导读:本文包含了交际法阅读教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:阅读教学,小学语文,交际能力,口语,口语交际,语文,英语。
交际法阅读教学论文文献综述
任映霞[1]（2019）在《小学语文阅读教学下的学生口语交际能力培养》一文中研究指出教育体制和新课改的不断深入,小学语文教学不再仅局限于重视文字的认识、记忆和写作等,还逐步增强了阅读教学中对学生口语交际能力的有效培养教学,其目的在于优化和提升小学生阅读能力的同时,提升其他方面语文素养的基本能力。作为教育工作者和一线语文教师,在小学生的口语教学中应当结合现在教材的特点和社会发展要求,不断引入和创新教学思路和方法,使口语交际更具小学生的兴趣特点以及表达逻辑,从而更好地创造活跃积极的课堂教学氛围。(本文来源于《天津教育》期刊2019年31期）
李鹏桂[2]（2019）在《小学语文阅读与口语交际教学策略》一文中研究指出阅读能力是学习小学语文的重要技能,阅读能力不仅能够提升学生对文本的理解能力,还可以培养他们的口语交际能力,口语表达能力是学生语言知识综合素质能力的一项重要组成部分,在新课改之后素质教育深入推进和落实的当今时代,可见其在学校语文教学课堂中所占的重要地位。本文便围绕语文课堂中阅读与口语表达能力的综合培养这一主题为核心写作内容,并同时以小学阶段的教学为例,对其具体教学过程进行阐述。(本文来源于《天津教育》期刊2019年30期）
刘钦[3]（2019）在《小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养》一文中研究指出随着新教学课程改革的深入进行,培养学生的各种能力成为小学语文教学的重要任务。本文对学生口语交际能力培养问题展开研究,探讨教师如何利用语文阅读教学的各个环节,有效地培养学生口语交际的能力,为教师创新阅读教学提供参考,切实完成新时期小学语文阅读教学的新任务与新目标。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
杨克彦[4]（2019）在《跨文化交际在高职英语阅读教学中的应用》一文中研究指出随着中国国际化的水平提升,对高职英语教学提出了相应要求标准,其中明确提出在阅读教学过程中,要注重跨文化交际的合理应用。阅读能力是学生英语交际能力的重要能力,所以也是英语教学的关键内容,不仅对学生英语学习效果的提高有着重要积极促进作用,同时还可以有效加强学生阅读能力的培养和提高,为学生今后的更好发展奠定重要基础。因此,本文结合实际的教学经验,分析跨文化交际的教学开展方法。(本文来源于《山西青年》期刊2019年20期）
钟玲[5]（2019）在《小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究》一文中研究指出在小学语文阅读教学中,应该注重对小学生口语交际能力的培养,以提升学生的阅读能力,进而拓展小学生的其他基本能力。教师在实际教学中,应当注重培养学生的口语交际能力,引入新颖、有趣的教学思路,让学生融入到语文学习中。教师还要从长远的角度来教育学生,让学生在欢快的课堂氛围中学习到更多有用的知识,为学生今后走向社会夯实基础。就如何提高学生口语交际能力提出几点教学策略,旨在为提高小学生的口语交际能力起到一定的指导作用。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年26期）
周桂娴[6]（2019）在《浅议小学语文阅读教学口语交际能力的培养》一文中研究指出新课程标准指出:"语文阅读教学面临着培养学生个性化的问题——在阅读教学中充分发挥学生的主体作用,用自己的心灵去感悟,用自己的语言去表达,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新。"在阅读中提升学生的口语交际能力这一观点被提及的次数越来越多,越来越被重视。本文从小学阅读教学中语言交际能力培养的现状出发,探索更新的、更有效的教学方式,努力提升学生的口语交际能力。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年76期）
师志彬[7]（2019）在《小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略分析》一文中研究指出口语交际能力在日常生活中发挥着巨大的作用,有时候一个人口语交际能力的好坏甚至决定你做这件事情的成功与否。因此口语交际能力的培养,应该从小学生抓起,从娃娃抓起,教师在开展小学语文阅读教学过程中就应该要重视口语交际能力的培养,让学生认识到口语交际的重要性。主要分析了小学语文阅读教学中口语交际能力的提升策略。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
赵学娒,任海林[8]（2019）在《小学语文阅读教学口语交际能力的培养》一文中研究指出随着我国教学体制的改革,人们逐渐意识到培养学生口语交际能力的重要性。因此,在日常的语文阅读教学过程中大多数的学校和语文老师都加强了对学生口语交际的培养。而小学语文老师在此过程中,首先应该转变传统的教学观念,增强与学生之间的交流,创设相应的阅读教学情境,注意语言素材的积累等等,从而不断地提升学生的口语交际能力。本文先讲述了小学语文阅读教学口语交际能力的培养现状,然后讲述了小学语文阅读教学口语交际能力培养策略。一、小学语文阅读教学口语交际能力的培养现状(本文来源于《家长》期刊2019年25期）
田海燕[9]（2019）在《叩开想象之门,激发学生表达的欲望——以《狐狸和葡萄》为例,谈口语交际在阅读教学中的灵活运用(一)》一文中研究指出口语交际的能力,在阅读教学中也可以得到锻炼。借图片、借生活、借朗读、借换位,不断创设情境,让学生展开想象的翅膀。只要叩开了学生的想象之门,就可以激发他们的表达欲望,使语言越来越丰富,越来越有深度。(本文来源于《课外语文》期刊2019年25期）
王彩勤,胥雪萍[10]（2019）在《语文阅读教学中口语交际能力的培养》一文中研究指出市场经济的提升与社会的进步,促进了时代的快速发展。人才是推动社会与时代进步的基础动力。因此,当今时代对人才的需求也在不断增大。各个行业对人才的引进也极为重视,对人才的标准、要求也越来越严格。口语交际能力是人才需要具备的基础能力。在语文阅读教学过程中,口语交际能力的培养也是其教学的重点与难点部分。对口语交际能力的培养与训练要从基础能力开始。但在实际教学过程中,很多教师往往忽略了对学生口语交际能力的锻炼而更加注重对学生书面表达能力的训练,这也就严重地影响了学生口语表达能力培养和语文核心素养的提升。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2019年08期）
交际法阅读教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阅读能力是学习小学语文的重要技能,阅读能力不仅能够提升学生对文本的理解能力,还可以培养他们的口语交际能力,口语表达能力是学生语言知识综合素质能力的一项重要组成部分,在新课改之后素质教育深入推进和落实的当今时代,可见其在学校语文教学课堂中所占的重要地位。本文便围绕语文课堂中阅读与口语表达能力的综合培养这一主题为核心写作内容,并同时以小学阶段的教学为例,对其具体教学过程进行阐述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交际法阅读教学论文参考文献
[1].任映霞.小学语文阅读教学下的学生口语交际能力培养[J].天津教育.2019
[2].李鹏桂.小学语文阅读与口语交际教学策略[J].天津教育.2019
[3].刘钦.小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].文科爱好者(教育教学).2019
[4].杨克彦.跨文化交际在高职英语阅读教学中的应用[J].山西青年.2019
[5].钟玲.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育.2019
[6].周桂娴.浅议小学语文阅读教学口语交际能力的培养[J].考试周刊.2019
[7].师志彬.小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略分析[J].新课程(中).2019
[8].赵学娒,任海林.小学语文阅读教学口语交际能力的培养[J].家长.2019
[9].田海燕.叩开想象之门,激发学生表达的欲望——以《狐狸和葡萄》为例,谈口语交际在阅读教学中的灵活运用(一)[J].课外语文.2019
[10].王彩勤,胥雪萍.语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].发明与创新(职业教育).2019
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