期末考试结束了，阿风这小家伙的语文成绩居然是九十五分，真让我喜出望外。
记得新生刚来报到时，一个戴眼镜的瘦瘦的小男生引起我的注意。他满脸茫然，无精打采。这就是阿风。与他父母交谈后才知道，小家伙只有在玩游戏时才最有精神。谈到这些，我还能看到妈妈脸上洋溢着的骄傲和自豪。一份担忧涌上心头：他能适应学校生活吗？他会对学习产生兴趣吗？
一个月以后，阿风在学习方面的障碍显露无遗。汉语拼音是语文学科最基础的知识，大多数孩子用三十天时间，已经能够掌握其声母韵母的认读与拼写。而他，连最简单的声母都不能准确认读。
开始，我动用的是老师们最常用的办法，即留校补课。结果这孩子根本不领情，抵触情绪非常高。一个简单的声母“G”他非要发成“D”，一次一次错误的重复，还伴有不屑一顾的眼神。后来他很坦然地直视我：“老师，你不公平。同学们都走了，你单单留下我，他们会笑话我的。”我又一次哑然。
日子一长，我慢慢地发现了他身上的一些特点：阿风不愿意牺牲打游戏的时间去写家庭作业；他很爱面子，也很坦率，答应过别人的事会努力去做。他是个个性很强的孩子，因此我为他量身制定了一套战术———“偏爱”。
但特别注意的是，“偏爱”坚决不能引起“众怒”。我选择了一个阿风不在的时间郑重向其他同学做出详细解释，孩子们要做的就是对老师的“偏爱”视而不见，并且要严格保密。
战术一院课堂提问
班里的每一个孩子都聪明可爱，课堂发言时特别积极。但是每次只要阿风举手，我总会把机会留给他。不管答得正确与否，他总是很得意的样子，我也暗自高兴。这招就是，创造机会，体验成功。
战术二院作业评优
写字课是很受同学们欢迎的课程，可偏偏阿风不喜欢。他笔下的字从不肯乖乖地呆在田字格中，什么形状都有，只能得“差”。因此只要他有几个字写得不错，我就给评“优”。这种方法就是“戴高帽”，让他下次不好意思潦草。
战术三院测验题优先做
改变他不可能是一日之功。他很害怕考不好被同学们笑话，因此每次测验我都提前把试卷给他，并辅导做完。这样，每份题目他能做两遍，不但知识得到巩固，而且越来越听我给他提的建议了。但这招仅适用于个别学生，作为短期的辅助方法罢了，不能长久使用。
战术四院班级活动破格
每个学期班级都会开展各项丰富多彩的活动，比如这学期，五次测验全优者可以在教室墙壁上种下一棵小树。若是再有五次，就可以换一枚果子。阿风要种树显然非常困难，于是我为他单独破格，把五次减到了两次。结果，他不但有了自己的小树，而且还结了果实。
谁说老师一定要“公平”地对待每一个学生呢？学习进步的同时，阿风的精神面貌也焕然一新，玩游戏早已退到了休闲的次要位置。当初那个无精打采的男孩早已不见了，新的阿风诞生了。当然，这离不开班里所有可爱的孩子们的大力帮助和支持。我想，要是再有别的同学遇到学习或生活上的困难，我一定还会毫不犹豫地“偏爱”他！让我们不妨都来做个这样的老师吧，将“偏爱”进行到底，将这种特殊的关心进行到底！