导读:本文包含了初级对外汉语教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教材,对外汉语,汉字,西语,印尼,生词,练习题。
初级对外汉语教材论文文献综述
尹琬祺[1]（2019）在《对外汉语汉字教材练习设计探析——以《发展汉语初级读写（Ⅰ）》为例》一文中研究指出本文以《发展汉语初级读写(Ⅰ)》为例,对练习设计进行了分析,并给出一些建议,希望对汉字教材练习的编写提供参考意见。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年29期）
彭洋洋[2]（2019）在《对外汉语初级综合教材中比较句的选取和编排研究》一文中研究指出综合课是对外汉语初级阶段的主干课程,处于基础地位,是联系各技能课的纽带,亦是各门课程的核心,它的重要性不言而喻。在初级阶段的对外汉语综合教学中,语法教学是其中不可或缺的一环。比较句是汉语里面常见的一种句式,也是对外汉语教学中比较重要的一个语法点,它所包含的内容比较繁多,对其进行合理、科学的选取和编排十分重要。目前,对于初级对外汉语综合教材中比较句的选取和编排的研究还不多,鉴于此,本文选取了叁套比较具有权威性的初级对外汉语综合教材,分别是《发展汉语》、《新实用汉语课本》、《博雅汉语》,对叁套教材中的比较句的选取和编排的情况作了对比分析研究,并结合调查问卷结果提出自己的观点和研究结果,并提出相关问题和建议,希望能够对以后的初级对外汉语综合课比较句的选取和编排有所借鉴。第一章是引言。该部分阐述了本文的选题背景、选题价值、研究内容。对本文涉及到的相关概念进行界定,对相关研究状况做了综述。解释了叁套教材选取的标准、研究方法以及本研究的对教师教学、学生学习和教材编写的意义。第二章是对大纲和教材中比较句的内容和排序情况进行对比分析。本文选取了1996年国家汉语推广领导小组办公室颁布的《汉语水平等级标准与语法等级大纲》和1999年杨寄洲主编的《对外汉语初级阶段教学大纲》,对大纲中的初级阶段的比较句语法项目的内容以及排序情况作了对比分析,得出相关的结果结论。并且对叁套初级教材比较句选取的内容以及比较句的切分及细化情况进行对比分析。第叁章是对叁套教材中比较句的编排情况进行对比分析。第四章是根据前面论文研究的结果,针对初级对外汉语综合教材中比较句的选取和编排中发现的问题和不足之处,对初级对外汉语综合教材中比较句的选取和编排提出意见和建议。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
吴天宇[3]（2019）在《初级对外汉语教材词汇释译研究》一文中研究指出任何一门语言的学习其实都离不开词汇的学习,而现行的初级对外汉语教材大多以英文解释为主,采用“直接翻译法”等释译方式,由于汉英语言系统、思维模式以及历史文化存在很大的差异,所以在对外汉语教材生词释译时要注意合理性和准确性,在对外教学过程中也要注意对释译不足的地方进行补充教学。本文选取《博雅汉语·初级起步篇》ⅠⅡ中的所有生词注释为研究对象,对教材中1434个生词的英文释译进行汇总分析,总结出两本书采用了“直译法”、“括注法”、“同近义词互参法”、“语素分析”以及“语法功能说明”等释译方式,同时根据课后生词的具体内容进行了释译方式的补充。然后对教材中生词释译出现的问题进行分类说明,并探究其原因,针对生词释译的问题提出相应的改正建议,并尝试从教学者的角度出发,探究如何弥补生词英文释译不足,结合课堂教学提出具体的教学策略。(本文来源于《广州大学》期刊2019-05-23）
马小雨[4]（2019）在《对外汉语初级综合课教材配套练习题类型研究》一文中研究指出近几年来,随着国际汉语教育的蓬勃发展,对外汉语教材的研究也越来越受到重视。练习题作为教材中不可分割的一部分,也越来越多的受到学科专家、一线教师们的关注。练习题作为学生课前预习、课下复习,教师课前备课、课中训练、课后测试的最主要材料,其最初的设计与编排,使用中的有效性如何,都是需要在实践中进行检验的。本文结合自身的教学实践情况,以初级汉语综合课教材《新实用汉语课本1》(第3版)、《博雅汉语·初级起步篇1》(第2版)及两套教材的配套练习册为例,从练习题的题量、题型、内容的设计编排情况出发,结合具体的题型使用情况和对一线教师及学生的访谈,对两套教材中练习题编写与设计做出评价,为今后的教材练习题编写提出建议。本文的第一章为绪论,共分为四部分,主要介绍了选题的缘由意义、研究的现状及趋势、研究的对象和研究方法。本文的第二章介绍了本文在研究时参考的理论,主要包括练习题的理论基础、练习题设计的目的、练习的方法和练习题的评估理论,并对各个理论及定义进行了梳理与规范。第叁章是对两套教材及其配套练习册中练习题编写与设计的考察,首先规范了本文在研究时统计与分类的各项标准,然后对所使用的两套教材练习题的语言知识、言语技能的题型和题量分别进行了数据统计,并分析其特征。另外,本章的第四部分以《博雅汉语初级起步篇1》中连词成句题为例,对练习题的有效性进行了考察,经过对练习题的质性研究,可以发现《博雅汉语初级起步篇1》教材中的连词成句题在话题、题量等方面上是具有较高的有效性的。第四章分别对一线教师和学习者进行访谈,得出教材使用者对教材中练习题设计与编排的优点与不足之处。第五章则是根据第五章中教师和学习者的反馈情况,以及教学实践中练习题的有效性考察结果,对今后教材练习题编写与设计提出的建议。第六部分是本文的结语部分,对本文的研究结果进行了陈述总结,并提出了本文在研究时存在的不足之处。通过本次研究,大致可以对目前通行教材在设计与编写上的现状,首先题量方面,两套教材都体现了“精讲多练”的原则,在数量上是可以满足教师和学生的需求的,但是也存在数量过多、分布不均的情况;其次,题型单从题目要求上来说是比较丰富的,但是实际上多为一种题型的衍生类型,真正意义上的题型多变还没有做到,在今后的练习题设计与编写中,要着重针对新题型的开发及提高题目的趣味性;第叁,从练习题的有效性角度看,教材中的练习题在有效性方面还需要进一步增强。这些存在的问题都是在今后的教材编写与设计中需要注意的。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-05-21）
于礼萍[5]（2019）在《心理动词“打算”“觉得”“懂”“想”在初级对外汉语教材中的编写对比研究》一文中研究指出心理动词在汉语词汇教学中占据重要地位,因其抽象性常常使它成为汉语教学中的重点和难点,因此如何让学习者正确合理习得心理动词非常重要。教材作为课堂教学叁要素之一,在学习者习得汉语过程中至关重要。第二语言的教学中,汉语教材发挥着重要的作用,教材不仅是学生学习语言的媒介,也是教师教学的依据,更是教师与学生之间进行“教”与“学”的重要桥梁。1950年以后对外汉语教材编写一直受到各方学者的重视。进入21世纪以后,对外汉语教材编写无论从数量上,还是从教材的种类上都得到突破性发展,研究教材编写的文章也是层出不穷。但是,我们也应该看到现在的对外汉语教材编写仍然存在一些问题:虽然教材的数量很大,但符合各国家、各地区教学要求的教材还很匮乏;教材中词汇、语法、课文的选取、编排顺序、解释的准确性等方面有待商榷;教材中存在练习所占的比重、题型的安排、练习的难度与合理度等问题,教材的复现情况、教材的实践性等问题也存在一些亟需解决的问题。本文笔者以心理动词为例,以《博雅汉语》《发展汉语》《体验汉语》叁种教材为研究对象,通过分析选定的心理动词在叁种教材中的编排情况,分析教材编写存在的一些问题,并给出合理性建议。基于心理动词在对外汉语教学中的重要性,以及教材编写出现的不足,本文针对心理动词在初级对外汉语教材中的编排情况,从词语的注释、练习和复现叁个方面进行考察。本论文除结语外,正文部分主要由以下四个方面组成:第一部分为绪论,这一章主要简析心理动词的命名、分类和鉴定式;对外汉语教材发展以及教材在生词注释、练习、复现方面存在的一些问题;笔者以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级词汇为依据,通过研判叁种教材,选出“打算”“觉得”“懂”“想”四个高频心理动词,作为本文的主要分析对象。第二部分,分析“打算”“觉得”“懂”“想”在《博雅汉语初级起步篇》、《发展汉语初级综合》、《体验汉语》中的编排情况。我们以表格的形式将选定心理动词在教材中的词汇注释、练习、复现频率展示出来。第叁部分以相关理论为依据,分别对比研究选定心理动词在叁种教材中词汇注释、练习和复现叁个方面的优劣情况,分析这叁个方面是否符合教材编写原则。第四部分结合相关理论和具体心理动词的编排情况,提出了一些词语注释技巧,给出一些诸如练习科学性、针对性、趣味性和延展性等方面的建议,并总结出一些提高复现科学性的技巧,以期能够对提高教材编写的科学性提供一定的帮助。(本文来源于《安阳师范学院》期刊2019-05-20）
张娅蓉[6]（2019）在《对外汉语印尼初级华文教材插画设计》一文中研究指出随着我国经济实力的增强,全世界掀起了学习华文的热潮。华文教材的编写与输出成为一种急需。而插画在初级语言教材中的作用是有目共睹的,因而研究海外华文教材中的插画创作也是当前极为重要的课题。设计出富有趣味性、美观性和本土性的教材插画,对海外华文教育有着积极的推进作用。本套华文教材是特别为印度尼西亚国家学习华文的小学生编写的,在插画设计之初,要求插画具有中国特色的同时还应具有印尼本土特色,因此在插画创作过程中,总结了中国的传统节日与印尼的现代生活特点,根据教材内容创作了特定的人物和场景,紧扣教材内容的同时真实展现场景。教材插画创作中以儿童视觉心理为出发点,运用了文献研究、比较研究、调查等研究方法,分别从构图方法、造型方法以及色彩选择方面,探讨了对外汉语印尼初级华文教材插画设计的视觉语言表达规律和技法。研究将中国民间艺术元素与印尼本土文化元素相结合,并进一步研究了如何将两者融入插画中去,为以后的对外汉语初级华文教材插画设计提供一种新思路,同时为教材设计了一些文化创意产品,用以推广教材的发行。研究分为五个部分:第一部分阐述了对外汉语印尼初级华文教材插画设计的选题背景、研究目的和意义、研究现状、研究内容和方法、研究重点和难点以及技术路线。第二部分探讨了教材插画的相关概念和世界各地现阶段初级华文教材的使用情况。第叁部分调研、定位和探索了设计原则,并在插画创作中加以应用。第四部分设计了相关文化创意产品。第五部分总结了本文的创新点,展望了未来对外汉语印尼初级华文教材插画设计的发展方向。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-05-01）
周情怡[7]（2019）在《对外汉语初级综合视听说教材编制原则研究》一文中研究指出随着现代网络信息技术的迅猛发展,学界对实现教材改革创新表现出迫切需求,因此符合时代需求的对外汉语视听说教材引起了很多学者的关注和研究。从关注的教材类别来看,现有的研究成果主要集中分析根据影视作品改编的视听说教材,对自主拍摄编制的视听说教材研究较少。从研究内容来看,主要对教材话题、选材、视频内容、教学设计等具体层面比较集中,对视听说教材编写理论层面上的研究非常不足。本文选取了《环球汉语:汉语和中国文化》和《新实用汉语课本》两套在国内外主流教育体制中流通和使用的优秀初级综合视听说教材作为样本材料,从纸质教材和视听材料两方面总结和归纳对外汉语视听说教材的编制原则,同时为编写高质量对外汉语视听说教材提供一些切实可行的编写建议,以期完善对外汉语视听说教材研究的理论基础,促进对外汉语视听说教材的建设与发展。(本文来源于《海南师范大学》期刊2019-05-01）
邵苗苗[8]（2019）在《对外汉语初级综合课教材练习部分的趣味性研究》一文中研究指出随着汉语日益成为国际性语言,全球迎来了汉语学习的热潮,同时也带来了汉语作为第二语言教与学的深度思考与研究。这在一方面推动了国际汉语教育事业的迅猛发展:另一方面也为对外汉语教育事业带来了更多挑战,其中对外汉语教材建设就是诸多挑战中的一个重要方面。教材是实现一门课程教学目的的重要工具,而且作为语言教材,趣味性原则是对外汉语教材编写的重要原则之一。其中练习是一部教材中不可或缺的,也是在语言习得过程中检测教和学的效果、巩固所学知识的有效途径之一。尤其是对于初学者而言,练习还能够起到激发学生学习动机的作用。而其编写的有趣味性与否,对引起并保持学习者学习汉语的兴趣至关重要。纵观现有相关研究,学界对教材的研究主要放在教材整体及课文方面,对练习部分的研究却寥寥无几,且由于对外汉语初级教材作为入门级教材,对打好汉语基础有着极其重要的作用。故而,本论文以选取的叁套六册初级综合课教材为例,对其中的练习进行整理归纳,并据此进行问卷设计,并以一线海外汉语教师志愿者及国内对外汉语教师为调查对象,对对外汉语教材练习部分的趣味性问题进行分析研究。从而,为提高对外汉语初级综合课教材练习部分的趣味性提出一些建议。(本文来源于《天津师范大学》期刊2019-05-01）
万蓉[9]（2019）在《初级对外汉语教材生词西语注释比较研究》一文中研究指出词汇是语言结构的基本单位,也是语言中最活跃的成分。对于汉语初学者来说,生词注释将直接影响汉语的学习效果。本文从汉西语言对比角度出发,以西语区常用教材《今日汉语》和《当代中文》的生词部分为主要研究对象,运用定量分析和对比分析的研究方法对两套教材生词注释进行研究,并根据研究结果提出相关建议。首先,归纳出两本教材生词注释的常用方式,并运用对外汉语教材评估理论对生词注释进行初步评估。其次,通过义项数量、语言形式等方面对两本教材的共有词注释进行比较研究,基于汉西语言对比分析探讨两本教材同词异译的原因,从中发现值得参考和借鉴的部分。然后,笔者结合自己的教学实践以及其他西语版教材生词注释的特点,指出生词注释存在的问题并加以修改。最后,结合先前章节的分析结果,对初级汉语教材生词西语注释提出建议,以期对西语国家地区教材的再版和编写提供一定参考。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2019-05-01）
郝晓琳[10]（2019）在《对外汉语初级汉字教材对比研究》一文中研究指出汉字是表意体系文字,音和义有着特定的联系,这个特点使得汉字成为留学生汉语学习的难点之一,汉字虽然难,却是汉语学习的基础环节,汉字掌握的好坏直接影响了汉语学习水平的高低。由于汉字的教与学的效果无法在短时间内有显着提升,往往得不到该有的重视。汉字教学在汉语教学中的从属位置也是出现留学生“只使用拼音不使用汉字”现象的原因之一。汉字教学离不开汉字教材,当前市场上的对外汉语教材种类多样,在众多的对外汉语教材中,汉字教材的数量较少。此外,有限的汉字教材在编写时也很少体现国别化,无法满足所有学生的使用需求。有些汉字教材出版时间久,教材的设计也无法做到与时俱进。本文选取河北大学初级班和巴基斯坦医学班使用的汉字教材《初级汉语课本·汉字读写练习》和北京大学出版社出版的《跟我学汉语·汉字课本》进行对比研究,希望本文的研究,可以为河北大学初级班汉字教材的选取提供参考。本文从编写体例、编写原则入手介绍了两套教材编写理论的不同;从所收录生字的数量、等级以及编排方式叁方面对比分析两套教材在生字编排上的优劣;从知识的选取、编排顺序以及讲解方式等方面分析了两套教材在汉字基本知识编排上的优劣;从题量与题型两方面对比分析两套教材在练习题设计上的优劣。最后,根据两套教材具体内容的比较,针对教材编写中存在的不足之处,提出自己的思考与建议。(本文来源于《河北大学》期刊2019-05-01）
初级对外汉语教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
综合课是对外汉语初级阶段的主干课程,处于基础地位,是联系各技能课的纽带,亦是各门课程的核心,它的重要性不言而喻。在初级阶段的对外汉语综合教学中,语法教学是其中不可或缺的一环。比较句是汉语里面常见的一种句式,也是对外汉语教学中比较重要的一个语法点,它所包含的内容比较繁多,对其进行合理、科学的选取和编排十分重要。目前,对于初级对外汉语综合教材中比较句的选取和编排的研究还不多,鉴于此,本文选取了叁套比较具有权威性的初级对外汉语综合教材,分别是《发展汉语》、《新实用汉语课本》、《博雅汉语》,对叁套教材中的比较句的选取和编排的情况作了对比分析研究,并结合调查问卷结果提出自己的观点和研究结果,并提出相关问题和建议,希望能够对以后的初级对外汉语综合课比较句的选取和编排有所借鉴。第一章是引言。该部分阐述了本文的选题背景、选题价值、研究内容。对本文涉及到的相关概念进行界定,对相关研究状况做了综述。解释了叁套教材选取的标准、研究方法以及本研究的对教师教学、学生学习和教材编写的意义。第二章是对大纲和教材中比较句的内容和排序情况进行对比分析。本文选取了1996年国家汉语推广领导小组办公室颁布的《汉语水平等级标准与语法等级大纲》和1999年杨寄洲主编的《对外汉语初级阶段教学大纲》,对大纲中的初级阶段的比较句语法项目的内容以及排序情况作了对比分析,得出相关的结果结论。并且对叁套初级教材比较句选取的内容以及比较句的切分及细化情况进行对比分析。第叁章是对叁套教材中比较句的编排情况进行对比分析。第四章是根据前面论文研究的结果,针对初级对外汉语综合教材中比较句的选取和编排中发现的问题和不足之处,对初级对外汉语综合教材中比较句的选取和编排提出意见和建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初级对外汉语教材论文参考文献
[1].尹琬祺.对外汉语汉字教材练习设计探析——以《发展汉语初级读写（Ⅰ）》为例[J].长江丛刊.2019
[2].彭洋洋.对外汉语初级综合教材中比较句的选取和编排研究[D].广西师范大学.2019
[3].吴天宇.初级对外汉语教材词汇释译研究[D].广州大学.2019
[4].马小雨.对外汉语初级综合课教材配套练习题类型研究[D].山东师范大学.2019
[5].于礼萍.心理动词“打算”“觉得”“懂”“想”在初级对外汉语教材中的编写对比研究[D].安阳师范学院.2019
[6].张娅蓉.对外汉语印尼初级华文教材插画设计[D].湖南师范大学.2019
[7].周情怡.对外汉语初级综合视听说教材编制原则研究[D].海南师范大学.2019
[8].邵苗苗.对外汉语初级综合课教材练习部分的趣味性研究[D].天津师范大学.2019
[9].万蓉.初级对外汉语教材生词西语注释比较研究[D].上海外国语大学.2019
[10].郝晓琳.对外汉语初级汉字教材对比研究[D].河北大学.2019
论文知识图
