宁夏回族自治区中卫市中宁县第四中学陈霞
（一传统体育教学模式根深固。在农村的体育课堂上，）蒂传统体育教学模式根深固。老师担当的是“教头”这一角色，蒂而学生就是教头下的学。教头说什么就应该是什么，教头安排员什么就应该做什么，而且还是必须按教头指示的方法去做。这样的话，重碍了学生的个性发展，不利于学生的能发现和培严阻潜养；而且如此进行的课堂，对学生来说毫无乐趣可言。
（二教学组织形式和教学方法过于简单。在农村体育教学）方式上，有的教师还是按照以前的教学模式：开始部分—准备部分—基本部分—结部分。在准备活动的过程中，体育教师一般束采用，或者是做手，无论到什么课都是如此，没有针慢跑徒操遇对教学的内容来制定准备活动的内容。在基本部分的学习中又按照“讲解要—动作示范—学生练习—正错误—固提高”的领纠巩传统模式进行教学，使学生于听讲解、看示范，反复练习，没疲有时间去感受和体验健身运动的乐趣，并且限制了学生的思维和想力，从而失去对体育课的兴趣。象（三教学物质条件有限。由于受经济条件的制，农村中）约学体育基础条件先天不，国家教育改革的有关规定和要求得不足到完全落实的现很普。体育经的不更是使学校体育设施象遍费足得不到补充，破的器材不能及时维，也给体育教学和课活损修外动留下了重的事患，学校的体育教学工作难以正常开展。严故隐二、农村中学生实施快乐体育教学的策略（一调学生的自主参与学习。快乐体育调学生的自主）强强参与学习，大大提高了教师指导和教学组织的力度。由于农村中学班学生多，场地、器材不等因素，就不可能根据学生的个级足体情况进行个体指导。如果教师在实施快乐体育的过程中把握得不好，就成为了“放式”教学。体育活动成了学生的自由活羊变动，缺对学生的和管理，没有基本技能的练习和指导。比乏约束如，让学生上、自己，不进行教学。有的教师拿篮球足球玩篮球片面地认为让学生快乐地就快乐体育，事实上，这种式的玩玩耍体育带来的快乐只是时的，不会长。学生的只限于体育浅暂久玩层次的活动，没有对技能的深次掌握，不能产生探究学习的心层理，自然就不会有长的兴趣。时间长了，感觉不到体育活动的久快乐，就会觉得体育活动只是用来消时间的无活动。只有当磨聊学生掌握了一定的技能和运动规则后，才能在不断的、体验琢磨中受喜悦。比如，一个的投势、不同的技能享漂亮篮姿踢足球（助、抽射、身射，都能自己感受到运动的意未尽，跑转门）犹会努力研究些动作技术不对，做得不到位。因为，体育活动带哪给学生的是快乐，不管成功、失败，他们都愿意投入其中，希望自己是专家，得人的。赢别喝彩（二充分利用农村现有的体育教学资。尽管农村中学体）源中宁县第四中学陈霞源差差班额大时间足阻快乐此满足欲望寓健身娱乐并出了农村快乐育教学设施重不，但一些最基本的常规性的体育器材如“排严足球”、“”、“”等，然量不多，但然可以使篮球铅球虽数仍用，教师要充分利用这些贵的体育器材，加对学生的技能、宝强技术训练。如针对学生在排训练时，出现时分开、手球垫球肘臂弯曲下、时在前打、飞行不等错误现。教师垂击球球腹转球稳象在教学中要一示范，一说出：“提压边垫球边口诀肩抬臂夹肘腕刹车；一二压三”，并要求学生记。经过反复示插抬臂牵口诀范，身传言教，直到学生能基本掌握要，然后再进行分散训领练，并要求学生念，最达到熟能生巧的目的。边垫球边默口诀终这样用简的语括出技术要，节明快、朗朗上，短词概垫球领奏口利于记，并有较的针对性，再经过反复示范，学生掌握技巧忆强速度快，具有很的实用性。符合体育教学“精讲多练”的要强求，提高教学效。率（三教学中加入戏。在高中体育教学中提倡“自主式”）游教学和提出“研究性学习”的理念，是现教育改革中的实践创今新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内是：以学生涵的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所态学知识解决实际问题的能力。传统的教学偏重于技术要耐久跑领的传授，教学过程无味，学生有难情。在本单教学枯燥畏绪元中，我把的内容较好地融入到戏当中。较好的解决了学耐久跑游生对情的问题。第一种方案：组内的学生排加速耐久跑抵触绪尾跑到前面成为排头。第二种方案：小组对，个小组间100抗每隔米出发，目标前面的小组。第三种方案：两两对，龙头龙。抗拍尾把的内容融入到戏中，能使学生在活跃的气中不知不耐久跑游氛觉的达到的目的。在本课教学中，教师的重点提示，充分锻炼营造了的民主围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理浓厚氛念（四开展体育工作。在大力开展体育课堂教育的同）竞赛时，学校学期都要有计划、有步地进行小多样的体育每骤型竞赛活动，以班、年龄段为单位年安排春二的中学生运级每秋季田径动会，一次跳绳、的体目比，以此提高学生参与体育踢毽群项赛活动的积极性，学生的意品质。学校还可以根据上各锻炼志级项竞赛任务和学校体育教师的指导力量、运动场地、设施和器材物质等条件，因地制宜地确定建目，建立健全5运动，一队项支队伍是男女，二是绳，三是，四是运动，篮球队毽队乒乓球队田径队五是环。丰富学生的课生活，也为有体育能的学生提铁队外潜供专业学习体育的未来发展机会。
结束语快乐体育是顺应时代发展的需要，是学生的主体需要，满足是发挥教师能动性的需要，是因地制宜发展学校体育的需要。农村体育教学工作的成功开展非一之功，我们农村中学体育教育日工作者必须始地认识到，我们在体育教学方面的经验还很终清醒欠缺，工作还不够实。在未来体育教学课堂上，我们一定要遵扎循“快乐体育”的教学理念，立农村，把我们的体育教学工作足做得更好，向着更高的目标冲。刺参考文献[1]张悦.贫困地区中小学体育教育的认知偏差问题与应对策略[J].乡镇企业研究,2007(19).[2]郝健,田立刚.河北省贫困山区中小学体育教学现状及发展[J].教学与管理:理论版,2007(11).[3]冯巨涛.对现阶段广西农村学校体育与健康课的调查研究[J].继续教育研究,2009(07).