璇,李美林[5]（2019）在《创客教育与科学课程深度融合的教学设计研究》一文中研究指出在创客运动发展的大背景下,以培养创造性思维和实践能力为核心的创客教育正在改变着中小学传统的教育模式。而小学科学新课程标准的改革为创客教育理念的融入提供了载体,两者融合为培养学生的科学素养和实践能力提供了一种新范型。本文首先在文献研读和实践调研的基础上,对创客教育与科学课程融合的概念、现状和问题进行了阐释;其次,结合创客教育理念、科学课程新标准和小学生的认知发展特点,进(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
宋景生[6]（2019）在《STEM教育理念下科学项目教学活动的设计与实践》一文中研究指出为了全面培养学生技术设计能力,教师应以项目学习、问题解决为导向,通过STEM项目教学实践,在创新符合新课标发展的教学活动基础上,将学生培养成为具有综合素养的科技创新型人才。一、创设情境,提出要求小学科学项目教学活动实践是在特定条件下,指导学生运用知识、技能、工具等完成任务目标的相互关联的学习活(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
龙燕含[7]（2019）在《加强岗位技能锻炼 提升教育教学能力——平面设计专业教师到传媒公司岗位实践总结》一文中研究指出职业教育改革发展,必须以师资队伍的建设培养作为重要抓手,通过教师到企业进行实践锻炼,能够进一步提升专业教师的操作技能和实践教学能力,熟悉企业的岗位职责,了解行业的职业标准,全面提升教师的综合素质,从而更好的开展人才培养工作。本文将从职业院校专业教师到相关行业、企业实践锻炼后,对教师的综合能力提升进行研究总结。(本文来源于《智库时代》期刊2019年51期）
许彬,李斌,李杰[8]（2019）在《工程教育认证背景下的《实验设计法》教学改革探索》一文中研究指出实验设计法是食品科学与工程专业重要的专业课程,对工程教育背景下多项毕业指标起重要支撑作用。我校本门课程在课程目标、教学内容、考核方式等方面存在一些不足。为满足工程教育认证的毕业要求,采取扩展课程目标,增加统计分析软件的教学内容,增加过程性考核,增加方案设计、结果分析解释型试题等改革措施。改革措施初显成效,教学效果已经得到改善,学生学习积极性得到明显提高。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年24期）
陈烨[9]（2019）在《全人教育理念下的高职英语课堂教学设计探究——以江苏省职业学校英语教学大赛一等奖为例》一文中研究指出全人教育,旨在培养具广博的知识背景、能独立思考、能解决实际问题、具社会责任感、正确的价值观念和道德操守的完整的人。这是当前教育领域,尤其是高职教育领域的核心要求。作者以本人参加比赛获奖的教学设计为例,来探讨课堂教学中如何融入和体现全人教育理念,希望给同行的一线教师们以借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
杨迪[10]（2019）在《学前教育专业活动设计类课程实践教学研究——以黑龙江生态工程职业学院学前教育专业为例》一文中研究指出幼儿园活动设计作为高职学前教育专业学生的职业核心能力之一,对学生的职业生涯有着重要的影响作用。以黑龙江生态工程职业学院学前教育专业为研究对象,依据学生在实践教学中教学能力现状,分析幼儿园活动设计类课程实践教学存在的问题,并通过课程改革实施"六位一体"的教学模式,完善实践教学的管理和考核机制,大幅度提升学生的教育活动设计能力。(本文来源于《林区教学》期刊2019年12期）
设计教育与教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在教育信息化2.0背景下,以"守护新生——新生儿与新生儿疾病患儿的护理"为例,从学情与目标、内容与策略、实施与成效、特色创新4方面,剖析儿科护理教学的变革与创新,助力助产职业教育现代化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计教育与教学论文参考文献
[1].严亚宁.基于STEM教育理念的创客人才培养教学设计模式[J].智库时代.2020
[2].陆娴.教育信息化2.0背景下儿科护理教学设计与实践——以新生儿与新生儿疾病患儿的护理为例[J].卫生职业教育.2020
[3].王朵玫.汉语国际教育信息化教学设计能力培养分析[J].智库时代.2019
[4].张潇月.设计思维教学在普通高校通识教育中的有效性研究[J].大众文艺.2019
[5].许秋璇,李美林.创客教育与科学课程深度融合的教学设计研究[J].小学科学(教师版).2019
[6].宋景生.STEM教育理念下科学项目教学活动的设计与实践[J].小学科学(教师版).2019
[7].龙燕含.加强岗位技能锻炼提升教育教学能力——平面设计专业教师到传媒公司岗位实践总结[J].智库时代.2019
[8].许彬,李斌,李杰.工程教育认证背景下的《实验设计法》教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究.2019
[9].陈烨.全人教育理念下的高职英语课堂教学设计探究——以江苏省职业学校英语教学大赛一等奖为例[J].课程教育研究.2019
[10].杨迪.学前教育专业活动设计类课程实践教学研究——以黑龙江生态工程职业学院学前教育专业为例[J].林区教学.2019